浅谈初中数学教学心得

浅谈初中数学教学心得

说来也很惭愧，教了几年数学，经验不是很多，现总结一些与大家一起探讨。

一、应适当的引导学生阅读数学课本，培养学生的阅读能力

有老师认为学生提前阅读数学课本会使学生在没有探究的情况下提前记住课本上的结论，直接进入到了应用阶段，有学生认为,数学课只要带着耳朵来听足矣。从我们的考试中可以看到学生对基本的概念理解题、阅读能力题是出错率最高的。这主要是在课堂上学生只带着耳朵来听把基本的感念记住了没有真正的体会其真正的内涵，对于阅读能力题学生根本没有阅读数学的习惯，从而读不懂题把它落下。其实数学课本是教师教学的工具书，更是学生学习数学知识的主要媒体。充分利用数学课本，数学的.学习离不开书本,让学生阅读数学课本,可以提高学生的自学能力.学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，读例题，也可以对例题进行改造.既完成练习,又复习旧知识，"学东西的最好途径是亲自去发现它"。

二.注重知识生成过程，升华课本知识。

波利亚说过："数学教育应给学生自己发现事物的机会"学生阅读时能力毕竟有限，对于隐性的知识，题中所蕴含的数学思想和方法学生很难体会到。数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。例如：有学生解题时出现，有些学生将菱形的判定和性质混为一谈，因此我们不应该害怕浪费课堂时间，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，再讲角的比较时我们可以根据前面讲过的线段的比较设计问题线段的比较有哪些方法?是从哪方面进行比较的请你设计一下角的比较方案，以及应注意的事项。这样设计能使学生在类比中获得新知识。最后提升讲解无论线段还是角的比较都是从"数和形"上比较的，从而上升到了"数和形"的高度。

三、活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习

当一个人在郁闷中的时候他的思维混乱的，而当学生在快乐中时他的思维是兴奋的。所以在课堂上我们应该营造一种富有情境的氛围，让学生快乐的有机地投入到学科知识的学习之中，以提高学生的数学学习能力.例如,再讲位置的确定时，我们以电影院如何找到电影票上所指的位置?然后让学生能否用这种方法表示出自己的座位。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差.的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中.课堂上，我们教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。这正象赞可夫所说过："教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。"

最后让我以北京师范大学曹一鸣教授的一句话进行结尾，"一堂有价值的数学课，给予学生的影响十多元而立体的，有知识的丰富、技能的纯熟，更有方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶。"

（中国大学网）

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