初中地理教案

时间：2025-10-04 10:38:03 地理教案我要投稿

[实用]初中地理教案

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的初中地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

[实用]初中地理教案

初中地理教案1

　　教学目标：

　　1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

　　2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。

　　3．用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。

　　4．利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

　　5．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

　　教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影

　　教学方法：演示、观察、讨论、比较、归纳

　　学法：观察现象、结合生活实际、填表比较

　　课时：2课时

　　教学设计：

　　第一课时：

　　[导入]当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？

　　一．地球的自转

　　[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

　　[小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。

　　（表1）

　　自转公转

　　方向自西向东自西向东

　　周期24小时（一天）一年

　　旋转中心地轴太阳

　　转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差

　　四季的变化和昼夜长短的变化

　　[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据

　　[设问]地球的自转会产生什么地理现象？

　　[学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；

　　[反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替）

　　[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。。

　　[观察讨论]

　　（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？

　　（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约

　　是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时）

　　地球的自转会产生昼夜交替的地理现象

　　[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因。

　　[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

　　[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。

　　地球自转还会产生时间的差异

　　[设问]1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）

　　2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）

　　[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。

　　[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？

　　第二课时

　　教学过程：

　　[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？

　　[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。

　　二．地球的公转

　　[学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1

　　[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？

　　[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少）

　　[分组讨论]结合生活实际，逐一讨论

　　（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的`角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）

　　（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次回答）

　　（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低）

　　（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短）

　　[教师引导]综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热

　　有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？

　　[演示观察]（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道）

　　（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）

　　（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？

　　[CAI演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

　　[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容）

　　（表2）

　　节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份）

　　夏至

　　6、22前后北回归线接受光热多，气温高最长夏季（6、7、8）

　　秋分

　　9、23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季（9、10、11）冬至

　　12、22前后南回归线接受光热少，气温低最短冬季（12、1、2）

初中地理教案2

　　教学目标：

　　1、理解经济全球化的含义与特征。

　　2、了解我国应对经济全球化的对策。

　　3、用实例说明开展国际经济合作的重要性。

　　4、了解国际经济合作中的重要组织。

　　重点难点：

　　教学重点:国际经济合作的重要性；国际经济合作中的重要组织。

　　教学难点:国际经济合作的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入：展示图片，导入新课

　　创设情境:展示几幅有关国际经济合作的图片。提问学生:请大家猜想，不同国家的领导在一起商讨什么呢?学生回答后，老师由此而导入新课《国际经济合作》。

　　二、展示学习目标

　　三、学习新课

　　（一）、经济全球化

　　1、经济全球化的含义及特征

　　老师提问：在你日常所见的商品中，有哪些是从国外进口的品牌？有哪些是中外合资的.品牌？

　　学生活动：自学:课本106页“经济全球化”的内容,了解经济全球化的含义及特征。

　　老师明确：在我们日常所见的商品中，有很多是从国外进口或中外合资的品牌，这就是经济全球化的表现。

　　经济全球化的含义：经济全球化是指通过各国间的对外贸易、资本流动、技术转移、劳务输出等形式，世界经济日益成为紧密联系的一个整体。

　　经济全球化的特征：在经济全球化的浪潮中，资源、技术等逐渐成为全球共享的财富。各国各地区的经济联系越来越紧密。产品生产的分工和协作日益显著。各国间的竞争更加激烈。

　　2、我国应对经济全球化的对策。

　　学生活动：学生讨论并回答问题：经济全球化已经成为全球经济发展的特征和趋势，在此背景之下，为了发展经济，我国该如何去做呢？

　　老师明确：在经济全球化的趋势之下，为了发展经济，我国实行了对外开放，并积极的展开了国际经济合作。改革开放以来我国取得的巨大成就也正好说明了经济发展离不开国际经济合作。

　　学生活动：老师展示一组反映“我国改革开放四十年来取得的巨大成就”的图片。看完图片后，让学生谈谈自己的想法。

　　3、国际经济合作的重要性

　　学生活动：学生做教材的活动：读图5-8，完成下列任务

　　①说一说，美国某汽车公司的汽车生产与哪些国家有着密切的协作关系？

　　②图中所表达的基本含义是什么？该公司的这种汽车生产方式有什么好处？

　　老师明确：图中所表达的基本含义是国际经济合作。这种生产方式的好处是通过国际经济合作，可以共享其他国家的资源、技术、人才和信息等，有利于降低生产成本，提高产品的竞争力，提高企业的利润。

　　（二）、国际经济合作中的重要组织。

　　1.教师点拨世界贸易组织、联合国和二十国集团。

　　2.PPT展示几张国际组织标志,让同学们来说出国际组织的名称。说明知识竞赛规则:

