教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案

教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案（通用11篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 1

　　教学目标：

　　1、美术知识：了解葫芦的有关知识，掌握设计葫芦娃娃的方法。

　　2、美术能力：培养学生的发散思维能力以及提高学生的动手能力。

　　3、品德教育：通过欣赏及学习制作葫芦娃娃的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

　　教学重点：

　　葫芦的特点以及设计制作方法。

　　教学难点：

　　纹样的设计

　　教学准备：

　　课件、彩色复印纸、剪刀、铅笔、葫芦、作业展示栏、彩色复印纸、剪刀、铅笔

　　教学过程：

　　环节教学活动学生活动教学理念

　　一、初步探究

　　1、组织教学，师生问好。

　　2、讲授新课

　　（1）开门见山，揭示课题。

　　引入：同学们，今天我们一起来学习运用剪纸的方法设计葫芦娃娃。

　　（点击课件，播放课题首页）

　　（2）创设文化情境，了解葫芦。

　　教师：老师请来了一位神秘嘉宾来和我们一起上这一课，大家欢迎！

　　跳跳：嗨，大家好！我是葫芦娃娃，我的名字叫跳跳，谁愿意和我一起玩闯关游戏！

　　第一关：你曾在哪里见过葫芦？

　　葫芦是一年生攀缘草本植物，有卷须和软毛，叶片呈卵状。果实光滑，初绿色，后变白、变黄。全国各地都有种植葫芦的人，你们知道这是为什么吗？

　　第二关：葫芦的用途？

　　葫芦的`果实嫩时可做蔬菜食用，老熟时可做容器，亦可药用。经过烫烙、绘制、刺绣和加工还可以做成工艺品呢！

　　第三关：跳跳不跳了，这是为什么呢？

　　跳跳：呜……，你们知道我为什么哭吗？因为我没有伙伴跟我玩，你们能给我找几个葫芦娃娃来跟我玩吗？

　　教学理念：参与闯关游戏，积极思维。通过开门见山的方法导入新课，交代本课任务，使学生快速的进入学习状态。

　　利用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣。利用学生好玩的心理，通过闯关游戏，促进学生的自主学习与探究活动。

　　二、深入探究

　　（3）探究学习，学剪葫芦娃娃。

　　首先，引导学生分析葫芦外形；

　　小结：葫芦的外形是对称的，一般分上下两个园，上面的圆较小，下面的圆较大。

　　其次，引导学生推测葫芦娃娃的创作步骤；

　　折：采用对折的方法；

　　画：画轮廓时，要求要大；

　　画五官时，学习用不同的基本纹样表现五官；

　　引导学生运用不同的基本纹样组合成朵花纹填满葫芦娃的肚子。

　　剪：注意安全；

　　注意对纸屑的处理。

　　教师边演示创作过程边启发学生思维，引导他们进行创作。

　　（4）引导赏析，开拓视野。

　　观察、分析葫芦的外形。

　　教学理念：引导学生大胆的表述自己的想法；大胆的将想法运用于创作实践中。在范图中找出常用纹样。通过引导发现，使学生了解葫芦的外形；通过教师的启发，培养学生发散思维的能力；通过创作实践，培养学生的创新思维的能力和提高动手能力。使学生在制作葫芦娃娃的过程中学会观察、思考、归纳、总结的学习方法。同时培养学生良好的学习习惯。

　　三、评展延伸

　　（1）学生作品展示

　　（2）电击课件：

　　小跳跳：哈！哈！谢谢大家给我叫来这么多的小伙伴，我跟小伙伴玩去喽！再见！

　　（3）教师总结：

　　今天我们学习了什么？

　　学习它有什么用？

　　（4）延伸：展示葫芦灯笼。

　　教学理念：通过跳跳的话使学生感受帮助他人的快乐和成功的喜悦；

　　四、总结课上所学知识、技法；

　　教学理念：通过总结培养学生的表达能力，使学生体验成功的快乐。

　　启发学生将所学知识运用于生活中，扮美自己的生活。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 2

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态和特征，掌握使用线条和色彩表现葫芦娃娃的方法。

　　过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力和创造力，学会用画笔表达自己的想法。

　　情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的情感，以及通过艺术创作表达内心感受的能力。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本画法，包括形状、线条和色彩的运用。

