2_5的倍数教案最新文章
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《倍数和因数》教案
《倍数和因数》教案 教学内容：教材第70——72页，“想想做做”1－3题 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数含义，初步理解倍数和因数互相依存的关系。 2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有乘法知识，通过尝试，交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1－100的自然数中...
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因数和倍数 教案
第二单元 因数和倍数 课题：因数和倍数 教学目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3、能熟练地找一个数的因数和倍数； 4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数...
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《因数倍数》教案
第一课时 因数和倍数 教学目标： 知识与技能、过程与方法： 1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 情感态度与价值观： 2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情...
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约数与倍数教案反思
约数与倍数教案反思[2010-6-26 17：57：00|By：flx.张德英]《约数和倍数》教案福州市凤乐小学张德英教学目标：1、知识目标：使学生理解整除的意义，理清"除尽"和"整除"的关系；理解和掌握约数和倍数的意义，了解约数和倍数相互依存的关系。2、能力目标：能判断一个数能否被第二个数整除，会...
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《公倍数与最小公倍数》教案设计
教学目标1、会利用列举法和短除法找出两个数的公倍数和最小公倍数。2、理解分倍数和最小公倍数的含义。3、在探索中发现，在发现中体验数学的自身规律的魅力，从而激发学生持久的学习兴趣。教学重点教学难点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，能正确地运用和列举法和短除法确定两个数的最小公倍数。教学方法合作学习...
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《最小公倍数》教案
最小公倍数 一 教学内容 最小公倍数（一） 教材第88 、89 页的内容 二 教学目标 1 ．理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 2 ．通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。 3 ．培养学生抽象、概括的能力。 三 重点难点 理解两个数的公倍数和最小公倍...
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数学：数的世界（倍数与因数）教案
数的世界 教学目标： 1、知识目标：认识自然数和整数，认识倍数和因数。 2、能力目标：结合具体情境，认识自然数和整数。联系乘法认识倍数和因数。探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关...
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倍数的意思, 倍数的解释
【词语】 倍数【全拼】: 【bèishù】【释义】: （１）一数可以被另一数整除时，这一数即为另一数的倍数，例如１５是３的倍数，也是５的倍数。（２）一数除以另一数所得的商。如ａ÷ｂ＝ｃ，就是说ａ是ｂ的ｃ倍，ｃ是倍数。...
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约数和倍数
约数和倍数的意义教育理念： 让学生积极主动地参与数学学习活动。教学内容：六年制小学数学第十册50页的内容。教学重点：数的整除的意义。教具、学具准备：数字卡片1——75。教学目标：1、 使学生巩固数的整除的意义，掌握约数和倍数的概念。2、 能正确判断谁是谁的倍数和约数，提高学生的判断...
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《求一个数的约数和倍数》教案
教学目标（一）理解并掌握求一个数的约数和倍数的方法。（二）渗透集合思想，使学生会用集合图表示一个数的约数和倍数。教学重点和难点（一）求一个数的约数和倍数的方法。（二）一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。教学用具投影片。教学过程（一）复习准备口答下面各题。（投影片）1、填空。如果整...
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《倍数》的教学设计
《倍数》的教学设计2011年01月10日星期一08：00《倍数》的教学设计陈口完小姚艳春教学内容：冀教版数学四年级上册第七单元，教材第84---85页。教学目标：知识与能力1.结合具体情境，联系整数乘除法认识倍数。2.探索找一个数的倍数的方法。过程与方法结合整数除法的知识理解倍数的意义，并经历探索求...
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《约数和倍数》教学反思
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是小编给大家整理的《约数和倍数》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。《约数和倍数》教学反思一“约数和倍数的意义”是数的整除这部分知识的第一课时。我将这节课的教学主要分为2部分。在教学“整除”时，我主要是以定义的形...
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小学五年级数学教案-《公倍数、最小公倍数的认识》
教学目标 1、使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，学会用列举法找两个数的公倍数和最小公倍数。 2、培养学生主动探究的意识和能力。 教学过程 （一）问题情境引入 师：五（4）班小天使雏鹰假日小队有甲乙两个小组，他们约定甲组每天到社区参加一次劳动，乙组每9天到社区参加一次劳动，今天他们第一次同时在社区劳...
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五年级数学《最小公倍数》的教案
【教学内容】：人教版五年级下册教科书第88—90页内容。【设计理念】：数学于生活，有作用于生活。在本堂课的教学，我把数学与生活紧密的联系在一起，从而构建一种生活化的数学课堂。让学生根据现实生活中一些能够反映公倍数、最小公倍数的实际问题，获得对公倍数、最小公倍数概念内部结构特征的直接体验，积累数学活动...
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小学数学最小公倍数教案
教学过程：一、情景导入1、从我们学校到中山公园可乘坐A、B两种车，A车大约每隔400米设有一个车站，B车大约每隔600米设有一个车站。天气越来越热了，我们少先队员开展送爱心活动，在这条线路上摆几个慰问点，为驾驶员、售票员送上毛巾擦擦汗、送上凉水解解渴。现在请你们小组商量一下，慰问点设在哪里可以同时慰...
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《因数和倍数》教学反思
奇台三小崔玉霞《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。在以往的教材中，都是通过除法算式来引出整除的概念，每个除法算式对应着一对有整除关系的数，如b÷a＝n表示b能被a整除，a能整除b。在此基础上再引出因数和倍数的概念。而现在的人教版教材中没有用数学语...
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《倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》教学反思《倍数和因数》这一内容与原来教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又...
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公倍数与最小公倍数
说课：“公倍数与最小公倍数”是纯数学知识，对于小学生来讲是抽象的概念，因此通过情景设计----让学生在寻找最佳慰问点，以此来激发学生学习的兴趣并导入新课。由于学生在学习“公约数与最大公约数”时已掌握了枚举法、分解质因数及短除法，因此在设计本节课时意图让学生通过已有知识经验去探究新知，而且，在探究...
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语法：倍数的用法讲解
在英语学习中涉及到倍数问题时, 常见以下三种倍数表达的基本句型:(1) This street is four times the 1ength of that one.这条街是那条街的四馆长。(这条街比那条街长三倍。)(2) This box is three times as heavy as ...
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《因数与倍数》教学反思
教学反思：课堂导入，亲切，有效，让学生先在脑海中留下“关系”这种印象，学生通过自己阅读明白谁是谁的因数，谁是谁的倍数，然后通过试一试、练习、特别是（12是倍数，2是因数。…………… ( )的辨析，让学生明白：在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）。因数和倍...
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因数倍数质数合数的教案设计
⊙谈话揭题关于因数、倍数、质数、合数，我们学过了哪些概念？这些概念之间又有怎样的联系呢？(板书课题：因数、倍数、质数、合数)⊙回顾与整理复习并理解相关概念。(1)因数和倍数。①什么是倍数？什么是因数？因数与倍数的关系是怎样的？(小组讨论后教师明确概念)例如：4×5＝20，20是5和4的倍数，4和5都...
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《2、5的倍数的特征》教案设计
设计说明1．创设情境，调动学生学习的积极性。兴趣是学习的基础，也是最好的老师。本节课从学生熟悉的学校组织学生集体看演出的情境入手，通过单、双号的形式进入会场，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为下面探究2的倍数的特征做好铺垫。2．猜想验证，激发学生学习的自主性。数学猜想属于数学...