　　①结合资料和书本,记住国际组织标志。

　　②同桌互相记忆,记住就举手。

　　四、课堂小结:图示归纳本节课知识点。

　　五、课堂检测：

　　课后任务：地形除了影响交通运输线的分布外，还可能影响哪些人类活动？

初中地理教案3

　　一、教学目标

　　1、知道我国土地资源的类型和分布，说出我国土地资源的特点；认识我国主要农业部门及其分布，初步认识因地制宜发展农业的原则。

　　2、通过统计数据、图表等资料，学会分析归纳我国土地资源的特点，提高读图分析和归纳概括能力。

　　3、正确认识土地资源和人类的关系，形成合理开发，保护土地资源的意识，树立正确的资源观。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　我国土地资源的特点。

　　【难点】

　　因地制宜发展农业。

　　三、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　【谈话导入】土地是一种自然资源，是生产生活的主要场所，建设房屋、种植作物、修建道路、开采矿产都离不开土地，尤其是种植庄家，放牧牛羊等农业活动没有土地则无法进行。那么，我国土地资源有怎样的特点呢？农业优势如何发展的呢？顺势导入新课。

　　环节二：新课教学

　　1、我国土地资源的类型和分布

　　【展示素材】展示《我国土地资源类型分布图》，引导学生读图。

　　【问题】我国主要土地资源类型有哪些？如何分布的？

　　【学生活动】学生自主思考，回答主要类型有：耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在东部季风区，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部内陆区。

　　2、我国土地资源的特点

　　【活动】展示《中国与部分国家及世界土地资源对比图》、《中国主要土地利用类型分布图》，引导学生读图，并要求结合课本对应的内容，6人小组，5分钟时间探讨：

　　【问题】

　　（1）与其他国家相比，我国陆地面积大小如何？耕地、草地、林地人均占有面积呢？

　　（2）我国耕地、林地和草地的比重如何？

　　【学生活动】学生讨论，小组代表汇报：

　　（1）我国陆地面积世界第三，但耕地、草地、林地的人均占有面积少；

　　（2）草地和林地的面积较大，耕地面积较小。

　　【补充总结】我国土地资源表现出：总量大，人均占有量少；山地多，平地少，以及后备耕地资源匮乏的特点。我国农耕历史悠久，可供开垦的土地不多，且都分布在新疆、黑龙江等边远地区，随着人口的增加，可增加的耕地面积极其有限。

　　3、因地制宜发展农业

　　【过渡】我国土地资源利用类型多样，自然条件千差万别，形成了多样化的'农业。主要的农业部门包括种植业，林业，畜牧业和渔业等。在农业生产中，根据不同自然条件，将农业生产部门布局在最适宜它发展的地方，称为“因地制宜”。

　　【创设情境】将学生分为4个小组，分别代表水稻种植业、小麦种植业、畜牧业和林业，请各小组同学共同探讨，将自己代表的农业类型安排在最适宜它发展的地区。时间为5分钟。

　　【学生活动】学生分享成果。水稻种植业在我国南方地区，小麦种植业在北方地区，畜牧业在西北内陆区，林业在东部季风区。

　　【教师总结】我国南方北方的分界线为秦岭—淮河一线，不同地区自然条件存在差异，因此主要的农业生产部门也有所不同。我们在抓紧粮食生产的同时，要因地制宜，优化农业结构，大力发展和推广现代农业高新技术，发展高产、优质、高效、生态、安全农业。

　　环节三：巩固提高

　　利用教材第13页的“活动”，请再写出三个因地制宜发展农业的实例。

　　根据学生的具体完成情况进行指导。

　　环节四：小结作业

　　小结：请学生总结本节课的知识要点。

　　作业：试分析你家乡的土地利用类型是怎样的？农业生产类型又是怎样的？

初中地理教案4

　　地球仪

　　○教学目标

　　1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。（重点）

　　2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

　　3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

　　○教学方法：

　　观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

　　○教学时间：

　　约分钟。

　　○教具：

　　地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）

　　○教学过程

　　第一章地球（板书）

　　第一节地球和地球仪（板书）

　　导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

　　一、地球的形状和大小（板书）

　　1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

　　地球形状是：球体。

　　2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

　　答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

　　3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]

　　赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的'不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