　　难点：如何创意性地设计葫芦娃娃的表情、服饰等细节，使作品富有个性。

　　教学准备：

　　教具：葫芦实物或图片、葫芦娃娃的`范画、多媒体课件、彩色铅笔、油画棒等绘画工具。

　　学具：学生自备绘画本、彩色铅笔或油画棒等。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　通过展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的外形特征，如圆润的形状、上下两端大小差异等。

　　讲述葫芦在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿等，引出课题《葫芦娃娃》。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　分析葫芦娃娃的构成元素：头部（可拟人化为娃娃脸）、身体（葫芦形状）、四肢（简单描绘或省略）、服饰与表情（鼓励学生发挥创意）。

　　示范葫芦娃娃的基本画法：先画出葫芦形状的身体，再添加头部、四肢等细节，最后上色。强调线条的流畅性和色彩的丰富性。

　　引导学生思考：如何让自己的葫芦娃娃与众不同？可以从表情、服饰、动作等方面入手。

　　三、学生创作（约20分钟）

　　学生根据所学内容，开始创作自己的葫芦娃娃。

　　教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，细心描绘。对于遇到困难的学生，给予适当的帮助和建议。

　　四、展示与评价（约10分钟）

　　邀请几位学生展示自己的作品，并讲述创作思路和感受。

　　师生共同评价作品，肯定优点，提出改进建议。注重评价学生的创意和努力过程，而非单纯的结果。

　　教学反思：

　　在本次《葫芦娃娃》的美术教学中，我注重了对学生观察力和创造力的培养，通过实物展示和示范讲解，帮助学生掌握了葫芦娃娃的基本画法。同时，我也鼓励学生发挥个人创意，设计出各具特色的葫芦娃娃形象。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在创作时过于依赖范画，缺乏独立思考和创意表达的能力。这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们敢于尝试不同的表现方式和风格。

　　其次，部分学生在色彩运用上显得较为单调，缺乏层次感和变化。这可能与他们对色彩的认识和掌握程度有关。因此，在未来的教学中，我将加强色彩教学的力度，通过色彩搭配练习和色彩感受活动等方式，帮助学生提高色彩运用能力。

　　此外，我还将尝试采用更多的教学方法和手段，如小组合作、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，我也将关注每一个学生的学习情况和发展需求，给予他们个性化的指导和帮助。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 3

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态和特征，掌握用线条和色彩表现葫芦娃娃的方法，培养观察力和表现力。

　　过程与方法：通过观察、讨论、创作等教学活动，引导学生发挥想象力，创作出具有个性的葫芦娃娃形象。

　　情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的情感，以及通过艺术创作表达自我感受的能力。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本画法，包括形状、色彩和表情的描绘。

　　难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的葫芦娃娃形象。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦实物或图片、葫芦娃娃范画、多媒体课件、绘画工具（铅笔、彩笔、油画棒等）。

　　学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩笔或油画棒等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点，引出课题《葫芦娃娃》。

　　讲述葫芦在中国传统文化中的寓意和故事，激发学生兴趣。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　分析葫芦娃娃的基本结构：头部（葫芦形状）、五官、身体（可简化或变形）、四肢等。

　　示范葫芦娃娃的画法：

　　用铅笔轻轻勾勒出葫芦娃娃的轮廓。

　　细化五官，注意表情的生动性。

　　添加衣物、装饰等细节，使形象更加饱满。

　　上色，注意色彩搭配和层次感。

　　引导学生思考：葫芦娃娃可以有哪些不同的表情、动作和装扮？

　　三、学生创作（约20分钟）

　　学生根据所学内容，自由创作葫芦娃娃形象。

　　教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，注意画面的构图和色彩搭配。

　　四、展示与评价（约10分钟）

　　学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和感受。

　　师生共同评价作品，肯定优点，提出改进建议。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》美术课，通过引导学生观察葫芦的形态特征，结合传统文化元素，激发了学生的创作兴趣和想象力。在教学过程中，我注重示范与引导相结合，鼓励学生大胆尝试，自由表达。然而，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方：

