英语课《It was clean but it’s dirty now》教学反思范文
a.实践前反思
《It was clean ,but it’s dirty now》单元是《开心学英语》五年级上册的内容。第一让学生通过Gogo 朋友在公园里搞清洁、做好事的过程中所发生的有趣的故事，引出相关的几对形容词的教学。学会上生对于故事感兴趣，把形容词反义词放在一起教学有利于学生学习与掌握。加上我们通过让本校学生作为录象的主角，贴近学生的真实生活，更有利与激发学生的兴趣。
b.实践中反思：
反思我研磨的课堂，看到了我的误区：
（一）、忽略学生。在备课的时候，我以为本节课的内容，除了形容词外，其它单词，像hair ,shoes ,bedroom ,desk ,table ,shirt 等单词，学生已经学过，造句与说话中应该不成问题。但忽略了学生有可能忘记了这些单词的读音与拼说。结果，开始在上课时，有些孩子就因为忘记了这些单词而不敢、或者不够大声开口说英语，又或者词语搭配不当，需要老师纠正与提醒。直到老师多次指导后才可以 准确地相应的句子。这样就用区了太多的时间，造成了表演的时间太仓促。
（二）、拓展未够。我担心学生不能掌握太多的内容，因此所提供的素材面窄，局限了学生的思维，造成了成绩好的学生有“吃不饱”的现象。 所有这些，都有待以后注意改进。
c.实践后反思：
一、 歌曲引入 活跃气氛
课前先唱唱歌，不但可以活跃气氛，还起到复习巩固的作用。谈论天气一直以来都是交谈的最好话题。通过它来引入yesterday和warm,cool and was这几个新单词。既自然又容易让学生接受，更能为今天所学内容的引入埋下伏笔。
二、信息之差 引起兴趣
让学生猜我的朋友昨天发生了什么事，为何他不开心。这样不但让他们产生了想要看的欲望，同时又有了信息差，以便更好地学习新内容。在解决问题的过程中，会采取多种方法，尽量让学生学起来不枯燥，如让他们造句，让他们尝试发问，让他们分组读等等。这样的设计不但灵活地导入到另外一些新单词的学习，还可以让学生尝试通过自己的努力去帮助别人。让学生由“要我学”变成“我要学”。
三、游戏激趣 乐中学习
在学习过程中穿插学生最喜欢的游戏，让学生在游戏中运用体会运用的乐趣知识。接着，学生在小组中讨论，学习，最后得出答案。这样不但操练了所学的新单词，还可以从中掌握was和were在句子中的用法。这比一般的抄抄写写效果更好，学生又学得开心。
四、分享成功 喜悦加倍
让学生唱唱歌曲，他们的兴趣会更浓。且这首歌正好符合了刚才的练习和书本的内容。这是练习的进一步升华，一举多得。这是从复习到知识输出的过程。让知识得到深化。
五、渗透德育 教书育人
根据本节课的内容，适当地渗透思想教育。让学生从小学会注意个人卫生，并乐于关心别人，帮助别人。
在今后的教学中，我认为我们英语教师，应该以新课程理念为指导，把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，从学生的学习兴趣、生活经验出发，运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式；及时转变教师角色，即从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
二、课例评析
听了这节课，我有以下的感想：
（一）、何老师个人素质高。何老师有着规范的英语语音语调，课堂用语简明扼要。在演绎教学的过程中，能做到自然、大方，和蔼可亲，营造了一个民主、平和的学习氛围。孩子自然就“亲其师而信其道”。
（二）何老师备课认真、准备充分。从学生的年龄特点、心理特征
和现有的知识水平几个方面来考虑。因此，教学环节一环紧扣一环，由浅入深，层层递进。让学生循序渐进地学习知识与方法，从再用所学的方法来解决实际问题——进行写作。具体体现在以下的几个方面：
1、课前先唱唱歌，不但可以活跃气氛，还起到复习巩固的作用。
2、老师一开始就创设了一个情景，让学生在猜老师的朋友发生什么事的，既激发学生的学习兴趣，又锻炼了他们的'思维能力。
3、让学生从读中初步理解文章。启发学生知道遇到新单词时应该怎样处理。这样，让学生学会方法，要比直接告诉他们答案要好的多。真正做到了“授之以渔”
4、何老师特别注意创设情景，让学生在情景中猜测单词意思、在情景 中理解短文意思。
5、何老师能充分利用现代教育技术如多媒体，投影仪，实物演示等多种现代教学手段进行教学，拓展学习和运用英语的渠道 这既生动有趣又能起到很好的教学效果，真是一举两得。
6、何老师把对学生的评价贯穿于整节课的始终。让学生在参与竞争和不断体验成功的活动中不断学习、不断进步。
7、全部学生都能够积极主动地参与到整个学习过程中，知识得到扩展，能力得到提高，思想受到潜移默化的教育，课堂效果优质高效。
正因为这节课有着这么多的优点，因此，何老师在小学英语评优课中脱颖而出，荣获镇的一等奖，市的三等奖。
（三）、对本节课的意见和建议
1、老师对学生的牵引稍微多了一点。在复习单词和词汇环节、在看图排列句子环节和表演课文环节，可以让学生班干、小组长来组织大家学习、交流，老师只是作为监控者和指导员。这样，可以充分发挥学生的创造性，也可以避免老师过于劳累。
2、之所以有些学生读句子有点“卡”，主要是教单词时个别读得少了一些，所以有少部分学生较难跟上节奏。如果在开火车抽查，就能发现问题，及时让学生多读几次，那就会更好了。
总的来说，何老师的这节课，虽然白璧微瑕，但从课堂设计到课堂演绎来说，都称得上是一节优质的英语新授课——在情景中教单词和句型。
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