　　4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

　　平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿平方千米

　　5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

　　二、地球的模型——地球仪（板书）

　　1、什么是地球仪？

　　人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

　　2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

　　地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

　　3、地球仪上有哪些地理事物？

　　有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

　　4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

　　地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点

　　（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

　　（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

　　（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

　　（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

　　5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

　　6、课堂练习：

　　（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

　　三、纬线和纬度（板书）

　　[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

　　1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

　　在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

　　（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）

　　2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。

　　3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

　　4、所有纬线的长度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。

　　6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

　　7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）

　　纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

　　8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？

　　[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）

　　[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

　　9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

　　人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

　　10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

　　11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

　　赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

　　[板书] 北纬——N，南纬——S

　　12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S 。

　　13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

　　14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

　　[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

　　课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

　　[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

　　[示例题] 中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；南极洲在南半球。

初中地理教案5

　　教学目标

　　1.使学生通过阅读图文资料，了解我国矿产资源的分布特点。

　　2.使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。

　　3.使学生了解我国在矿产资源开发利用中存在的主要问题和对策。

　　4.通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生认识到合理开发、节约、综合利用矿产资源、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。

　　教学建议

　　关于“矿产资源”的教材分析

　　本节内容包括四部分，首先介绍了矿产资源总的分布特征，并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面；第二部分介绍了能源矿产，包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势；第三部分介绍了金属矿产，这部分是分类介绍的。与铁矿相比，有色金属矿对于初中生来说，可能不太熟悉，因此教材中举了许多实例，以使学生认识到有色金属的重要性。前面三部分都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的.四幅图为基础的，目的就是训练学生的读图分析能力。在最后一部分里，教材通过大量实例介绍了我国在矿产资源的开发利用中存在的问题，并在此基础上分析了原因，提出了对策。

　　关于“矿产资源”的教法建议

　　关于矿产资源的分布，建议指导学生读4幅我国矿产资源分布图，从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称，教师要具体指导学生利用省区、江河、山脉等参照物，寻找矿点与它们之间的方位上的联系，并通过读图、填表、图表对照、看图连线等方法巩固地名的记忆，进一步培养读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富，同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满足需要。教师要结合实例说明矿产资源利用中存在的问题有自然原因也有人为原因，要针对问题提出相应实际的解决办法。在这节内容的讲授中，有三个点老师应该特别注意：

　　一个是金属矿产的作用，很多学生对于煤、石油、天然气和铁矿的作用非常熟悉，但是容易忽视金属矿产，教师应该在教学中特别强调，因为这会帮助学生充分认识矿产资源与我国经济发展（尤其是工业）的密切关系；

　　第二是对新能源的开发，在谈到对矿产资源问题的对策时，学生往往容易把目光集中在问题的治理上，其实治理是一方面，同时还应当引导学生开阔思路，想办法找出更多的新能源，但是要使学生认识到，开发新能源是以科学技术的进步为前提的；

　　第三，矿产资源与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比，有一个重要的特征，那就是它是非可再生的，在教学中，要对我国矿产资源在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度，避免出现盲目的乐观和悲观情绪，教育学生要以客观、实际的态度看待我国矿产资源问题。

　　[导入]大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？（矿产资源）这节课我们就一起来看看我国的矿产资源。

　　[板书]第四节矿产资源

　　[活动]读教材中四幅我国矿产资源分布图，分析我国矿产资源的分布有什么特点？

　　[学生讨论、回答]对不同矿产资源分别回答。

　　[教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点；其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。

　　[提问]这样的分布特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？

　　[学生讨论、教师小结]集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但是不同地区需要进行矿产资源的流通交换，加重了对运输的负担。

　　[转折]结合“做一做”第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。

　　[补充]矿产资源按照用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和天然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国，但是人均量比较少，随着经济发展和生活水平的提高，这些能源已经渐渐不能满足需要了。