　　时间分配：虽然整体教学流程较为顺畅，但在学生创作环节，部分学生因时间限制未能充分展现自己的创意。未来教学中，可适当调整各环节时间，确保每位学生都有足够的创作时间。

　　个性化指导：在巡回指导时，虽然尽量关注到每位学生，但仍有部分学生因性格内向或创作思路受限而未能得到充分的.个性化指导。未来应更加注重因材施教，针对不同学生的特点和需求给予更具体的指导。

　　评价反馈：在作品展示与评价环节，虽然师生共同参与，但评价内容较为笼统，缺乏具体的、有针对性的反馈。未来应设计更细致的评价标准，引导学生从多个角度评价作品，同时鼓励学生相互学习、相互启发。

　　文化渗透：虽然课程开头提到了葫芦在中国传统文化中的寓意和故事，但在后续教学中未能充分渗透这一文化元素。未来可考虑将更多传统文化元素融入美术教学中，让学生在艺术创作中感受传统文化的魅力。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 4

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态和特征，掌握用线条和色彩表现葫芦娃娃的方法。

　　过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力，学会运用简单的绘画技巧创作葫芦娃娃形象。

　　情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的美好情感，以及通过艺术创作表达个人情感和想法的能力。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本画法，包括形状、线条和色彩的运用。

　　难点：如何赋予葫芦娃娃生动的表情和个性化的特征，使作品富有创意和想象力。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦实物或图片、葫芦娃娃范画、多媒体课件、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩等）。

　　学生准备：绘画纸、彩笔或油画棒等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点，激发学生兴趣。

　　讲述葫芦在中国传统文化中的寓意和故事，如葫芦娃等，引出课题《葫芦娃娃》。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　分析葫芦娃娃的基本形态，包括头部、身体、四肢等部分的`形状特征。

　　示范如何运用线条勾勒出葫芦娃娃的轮廓，注意线条的流畅性和准确性。

　　讲解色彩搭配原则，引导学生思考如何为葫芦娃娃选择合适的颜色，使其更加生动可爱。

　　三、学生实践（约20分钟）

　　学生根据所学内容，在绘画纸上创作自己的葫芦娃娃形象。

　　教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，注意细节描绘和色彩搭配。

　　四、展示与评价（约10分钟）

　　学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和过程。

　　教师和同学们共同评价作品，肯定优点，提出改进建议。

　　五、课堂总结（约5分钟）

　　总结本节课所学内容，强调葫芦娃娃的绘画要点和创作技巧。

　　鼓励学生继续探索中国传统文化，用画笔记录生活中的美好瞬间。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》美术课，通过实物展示、故事讲述和示范教学等多种方式，有效激发了学生的学习兴趣和创作欲望。学生在实践环节中表现出较高的积极性和创造力，能够根据自己的想象和理解创作出各具特色的葫芦娃娃形象。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方：

　　时间分配：在讲授新知环节，由于内容较多，部分学生可能未能完全掌握所有细节。未来应适当调整时间分配，确保每位学生都能充分理解和吸收新知识。

　　个性化指导：在巡回指导时，虽然尽量关注到每位学生，但由于班级人数较多，难以做到全面深入的个性化指导。未来可尝试采用小组合作或分层教学的方式，以便更好地满足不同层次学生的需求。

　　评价反馈：在展示与评价环节，虽然鼓励了学生自评和互评，但教师的总结性评价可能过于笼统，未能充分挖掘每幅作品的亮点和不足。未来应更加注重评价的针对性和具体性，帮助学生更好地认识自己的作品并明确改进方向。

　　通过本次教学实践和反思，我深刻认识到美术教学应注重学生的主体性和创造性培养，同时需要不断优化教学方法和手段，以更好地促进学生的全面发展。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 5

