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高中地理《人口增长的地区差异》教案
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的高中地理《人口增长的地区差异》教案，欢迎阅读与收藏。
高中地理《人口增长的地区差异》教案 1
一、教学目标
1.能够通过实例，分析人口增长模式的地区分布;理论联系实际，结合本地人口资料，分析人口问题的表现;通过案例分析，培养良好的思维方式和学习习惯。
2.通过案例研究，加深对人口增长模式的理解，认识我国基本国情，树立正确的人口观。
3.通过分析我国人口的变化，理解我国的人口政策，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点
重点：理解人口增长模式的分布特点;理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
难点：理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
三、教学过程
环节一：导入新课
上节课我们学习了人口增长模式的特点，这节课我们继续来探究人口增长模式的地区分布。
环节二：新课教学
一、“人口增长模式的地区分布”
展示世界各大洲、地区人口出生率、死亡率、自然增长率图分析人口增长模式，完成自主探究1：
(1)分析欧洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口问题
【展示图片】印度人坐火车、中国春运。
播放语言材料：德国人口问题
据《德国之声》报道，德国人有时候怀着妒嫉的心理望着法国——因为那里没有“后继无人”这个问题。法国“费加罗”报不久前曾骄傲地宣称：“我们有六千二百万法国人”。正当德国人口在减少的`时候，而法国人口却在增长。有不少时事评论家和媒体刻意渲染德国社会走上了穷途末路，同时他们使用了像“出生率崩溃”或者“生育罢工”这样的夸张辞藻。
思考：结合人口增长模式的地区差异，总结人口问题的表现积极思考，结合材料，思索人口问题的表现。
【模拟记者招待会】教师扮演记者，以采访德国、印度总理的形式，展现人口问题及解决措施积极配合，选出两位同学，分别模仿两国领导人回答提问。
三、人口空间分布不均
自主探究问题2：“人口空间分布不均”。
展示1900—20xx年世界人口增长示意图完成自主探究问题2：
(1)目前哪个大洲的人口最多，哪个大洲的人口最少?
(2)从1900年以来，哪个大洲的人口增加得最多，哪个大洲的人口增加得最少?读图，理解人口的空间分布不均状况，完成自主探究。
自主探究问题3：“人口增长速度”。
展示世界人口增长率示意图，完成自主探究问题3：按各大洲人口增长速度由快到慢进行排序。
自主探究问题4：“中国人口分布”。
教师板图：中国轮廓图、黑河——腾冲线。
思考：
(1)中国人口分布的大致状况是怎样的?
(2)哪些因素导致了中国东西部人口增长模式的不同?调动回忆初中已学知识，温故知新结合所学知识，分析影响人口增长模式的因素。
环节三：小结作业【课后思考，论文呈现】播放语言材料：关注中国，关注民生。20xx年，我国总人口达到13.2亿，60岁及以上老年人口达到1.67亿，占全国总人口的12.5%。未来几十年，我国人口总量高峰、就业人口高峰、老龄人口高峰相继到来，我国人口政策面临巨大压力。人口政策既面临稳定低生育水平的艰巨任务，又要解决人口老龄化带来的突出矛盾与问题。新世纪的人口政策该何去何从呢?
展示解决我国人口问题的两种观点：
1.坚定不移的实行计划生育政策;
2.鼓励生育，缓解人口老龄化，要求学生课后思考，以论文形式呈现。
高中地理《人口增长的地区差异》教案 2
一、教学基本信息
授课年级：高中一年级
课时安排：1 课时（45 分钟）
学科领域：人文地理
核心素养目标：
区域认知：结合世界人口增长分布图，说出不同大洲、国家的人口增长特点，明确人口增长的地区分化规律。
综合思维：通过分析自然、经济、社会因素，理解人口增长地区差异的形成原因，构建 “因素 — 差异” 的逻辑关联。
人地协调观：认识人口增长地区差异对区域发展的影响，探讨不同地区人口发展的合理路径。
二、教学重难点
重点：世界人口增长地区差异的具体表现（发达国家与发展中国家、各大洲的差异）。
难点：人口增长地区差异的深层原因分析（经济发展水平、生育观念、政策等因素的综合作用）。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、地图法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示两组数据对比：2023 年发达国家人口自然增长率（如德国 - 0.1%、日本 - 0.3%）与发展中国家人口自然增长率（如尼日利亚 2.7%、印度 1.0%），提问：“为什么不同国家的人口增长速度差异如此显著？这种差异会带来哪些影响？” 引发学生思考，引出本节课主题《人口增长的地区差异》。
（二）新知讲授：人口增长地区差异的'表现（15 分钟）
展示《世界人口增长地区分布示意图》，引导学生观察并总结：
大洲层面：非洲人口增长最快（自然增长率约 2.4%），欧洲最慢（部分国家负增长），亚洲、南美洲增长较快，北美洲、大洋洲增长平缓。
国家类型层面：发达国家多为 “低出生、低死亡、低增长” 的现代型人口增长模式，部分国家出现零增长或负增长；发展中国家多为 “高出生、低死亡、高增长” 的传统型人口增长模式，人口增长速度快。
补充案例：以中国（发展中国家，人口增长放缓）、美国（发达国家，人口温和增长）、肯尼亚（发展中国家，高速增长）为例，结合人口统计图表，具体分析不同类型国家的人口增长特征。
（三）合作探究：人口增长地区差异的原因（15 分钟）
提出探究问题：“导致发达国家与发展中国家人口增长差异的主要原因有哪些？”
分组讨论：将学生分为 4 组，分别从经济发展水平、生育观念、医疗卫生条件、人口政策四个角度展开讨论，每组推选 1 名代表发言。
教师总结：
经济发展水平：发达国家经济发达，养育子女成本高，生育意愿低；发展中国家经济相对落后，劳动力需求大，生育意愿高。
生育观念：发达国家居民受教育水平高，更注重个人发展，生育观念淡薄；发展中国家生育观念相对传统，多子多福的思想普遍。
医疗卫生条件：全球医疗卫生水平整体提升，但发展中国家死亡率下降幅度更显著，导致人口自然增长加快；发达国家死亡率已处于较低水平，下降空间小。
人口政策：发达国家多鼓励生育，发展中国家部分实行计划生育政策（如中国），但多数国家尚未形成有效的人口控制政策。
（四）课堂小结与拓展（7 分钟）
小结：师生共同梳理本节课核心知识点，强调人口增长地区差异的表现及根本原因（经济发展水平的差异）。
拓展提问：“人口增长过快或过慢分别会给地区发展带来哪些问题？应如何应对？” 引导学生结合所学知识思考，为后续学习埋下伏笔。
布置作业：绘制 “发达国家与发展中国家人口增长差异对比表”，并简要分析我国人口增长模式的转变及原因。
五、板书设计
人口增长的地区差异
表现
大洲：非 > 亚、南美 > 北美、大洋 > 欧洲（负增长）
国家类型：发展中国家（高增长）vs 发达国家（低增长 / 负增长）
原因
经济发展水平（根本）
生育观念、医疗卫生、人口政策（直接）
影响与应对（后续探究）
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