　　[提问]如何解决能源短缺的问题呢？

　　[学生讨论]略

　　[教师小结]加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。

　　[承转过渡]再来关注一下我们国家金属矿产的情况。

　　[板书]三、金属矿产

　　[讲述]金属矿产包括黑色金属和有色金属，其中黑色金属一般指铁和铁基合金。你们知道铁矿有什么作用吗？（制造钢铁）我们平时的生活中哪些方面需要用钢铁？

　　[学生讨论回答]略

　　[活动]请学生结合“做一做”中的练习，读“我国主要铁矿分布图”，找找我国主要的铁矿。

　　[转折]有色金属矿产有什么作用呢？请大家读教材中的“读一读”材料，结合你们在课下查找的资料，说一说有色金属矿产都有哪些用途。

　　[学生回答]略

　　[活动]分组找一找主要的铜矿、锡矿、钨矿、锑矿、稀土矿等等，并且以竞赛的形式做连线题，看谁做得又快又准。

　　[强调]有色金属为我国的现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础，我们决不能忽视。

　　[转折]像其他资源一样，我们在开发利用矿产资源时，也存在着很多的问题。

　　[板书]四、问题和对策

　　[活动]读教材中的“问题和对策”这一框题的内容，讨论我国矿产资源开发利用中存在的问题。

　　[学生讨论]略

　　[教师小结]主要问题包括：乱采滥挖、严重浪费、破坏环境。

　　[提问]如何解决这些问题？

　　[学生讨论]略

　　[教师小结]制定相关法律法规；保护、节约、合理使用矿产资源；综合利用；寻求替代品。

初中地理教案6

　　一、教学目标：

　　1.运用事例，说明地球的形状；

　　2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小

　　3.通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的精神

　　二、教学重点：

　　.地球的形状和大小。

　　三、教学难点：

　　地球大小的单位。

　　四、教学过程：

　　环节一、地球是圆的吗？

　　人类认识地球的形状的历史过程

　　1. 天圆地方

　　2. 浑天说

　　3. 麦哲伦环球航行

　　4. 地球卫星照片

　　5. 地球是圆的'

　　6. 证明地球是圆的证据

　　1．人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍

　　2．由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解。

　　环节二、给地球量一量“身”

　　认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌

　　麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？

　　可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。

　　环节三、地球仪

　　1、地球仪是地球的模型。

　　2、认识地球仪上的装备。

　　3、纬线和纬度。

　　4、经线和精度

　　5、练习如何利用经纬网定位。

　　环节四、本节主要知识小节（标题）

　　附：板书

　　地球和地图：

　　1、地球的形状和大小

　　2、地球仪

　　3、纬线和经线

　　4、经纬网定位

　　环节五、作业布置：

　　练习册第一节地理填充图册第一节

初中地理教案7

　　一、教学目标

　　1.能说出聚落的概念和类型;能运用图片描述城市和乡村的景观差异，能结合资料分析影响聚落形成的原因。

　　2.通过自主学习和小组合作学习的方式，分析影响聚落形成的成因，提高团结协作能力和分析问题的能力。

　　3.通过了解影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　1.城市和乡村的差异。

　　2.影响聚落形成的原因。

　　【难点】

　　通过分析影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入，展示城市和乡村两张景观图片，提问学生“图片所展示的景观是什么”，根据学生所说的城市与乡村，进而引导到本节新课。

　　环节二：新课教学

　　1.聚落的概念

　　【教师活动】让学生直接进行读书归纳总结。

　　【学生活动】归纳总结。

　　【教师总结】聚落就是人们聚居和活动的场所。可以分成城市和乡村两类。

　　2.城市和乡村

　　【教师活动】展示城市和乡村的景观图片。

　　【问题】城市和乡村有什么区别?

　　【学生回答】城市是高楼大厦，乡村房屋较矮;城市道路宽且长，乡村道路窄;城市人们以工业生产活动为主，农村主要是农业生产活动。

　　【教师总结】城市和乡村虽然都是聚落，但是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不同的，城市和乡村是有差异的。

　　【过渡】城市和乡村有没有什么联系呢?

　　【教师活动】出示1913年迈阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，让学生结合图进行分析。

　　【学生活动】城市是在乡村的基础上发展来的。

　　【教师过渡】了解了城市与乡村的关系之后，引导学生在生活中所听到的字眼儿“农村”“牧村”“文化之城”“工业重镇”，这样的名字之后又说明了什么呢?

　　【学生活动】说明了职能不同。

　　【教师总结】不同的聚落具有不同的职能。

　　【过渡】引导学生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎样形成的呢?

　　3.影响聚落形成的`原因

　　【教师活动】出示两幅图片，一幅是分布在高低的乡村，一幅是干旱地区分布在黄河边上的乡村，让学生进行分析，影响两个聚落形成的原因是什么?

　　【学生活动】避洪、获取水源。

　　【教师总结】一般情况下，影响聚落形成的自然原因有优越的气候条件、平坦的地形、丰沛的水源、肥沃的土壤。

　　【过渡】除了自然原因外还有没有其他的因素?紧接着出示“石家庄火车站”“硅谷”的两张照片，让学生结合图片及刚才分析自然原因的方法，进行小组讨论分析。

　　【学生活动】小组代表讨论后回答。

　　【教师总结】除了自然原因之外还有人文原因，包括“交通”“科技”。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】让学生分析一下北京城市聚落形成的原因。

　　【师生共同总结】自然：地形、水源。人文：政策、交通。

　　环节四：小结作业

　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　作业：搜集一些影响聚落形成因素的相关资料。

　　四、板书设计

初中地理教案8

　　[教学目的]