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态特征和传统文化背景，掌握运用线条和色彩表现葫芦娃娃的方法。

　　过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力，学会运用绘画工具表现葫芦娃娃的形象。

　　情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的情感，以及通过艺术创作表达自我感受的能力。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本形态特征和绘画步骤。

　　难点：如何运用丰富的想象力和创造力，为葫芦娃娃添加个性化的表情、服饰和背景。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦实物或图片、葫芦娃娃范画、多媒体教学设备、绘画工具（铅笔、彩笔、纸张等）。

　　学生准备：绘画工具（铅笔、橡皮、彩笔或油画棒、纸张）。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　通过展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特征，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方吗？”引出课题《葫芦娃娃》。

　　简要介绍葫芦在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿等，激发学生对葫芦娃娃的兴趣。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　展示葫芦娃娃的范画，引导学生观察葫芦娃娃的头部、身体、四肢、表情、服饰等细节特征。

　　讲解葫芦娃娃的绘画步骤：先用铅笔勾勒出葫芦娃娃的基本轮廓，再添加五官、服饰和背景；最后上色，注意色彩的搭配和渐变。

　　强调创意的重要性，鼓励学生根据自己的想象为葫芦娃娃设计独特的表情、服饰和背景。

　　三、学生实践（约20分钟）

　　学生按照教师讲解的步骤进行创作，教师巡回指导，及时给予肯定和建议。

　　鼓励学生相互交流，分享自己的创作思路和遇到的困难，共同解决问题。

　　四、展示评价（约10分钟）

　　学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和感受。

　　教师和学生共同评价作品，从创意、色彩、构图等方面给予肯定和建议。

　　评选出优秀作品进行展示和表扬，激发学生的创作热情。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》美术课，通过引导学生观察葫芦实物、了解传统文化背景、掌握绘画技巧等环节，成功激发了学生的`创作兴趣和想象力。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和创造力，鼓励他们发挥个性，创作出独具特色的葫芦娃娃形象。同时，我也注意到一些学生在色彩搭配和细节处理上还有待提高，这需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。

　　此外，课堂互动环节也达到了预期效果，学生们积极参与讨论和交流，分享了自己的创作思路和感受。这种互动不仅促进了学生之间的友谊和合作，也提高了他们的语言表达能力和批判性思维能力。

　　总的来说，本次《葫芦娃娃》美术课取得了圆满成功，但也存在一些需要改进的地方。我将认真总结经验教训，不断完善教学方法和手段，为学生提供更加优质、高效的美术教育服务。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 6

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态和特征，掌握用线条和色彩表现葫芦娃娃的方法，培养观察力和想象力。

　　过程与方法：通过观察、讨论、创作等教学活动，引导学生发挥创意，设计并绘制出具有个性的葫芦娃娃形象。

　　情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的美好情感，以及通过艺术创作表达自我感受的能力。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本画法，包括形状、色彩和表情的表现。

　　难点：如何赋予葫芦娃娃独特的个性和故事性，使作品富有创意和感染力。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦实物或图片、葫芦娃娃范画、多媒体课件、绘画工具材料等。

　　学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔或油画棒等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点，引出课题《葫芦娃娃》。

　　讲述葫芦在中国传统文化中的寓意和故事，激发学生兴趣。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　分析葫芦娃娃的基本结构：头部（圆形或椭圆形）、身体（葫芦形状）、四肢（简单线条表现）、表情（喜怒哀乐）。

　　示范葫芦娃娃的绘画步骤：先画头部，再画身体，接着添加四肢和表情，最后上色。

　　引导学生思考：如何让你的葫芦娃娃更有趣？可以给它加上什么样的装饰、服饰或背景？

　　三、学生创作（约20分钟）

　　学生根据所学知识和个人想象，开始创作自己的葫芦娃娃。

　　教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，注意画面的`构图和色彩搭配。

　　四、展示评价（约10分钟）

　　学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和故事。

　　师生共同评价作品，从创意、构图、色彩等方面给予肯定和建议。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》的美术教学活动，通过引导学生观察葫芦的形态特征，结合中国传统文化元素，激发了学生的创作兴趣和想象力。在教学过程中，我注重了示范与引导的结合，让学生在掌握基本画法的基础上，能够自由发挥，创作出具有个性的作品。

