除得尽吗教学反思
《除得尽吗》教学反思
《除得尽吗》是新北师大版五年级数学上册第一单元《小数除法》的内容，这节课是对循环小数的认识，
除得尽吗教学反思
。由于学生在四年级已经对此知识有所了解，所以本节课我准备以复习的形式上，一方面了解学生对循环小数有关知识的掌握情况，一方面再次引发学生的`认识，加强巩固。在本节课上，我是这样做的：
一. 复习旧知，引发概念。
课始，我出示了这样几个小数0.666… 1.25 1.4343… 2.3636，让学生观察，然后说说你发现了什么，学生一下子就会发现在两个小数的后面有省略号，经过回忆，他们会说出“循环小数”这个数学名词，这时师提问：那么什么样的小数是循环小数呢?引发大家思考，经过再次观察，得出循环小数的概念，加深对循环小数的认识。
二. 多种角度，强化认识。
为了让学生更好地认识循环小数，我设计了这样几个环节：
1.对子互相举例子;
2.指生在黑板上举例子;
3.说一说哪些是循环小数。
4.循环小数的读写方法。在写时我主观认为，加省略号的写法简单，所以没有重视，只强调了简写的方法。
三.选择取值，学会应用。
在实际问题中，经常需要对循环小数取近似值，这时就要用到“四舍五入”法，我首先让生说什么是四舍五入法，再结合例子看看该怎样取舍，然后解决问题，
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《除得尽吗教学反思》(https://www.unjs.com)。本环节学生轻松完成任务。通过教学，我发现：
1. 自己驾驭课堂的能力不强，有时出现了意想不到的情况不会处理，致使乱了阵脚;
2. 对学生深入不够，致使许多错误存在，而我却没有发现;
3. 练习形式单一，致使学生兴趣低落。
在以后的教学中，我一定会多钻教材，多学业务知识，提高自己的业务素质;深入了解学生，根据学生学情，备出适合学生也适合自己的课，提高课堂效率。
《除得尽吗》教学设计
[教学内容] 除得尽吗?(第15~16页)
[教学目标] 1.通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2.会用四舍五入法对循环小数取近似值。
[教学重点 ] 认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。
[教学难点] 会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数 、除数之间的关系。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
1.师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。
2.师：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题?
生1：蜘蛛平均每分钟爬行多少米?
生2：蜗牛平均每分钟爬行多少米?
生3：谁爬得快?„„
师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。
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