　　1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海

　　2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置

　　3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家

　　4、了解欧洲西部是世界上旅游业发展最繁荣的地区并分析原因，熟悉本区主要旅游景点的分布

　　[教学重难点]

　　各国经济发展概况、特点；繁荣的旅游业

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教具准备]

　　欧洲西部图

　　[教学过程]

　　(导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义发展最早的地区，也是目前世界上经济发展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？

　　一、位置和范围、国家

　　1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。

　　2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行：

　　（1）欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？

　　（2）欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？

　　（3）欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大部分处于什么温度带？

　　（4）学生小结欧洲西部的地理位置特点

　　3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（讨论）

　　4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家

　　5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家？

　　二、雄厚的经济实力

　　1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？

　　（过渡）欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来？

　　2、学生阅读P54文字，思考回答，教师小结：发达的经济可以从工业、农业、发达的`交通业等方面说明

　　3、一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77）

　　（过渡）欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来

　　三、繁荣的旅游业

　　学生自读，思考：

　　1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？

　　2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源

　　3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义？

　　4、学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节

　　5、完成P56活动

　　[小结] 这节课你有什么收获？

　　[作业布置]见基训、填充图册

　　[板书设计]

初中地理教案9

　　一、教学目标

　　1、掌握热带气候类型与分布地区。

　　2、掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

　　3、能力目标培养学生读图，分析图表的能力

　　二、教学重点、难点

　　重点：

　　1、用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

　　2、利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

　　难点：如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

　　三、教学用具

　　地图

　　四、教学方法

　　读图分析、数理比较、讨论归纳等

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　新课导入

　　播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

　　1、出示热带的四种气候对应景观图

　　设问：

　　①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？

　　学生讨论回答

　　教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密，树林阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，所以叫做”雨林”。其实这里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近还有河马。大象。

　　热带草原景观:树木高大稀疏，地面有高草，动物有斑马。长颈鹿。狮子等肉食动物。

　　热带荒漠景观:地面以沙漠为主，动物。植被都很稀少。

　　②为什么热带各地的`景观会有如此大的差异呢？

　　学生活动:小组讨论:

　　教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，叶子大，而降水量少的地方植被少，叶子就少，植被就稀少。

　　教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点，那么它们还有那些相同的地方？比如从气温角度来分析。

　　总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。

　　不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨

　　2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表

　　景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠

　　对应地名

　　全年降雨量

　　气候特征

　　3、教师活动：

　　那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广

　　学生读图回答：

　　热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。

　　热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。

　　热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛。中南半岛，最广的是亚洲。

　　热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。

　　4、小结

　　现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容

　　5、课堂练习

初中地理教案10

　　第三章天气和气候

　　第一节多变的天气2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　了解天气和气候的概念及区别以及对人类活动的影响。

　　2、学会识别卫星云图，常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。

　　过程与方法：

　　通过对比学习天气和气候，培养学生比较，分析问题的能力。初步学会识别天气预报中的卫星云图和了解常用的天气预报。通过活动使学生体会天气的变化与生产生活的关系，增加生活常识的技能，学会将所学的只是运用于实际，初步培养学生的时间能力。情感态度价值观：

　　培养认识人类生产生活与天气的'关系，提高学生保护大气环境的意识。

　　教学重点：

　　1、天气和气候的区别

　　2、能判读天气预报图包含的天气信息

　　3、天气对我们生产生活的影响

　　教学难点：人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识。

　　教学内容：多变的天气

　　教学方法：讲授法、讨论法。

　　教学准备：多媒体地图

　　教学过程：

　　复习导入：

　　1.什么是天气？

　　2.什么是气候?

　　3.如何区分天气和气候。

　　活动一：怎样看懂天气预报

　　1.识别天气符号

　　2.解释风向并理解风力及风向标。

　　让学生尝试模拟电视天气预报的主持人，播报各大城市的天气情况。

　　活动二：

　　空气质量与什么有关系?

　　影响空气质量的因素是什么？

　　如何才能减轻污染保护大气环境？

　　课堂小结：

　　本节课加强学生对基础知识的巩固，培养学生总结归纳的能力，并通过教师的点拨把握重难点内容。

　　作业：

　　老师指导，分小组完成填充图册

　　板书设计：

　　教学反思：

初中地理教案11

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1、能够利用地形图说出亚洲地形的特点，知道亚洲河流的流向特点；

　　2、能够推测地形与河流之间的关系；

　　3、能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。

　　【过程与方法】

　　1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

　　2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，提升的语言表达能力、团结协作精神和创新意识。

　　【情感态度与价值观】

　　养成热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，形成强烈的自豪感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　亚洲地形特点、河流特点。

