参观调兵山第一小学之心得体会

参观调兵山第一小学之心得体会

置身一小教学楼内，文化氛围浓郁悠远，整体统一，层次分明。处处留有书香，处处蕴含哲理，处处令人感动，处处催人向上。正厅清新深远，东楼的教育方针、"一年之计在于春，一日之计在于晨"的校长寄语、西楼的"胸怀祖国，放眼世界"的浮雕，猜想一定开启了此校师生全新的清晨，引领此校师生谱写了一段精彩的人生。东楼，走廊生动形象地呈现了中华民族传统文化：一楼走廊两侧，传统工艺作品、戏曲介绍、名家名画、洋溢着中华民族文化的魅力，二楼一幅幅梅花诗画作品、古人刻苦读书的经典故事，充分展示了"若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香"的寓意所在。三楼的孔子之道，激荡着学生高雅的情趣，让学生们吮吸着中华文化的精髓。

校长江洪英是辽宁省美育名校长，经江校长、办公室主任、教务副主任介绍，校内有2000多名学生，200多名教师，62个教学班，学校全面实施素质教育，以德育为先导，智育与能力并重，课堂与活动相融，为个性发展创设空间。除发挥课堂教学主渠道作用，还建有绘画、书法、合唱、舞蹈、轮滑、威风锣鼓、腰鼓等二十五个课外兴趣活动小组。常年训练效果好，特长突出。多次在国内各项比赛中获奖。荣誉室中陈列的各种奖状、奖杯足以证明这个学校在各方面都有较为突出的表现。

最使我感兴趣的是校园操场那30多株知识树(绘制的)，听江校长说知识树是调兵山市教育局为促进教师整体对课程、教材的系统把握,进行的"说教材"活动的'一个具体体现。他们的知识树大致是这样做的(以语文为例)：树的主干：语文第几册。第一层八个杈，分别是一到八单元的单元主题，如"童话寓言之旅"，第二层是每一单元的训练重点，如："领悟作者在童话寓言中所蕴含的情感和哲理。"第三层是每一单元的精读课文课题。

通过参观知识树我参悟到画知识树确实对教学有实实在在的意义：

(1)体现教学的整体性。这种从总体上了解知识结构，而后分部分学习，最后在认识部分的基础上再把握整体的学习方法，即整体──部分──整体的学习方法，就是整体性原理在教学实践中的具体运用。

(2)寻求教学的序列性。以'知识树'为主要内容，建立知识体系，使教学从无序到有序。摈弃传统的就知识教知识，努力寻求知识之间的联系。

(3)有利于学生形成一定的认知结构。认知结构是认知心理学派所强调的。"知识树"着眼于知识点的梳理，它一改教材中知识的疏离，有利于学生形成一定的认知结构。

(4)教学目标的科学定向。教学目标过于笼统是教育长期存在的一个问题，不少教师教学目标的确立，往往是凭经验或照抄参考书，所定目标不是年复一年的重复，就是或高或低，胸中无数。而知识树恰恰能使教师或学生抓准教学目标。

处身知识树旁，我不免也有了绘制知识树的愿望，因为我认为总结知识点的功能是"知识树"最典型、最明显的功能，然而，这种功能不能简单地等同于知识的摞加或堆砌，"知识树"实际上是要帮助我们在归纳知识点的同时，分清各知识点的主次关系，以及各知识点间的内在逻辑关系。绘制"知识树"的过程，本身就是对知识进行梳理，发现教学重点难点，搞清知识点内在联系的过程。"知识树"的绘制，还具备帮助教师深入理解学科、把握教材的功能。在对知识的梳理与归纳的过程中，教师可以更全面的理解学科内涵，更能够在绘制"单元知识树""章节知识树"的过程中对教材进行更全面也更深入的挖掘。当一棵知识树呈现在我们面前的时候，任务、问题、教学内容等信息就已经一目了然了，根据分析得来的信息，我们可以更好的把握学科、单元、课程的目标，以及每个教学环节所应涉及的知识目标。

所以我想我们学校也要通过集体备课、教研活动、专题研讨等校本培训，引领教师自主构建学科知识树(章节知识树、单元知识树、全册教材知识树甚至是小学阶段某学科知识树)，同时也要教会学生学会绘制各学科知识树，还可以搞一些知识树绘制评比之类的活动，让每堂课、每一课题知识通过知识树得到归纳、总结，使之更系统化，有效推进课堂教学高效化。

每次外出都有不同的收获，这次参观学习时间虽然很短，但我学到了很多，也想了很多，真的是不虚此行啊！

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