　　然而，我也意识到在以下几个方面还有待改进：

　　时间分配：在讲授新知环节，虽然我已经尽量精简内容，但仍有部分学生在创作时显得时间紧迫。未来教学中，我需要更加精确地控制每个环节的时间，确保每位学生都能充分完成作品。

　　个性化指导：虽然我在巡回指导时尽量关注到每位学生，但由于班级人数较多，仍有个别学生未能得到充分的个性化指导。未来教学中，我计划采用小组合作的方式，让学生在相互帮助中共同进步。

　　评价反馈：在展示评价环节，虽然大部分学生都积极参与了作品的展示和介绍，但评价反馈的深度和广度还有待提高。未来教学中，我将更加注重引导学生从多个角度评价作品，如创意、色彩、构图等，并鼓励学生提出具体的改进建议。

　　通过本次教学反思，我深刻认识到在美术教学中，既要注重知识的传授和技能的训练，更要关注学生的个性化发展和创造力的培养。只有这样，才能真正实现美术教育的目标，让学生在美的熏陶中健康成长。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 7

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态和特征，掌握使用线条和色彩表现葫芦娃娃的方法。

　　过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力，学会运用简单的绘画技巧创作葫芦娃娃的形象。

　　情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的美好情感，通过创作过程体验成功的喜悦。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本形态和绘画步骤。

　　难点：如何赋予葫芦娃娃生动的表情和动作，使其具有个性化和故事性。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦实物或图片、葫芦娃娃的范画、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩等）、多媒体教学设备。

　　学生准备：绘画纸、彩笔或油画棒等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　通过展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点，引发学生兴趣。

　　讲述葫芦在中国传统文化中的寓意，如吉祥、长寿等，引出课题《葫芦娃娃》。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　分析葫芦娃娃的特点：引导学生观察葫芦娃娃的.图片，分析其头部（像葫芦形状）、五官、身体、四肢及服饰等特点。

　　示范绘画步骤：

　　先用线条勾勒出葫芦娃娃的基本轮廓，注意头部与身体的比例。

　　添加五官，使葫芦娃娃具有表情。

　　画出四肢和服饰，注意动作的生动性。

　　最后上色，注意色彩的搭配和对比。

　　三、学生实践（约20分钟）

　　学生根据所学内容，创作自己的葫芦娃娃形象。

　　教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，注意画面的构图和色彩运用。

　　四、展示与评价（约10分钟）

　　学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和感受。

　　采用自评、互评和教师点评相结合的方式，肯定学生的优点，指出不足之处，提出改进建议。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》的美术教学活动，旨在通过引导学生观察、想象和创作，培养其艺术素养和创新能力。在教学过程中，我注重了以下几个方面：

　　激发兴趣：通过展示葫芦实物和讲述其文化寓意，有效激发了学生的兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。

　　示范引导：通过详细的示范和讲解，帮助学生掌握了葫芦娃娃的基本形态和绘画步骤，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　鼓励创新：在创作过程中，我鼓励学生大胆想象，不拘泥于范画，使每个学生的作品都充满了个性化和故事性。

　　然而，回顾整个教学过程，我也发现了一些需要改进的地方：

　　时间分配：虽然大部分学生能够按时完成作品，但仍有少数学生因为构思或绘画速度较慢而未能充分展示自己的想法。未来应更加合理地安排时间，确保每位学生都能得到充分的创作时间。

　　差异化教学：不同学生的绘画基础和兴趣点存在差异，我在教学中虽然有所关注，但仍有提升空间。未来应更加细致地了解每位学生的情况，实施更加个性化的教学策略。

　　评价反馈：在评价环节，虽然采用了多种评价方式，但部分学生的自评和互评能力还有待提高。未来应加强对学生的评价指导，提高其评价能力和自我反思能力。

　　总之，本次《葫芦娃娃》的美术教学活动取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 8

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态和特征，掌握用线条和色彩表现葫芦娃娃的方法，培养观察力和想象力。