　　【难点】

　　亚洲地形与河流的'关系。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　谚语导入。通过谚语“人往高处走，水往低处流”导入，首先让学生解释这句谚语的含义，之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、一个是河流。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。

　　环节二：新课讲授

　　1、亚洲地形特点

　　【活动一：知地形】

　　①读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。（高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。）

　　②请大家一会根据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。

　　用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。

　　【活动二：说见闻】

　　前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。

　　情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；

　　情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。

　　一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。

　　现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。

　　教师总结：亚洲地势特点：地势起伏大，中部高、四周低。

　　转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢？

　　2、亚洲河流特点

　　【活动三：识河流】

　　①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。

　　a、鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

　　b、黑龙江，黄河，长江，湄公河；（太平洋）自西向东

　　c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

　　d、锡尔河，阿姆河；自东向西

　　教师总结：亚洲河流特点——呈放射状，从中部流向四周

　　3、地形对河流流向的影响

　　总结地形与河流的关系：

　　环节三：巩固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的？

　　分析某大洲自然环境特征的方法：

　　1、读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况；

　　2、能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点；

　　3、综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。

　　环节四：小结作业

　　小结：这节课我们分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。

　　作业：北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的相互关系又是怎样呢？

　　四、板书设计

初中地理教案12

　　一、教学目标

　　1、基础知识

　　(1)知道中国土地资源的利用类型及主要特点;

　　(2)了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因。

　　(3)记住耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布。

　　(4)知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施;理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本的国策。

　　2、智能的培养

　　(1)初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系，培养利用各种地理图表和文字获取地理知识的能力。

　　(2)通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较、归纳的学习方法。

　　(3)通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。

　　3、思想教育要求

　　(1)通过土地资源重要性和我国土地资源的现状的教学，培养学生热爱土地、热爱祖国的情感。

　　(2)通过我国土地资源利用中存在的问题及解决措施的教学，增强责任感和法律意识，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点

　　(1)掌握我国土地资源利用类型构成的特点。

　　(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

　　2、难点

　　(1)理解我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系。

　　(2)我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学过程

　　一、土地资源的利用

　　导入新课：请同学们回忆，什么是自然资源?什么是可更新资源?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?土地资源是指目前和可预见到的、将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

　　板书：第三节土地资源

　　教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢?想一想，土地有那些用途?如果失去了土地，我们人类的生活和生产将会怎样呢?

　　板书：一、土地资源的利用

　　教师：启发学生，联系自己生活体验、所见所闻，谈谈土地的用途及重要性。引导学生思考、讨论、谈认识，由学生总结。

　　学生总结：土地的用途很广，有的土地可以种植粮食、蔬菜、瓜果，为人类提供食物;有的土地可以栽种树木，为人类提供木材;有的`土地可以生长牧草，为人类提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛畜产品;有的土地还可以用来建房、筑路等等。土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。

　　教师提问：人类对土地怀有深厚的感情，对土地的认识也很深刻。课本上有一段话对“什么是土地?”作了精辟概括，请解释这段话的含义。

　　学生思考、讨论、谈自己的认识，教师启发、引导，由学生总结。

　　教师：同学们都讲得很好。我们知道，土地的用途是多种多样的，这正说明土地的类型是多种多样的，不同的土地才有着不同的用途。那么，土地的类型如何划分，又具体分为哪些类型呢?

　　板书：1.土地资源的类型

初中地理教案13

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

　　2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。

　　【教学重点和难点】

　　重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

　　难点：黄土高原水土流失严重的原因

　　【教学方法】

　　讨论法、归纳法、对比法、启发引导法

　　【教学准备】

　　教师：

　　1、关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等。

　　2、黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。

　　3、课前把全班同学分成六个小组。

　　学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息。

　　【课件设计思路】

　　课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析。课件设计原则是简单、精要、实用。力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。重在重点知识和重点图片的分析和归纳。在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜。（可以随时抢答）

　　1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

　　2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

　　4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得20xx年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原）

　　教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。（帮助同学复习一下中国的地形区）

　　活动一：信息交流―――黄土高原知多少

　　学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励。）

　　教师讲解：黄土高原概况展示图片：黄土高原景观图。

　　学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识。

　　教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果。（倡导以强带弱，追求课堂效率。）教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕？”

　　学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点。

　　（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果。）

　　教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）。有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。

