《智能ABC输入法》教学反思
在《智能ABC输入法》一课的教学过程中我设计了这样一个环节，评选一名“打字小能手”，而且回答问题积极，打字的速度快，遵守课堂纪律还乐于助人的同学奖励一个小贴画，最后以小贴画数多者为“打字小能手”，这样学生的`积极性很高，因为他们都想当一个“打字小能手”，
《智能ABC输入法》教学反思
。从整个教学过程来看，内容涉及的较多，一节课的时间显得很紧张，学生探究了字、两字词语及特殊的字及词的输入方法，在探究的过程中，我只作指导，放手让学生自己去探究去体会有多少种输入方法，哪种输入方法既快又准确，识别率最高，让他们体会到输入字的速度与输入词语的速度是不一样的，输入词的速度快而且方法多样，让学生自己去分享成功的喜悦与快乐，资料共享平台
《《智能ABC输入法》教学反思》(https://www.unjs.com)。 对三字词语、多字词语和句子的探究上，因为时间有限，我不能再一一的让学生去探究哪种方法最快最准确，识别率最高，我让学生利用输入两字词语方法去试着输入三字词语、多字词语和句子，虽然时间有些紧张，但学生也从中找到了适合自己的输入方法。
教学过程中我以探究为主，再结合合作学习方法，整个课堂的学习气氛很活跃。
文字输入是整个小学信息技术课的重点，对于小学生来说掌握文字输入是必须的，为以后学好信息技术要奠定良好的基础，所以要快速的进行文字输入，这就要求学生除了熟悉键盘键位，选用合适的输入法外，还要掌握一定的输入技巧。
这节课存在缺点有：上课时过于紧张，缺少组织教学经验，教学语言过于贫乏，上课时随意性较强。
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