谈湖南高考语文复习方略（下）
四、现代文阅读题要注重文本，理清层次。
自2004年起，湖南高考科技文选材一直徘徊在生物科学领域。2004年摘选中西医方面的文章，2005年是早期教育，2006年是基因组图谱，2007年是嗜盐菌实验，而且题型一直没有变化，皆是从四个方面设四道题。第一道题一般是对概念进行考查，要注意概念的内涵和外延；第二道题主要考查筛选辨别文中信息的能力，要注意是否暗换主体、因果倒置的错误、以偏概全等问题；第三道题主要考查对语句中重要概念的理解能力，要注意概念的严密性和条理性；第四道题一般是考查根据文章内容进行推断和想像的能力，要注意是否强加因果，是否无中生有，是否夸大其词把将然说成已然等。
文学作品阅读，则是形象思维和逻辑思维兼而有之，说到底还是考查筛选和整合信息的能力。2004年的《翡冷翠山居闲话》，2005年的的《贝多芬：一个巨人》，2006年的《在山阴道上》，2007年的《忆刘半农君》等皆是这样。特别是自2006年来，设题则更贴近中学语文教学，从词语的语境义、语句的隐含信息、文章的主题、行文的思路结构、作者的情感态度、标题等方面设题，不偏不怪，体现了湖南人务实求真的精神。我们在复习时一定要从文本出发，整体把握主旨、层次，既要注意文学作品语言的规范性、实用性，又要注意其文学性，因为文学作品是通过形象来反映现实生活，表达思想感情的。
五、文章赏析题宜抓住要点，述评结合。
湖南赏析题的设置是从2005年开始的。2005年是对语言描写、肖像描写以及侧面描写的赏析，2006年是对谋篇布局的技巧、联想的巧妙运用以及景物描写的特色赏析，2007年是对人物形象的表现艺术和主要修辞手法的赏析。那么，我们可以从中发现，赏析角度没有重复，我们在复习时既要掌握基本技巧和要求，又要有所侧重。
既然是“赏析”，就要有“赏”有“析”，“赏”要扣点，要有叙述，或概要，或引用，“析”要紧扣“赏”（叙述）进行，要有自己的见解，要有一点文学常识，要有自己的体会和见地。但是，别忘记“不同于小作文”，并不等于没有中心和条理。2007年湖南高考文章赏析题分值是14分，虽然比2006年减少3分，但内容和要求仍然没有变，仍然是一道大题。《考试说明》指出，“文章赏析”不是简答，也不同于小作文，它是对考生阅读与表达能力的综合考查，重点应落在赏析上。
六、作文题要强化文体意识，做到言之有物，言之有序。
2005年湖南高考作文以“跑的体验”为话题，“自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文”。在审题、立意、选材、文体等方面，对考生都提出了相应的要求，同时又保留了话题作文的开放性，其导向性特别强，兼具“话题作文”的开放性和“命题作文”的限制性，并克服了它们彼此的不足。
2006年将“引导语直接引出话题”改为命题(标题)作文，要求考生“联系自己的感受和认识，以‘谈意气’为题，写一篇不少于800字的议论文”，并列出了“意气”一词在《现代汉语词典》中所注的三个义项：“①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。”这些义项对应了考生的生活实际和思想实际，直指年轻人成长过程中的“精神面貌”“交友”和“处事”三个重要方面，引导考生思考：或是对年轻人应该具有什么样的精神面貌最有感触，或是对年轻人的交友有着独特的认识，或是对年轻人的偏激有着铭心刻骨的记忆等。
2007年的高考作文则要求请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
解读并剖析近几年的湖南作文题，我们不难读出一种自觉于人文的关怀，即在试图强化高考作文检测功能的同时，命题者开始自觉地站在考生的立场上，同考生一起去开眼看世界，关注社会、关注民生、关注青年人自我的健康成长。从某种角度说明，作文应立足于现实，关注社会、民生，关注自身成长，培养正确的是非观和健康的审美情趣。
近几年的湖南高考作文，无论从试题看，还是从评卷情况看，都要求考生联系自己的生活和感受，要求考生有自己的认识，这实际上是对虚假为文的反驳，考生在平时要关注身边的人和事，要有积极的、健康的、向上的人生态度。
2007年湖南高考《考试说明》指出，“写作题，仍将限制文体”，表明考生要强化文体意识，不要写成“四不象”的文章。记叙文要注意要素、中心、线索，要注意形象思维和审美感受；议论文要观点明确、材料充实、条理清晰，注意观点与材料要一致，好的文章要有自己独到的见解和丰富的内容。