　　课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图

　　活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力。）

　　学生：

　　1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（落实到地形图上）

　　2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）

　　活动三：分小组讨论黄土高原的成因。

　　教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点。我们可以客观地对这一学说进行分析。

　　学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的

　　（理由）

　　（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的）

　　学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题。

　　（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力。）

　　学生：个人或小组发表不同的意见或见解。（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广。）

　　1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的

　　2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

　　3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

　　4．“黄土中有随地形起伏的.多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的

　　教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹。（对学生进行情感态度价值观教育。）

　　课件：投放关于黄土地貌的图片和资料。（塬、梁、峁、林、柱等）

　　教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

　　学生：严重的水土流失。

　　活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

　　学生：据图6.32归纳

　　1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）

　　2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

　　教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。

　　（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（结合物理知识）

　　（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。

　　（3）土壤：土质疏松易溶于水。（对比黄土和岩石的溶解性）

　　（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱。（P29活动题1的实验）

　　总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生

　　很大的影响，并且使区域的特点发生变化。

　　活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法。

　　学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。关系如下所示：

　　课件：中国水土流失严重地区的分布图

　　教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大

　　小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。

　　【课后作业】

　　完成学习探究P90—91

　　【教学反思】

　　授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的突破。效果很好。在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能力培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的能力。学生的知识掌握扎实，能力得到了提升。但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识。

初中地理教案14

　　一、教学目标

　　1、初步掌握地图上的比例尺、方向、图例等基础知识，能够运用地理语言阅读地图，掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。

　　2、通过阅读各类地图、计算、比较等方式培养读图能力，建立地图的空间概念。

　　3、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成在日常生活中使用地图的习惯，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　比例尺的相关知识(含义、公式、大小的比较)、方向的辨别。

　　【难点】

　　1、地图上方向的辨别。

　　2、运用比例尺公式计算两点间的实地距离。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　谜语导入。设置谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”并提问：同学们知道老师说的是什么吗?学生能够猜出是地图，并借此引出课题《学会阅读地图》。

　　环节二：新课教学

　　1、地图的含义及三要素

　　PPT展示《台湾省卫星图》、《台湾省地图》，学生读图并思考以下问题。

　　【问题】

　　什么叫做地图?

　　地图的三要素是什么?

　　【学生活动】

　　(1)地图是运用各种符号将地理事物按一定比例缩小。

　　(2)三要素：图例、比例尺、方向。

　　【教师总结】从两个地图的对比中可以得出地图的含义，引导阅读地图的语言，及地图的三要素。

　　2、图例

　　教师PPT展示《常用图例图》，学生读图回答。

　　【问题】

　　什么叫图例?

　　【学生回答】图例是对地图上各种符号和注记的说明。

　　【教师总结】从图中我们能读到，图例是对地图上各种符号和注记的说明，可以提供阅读指南，更好地阅读地图。

　　3、比例尺

　　教师PPT展示《台湾省地图》、《朝阳区地图》，学生读图回答。

　　【学生活动】分组讨论并展示。比例尺的.含义、公式、表示方式有那些?

　　【教师总结】比例尺的含义是：指图上距离与实地距离的缩小程度。公式是：比例尺=图上距离/实地距离。表示方式有：数字式、线段式、文字式。大小比较：数字比例尺，分子为1，分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。强调要注意单位的换算统一。

　　环节三：小结作业

　　小结：师生共同回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：课下结合校园鸟瞰图，选择合适的比例尺，绘制校园平面地图，下节课展示。

　　四、板书设计

初中地理教案15

　　[教学目标]

　　（一）在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　（二）结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

　　（三）运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

　　（四）运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

　　（五）举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

　　（六）根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

　　（七）根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

　　教材分析

　　本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图3－31介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。

　　“高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。

　　“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。

　　上述三个标题内容由总论到具体方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。

　　连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的水平；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美“国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。

　　3篇阅读材料分别表述：用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资料体现该国的工业发展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。

　　本节教材的活动题设计得较为完美，既有读图思考，也有建议、讨论，如美国NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的兴趣和愿望。

　　教学提纲（板书）

　　一、美国的领土

　　1．本土48州、哥伦比亚特区

　　2．阿拉斯加州和夏威夷州

　　二、高度发达的经济

　　1．经济概况

　　工农业总产值一直居世界首位

　　对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家

　　2．农业大国

　　世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、天然橡胶

　　3．工业大国

　　传统工业衰落，新兴工业崛起

　　4．环境保护问题

　　黑色风暴

　　三、人口与城市

　　1．人口概况与种族问题

　　2．主要城市

　　华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡

　　教学建议

　　新课导人：

　　方案①：出示图1—31“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗？”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

　　方案②：本世纪初，发生了震惊世界的9.11事件,这是发生在哪个国家的事件?

　　一、美国的领土

　　1、的地理位置，教师强调：美国领土有醒目的两片：本土和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、、、

　　1、看地图册上的美国国旗，设问：“谁知道美国国旗图案含意？”

　　2．解释美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。

　　3．阅读图3－36，学生数一数：在这副图上，显示了美国的多少个州，小结说明：除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外，只有48个州位于美国本土，还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢？

　　4、引导学生在“世界政区图”上找出美国的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出强调，夏威夷洲位于大洋州，所以美国是地跨北美洲和大洋州的

　　5、小结美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。

　　（过渡）了解了美国的领土组成，那么美国的地理位置和地形有什么特点呢？

　　6、学生讨论完成P84活动2、3题，教师结合挂图，引导学生分析

　　7、设问：美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，即如何由13个州扩张成为50个州的呢？结合地图册有关地图讲解美国领土扩张的过程，并小结：美国领土扩张的过程实际上是殖民侵略的过程

　　（过渡）众所周知，美国是世界上头号的资本主义强国，其经济发展究竟如何呢？

　　二、高度发达的经济

　　1、经济概况部分

　　学生阅读P86-86文字，思考：美国经济在世界上地位如何？（学生回答，教师小结）

　　可分解为两个层面：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的是：美国进口工业产品和能源的原因是消费量极大和浪费严重以及工业生产需要造成的，而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如：美国的燃料动力资源，包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富，美国国内年产煤8～9亿吨，原油4亿吨，天然气5～6千亿立方米，还生产近3万亿度电力，能源总产量占世界首位。但美国能源消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的国家，能源生产仍不能满足国内的需求，石油进口量不断增加。

　　（过渡）了解了美国经济的概况，接下来我们具体的学习美国农业、工业发展的特色。

　　2、农业大国

　　（1）指导学生阅读图3－33和活动材料，思考自治州自治州自治州子；据此，你能够归纳美国农业生产的特点吗？

　　（ 2）归纳学生观点，指出：美国农业生产的特点是农业地区专门化和生产专门化（结合教材讲述农业地区专门化和生产专门化的含义）

　　（3）引导学生阅读图3-33，熟悉美国主要农业带的分布，并设问：美国农业生产地区专门化和生产专门化有什么好处呢？（学生讨论，教师小结：

　　可以充分利用各地区的自然条件和自然资源（水、土、光、热等），有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

　　（过渡）正是因为美国的这种农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

　　（4）设问：美国是世界粮食最大出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品？

　　（ 5）提示：a．咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带；b．美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

　　（6）师生共同完成活动P861、2、3题

　　引导学生评价美国地理位置和地形，重点关注下列地理事项：a．本上在北温带，阿拉斯加州跨北寒带，夏威夷州跨热带；b．多面临海，沿海地区受海洋影响较大；C．地形以平原为主，耕地面积广大且水热配合较好；d．密西西比河干支流与农业灌溉等。

　　（过渡）虽然美国农业发达，但不可避免的，美国农业发展也存在着一系列的问题

　　（7）学生齐读P86第一段文字，了解美国农业生产的问题

　　第二课时

　　3、工业大国

　　（1）学生阅读P86文字，思考：美国发达的工业主要表现在哪些方面？美国发展工业有哪些优势？

　　（2）教师介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的.国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

　　（3）结合教材介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

　　（过渡）美国工业发达，主要的工业区集中在哪里呢？

　　（4）学生自行阅读资料“美国的工业分布”，了解美国的工业分布区及各工业区的主要工业部门，教师结合挂图讲解并分析各工业区发展工业的有利条件。尤其突出美国东北部工业区的发展条件，从发展历史、资源、交通、农业等方面进行分析，说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地，出现了地价昂贵、污染严重等问题；分析美国南部、西部“阳光地带”的优势条件：地价便宜、劳动力充足、环境污染少。美国工业逐渐向南部、西部地区迁移；介绍南部、西部地区新兴工业兴起的条件：环境、技术、大学和科研机构等。

　　三、人口与城市

　　1、引导学生阅读地图册P36图，了解美国居民的组成特点：由不同历史时期迁人的移民及后裔组成，以欧洲白人移民为主，

　　2、结合教材讲述美国各色人种在美国的地位，突出美国人种的不平等性

　　项目东北地区南部地区西部地区

　　面积 25．8 24．8 49．4

　　人口 46．9 31．9 21．2

　　3、展示如下资料，得出结论：美国人口分布不均，人口主要集中在东北部和南部地区并分析其原因（从地形、经济、交通的角度分析）

　　城市部分：

　　1．在图3－36上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

　　2．学生熟悉7个主要城市的资料，注意其城市特点，而后以导游员的身份上台同学介绍美国的8个主要城市。

　　3．评出最佳导游

　　4、完成P88活动题