　　过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等教学环节，引导学生发挥创意，设计并绘制出具有个性的葫芦娃娃形象。

　　情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的美好情感，以及通过艺术创作表达自我感受的能力。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本画法，包括形状、色彩和表情的描绘。

　　难点：如何赋予葫芦娃娃独特的个性和生动的表情，使作品富有创意和感染力。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦娃娃图片、范画、多媒体课件、绘画工具材料等。

　　学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔或油画棒等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　故事引入：讲述一个关于葫芦娃娃的简短故事，激发学生兴趣。

　　展示图片：利用多媒体展示各种葫芦娃娃的图片，引导学生观察其形态、色彩和表情特点。

　　二、讲授新知

　　分析特征：引导学生分析葫芦娃娃的基本特征，如葫芦的形状、大小、颜色以及娃娃的五官、发型、服饰等。

　　示范讲解：教师现场示范如何绘制葫芦娃娃，包括起稿、勾线、上色等步骤，并强调创意的重要性。

　　三、学生创作

　　明确要求：鼓励学生发挥想象力，创作一个或多个具有个性的葫芦娃娃形象。

　　巡回指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予个性化的'建议。

　　四、展示评价

　　作品展示：邀请学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和感受。

　　互评互学：组织学生进行互评，学习他人的优点，发现自己的不足。

　　教师总结：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并鼓励学生在今后的创作中继续努力。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》的美术教学活动，通过故事引入、图片展示、示范讲解等环节，有效激发了学生的学习兴趣和创作欲望。学生在创作过程中，能够积极发挥想象力，创作出形态各异、色彩丰富的葫芦娃娃形象，展现了他们的个性和创造力。

　　然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在细节描绘上还存在不足，如五官比例、色彩搭配等方面需要进一步加强指导。其次，部分学生在创意表达上较为保守，缺乏大胆尝试的勇气，这需要在今后的教学中多鼓励学生敢于创新、勇于尝试。

　　此外，我还意识到，在评价环节应更加注重学生的自我评价和相互评价，让学生成为评价的主体，培养他们的批判性思维和审美能力。同时，教师也应更加关注学生的创作过程，及时给予肯定和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中享受创作的乐趣。

　　总之，本次《葫芦娃娃》的美术教学活动取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 9

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形状和特点，掌握运用线条和色彩表现葫芦娃娃的基本方法和技巧。

　　过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力、想象力和创造力，能够创作出具有个性特色的葫芦娃娃形象。

　　情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养审美情趣和热爱生活的态度，通过艺术创作表达个人情感和想象。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本形状和特征，运用线条和色彩进行创作。

　　难点：如何赋予葫芦娃娃独特的个性和表情，使作品生动有趣。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦娃娃图片、示范画作、绘画工具（铅笔、彩笔、油画棒等）、多媒体课件。

　　学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩笔或油画棒等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点，引出课题《葫芦娃娃》。

　　讲述葫芦在中国传统文化中的寓意和象征，如吉祥、长寿等，激发学生兴趣。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　分析葫芦娃娃特点：通过多媒体展示不同形态的葫芦娃娃图片，引导学生观察其形状（上小下大、圆润饱满）、颜色（多为绿色或黄色，可添加装饰色彩）、表情和动作等。

　　示范讲解：教师现场示范如何画葫芦娃娃，从基本形状开始，逐步添加细节，如眼睛、嘴巴、衣服等，并讲解线条的运用和色彩的搭配技巧。

　　讨论创意：鼓励学生思考自己心目中的'葫芦娃娃形象，可以是快乐的、调皮的、勇敢的等，激发学生的想象力和创造力。

　　三、学生实践（约20分钟）

　　学生根据自己的想象和创意，在绘画纸上绘制葫芦娃娃。

　　教师巡回指导，及时发现并纠正学生的问题，鼓励学生大胆尝试和创新。

　　四、展示评价（约10分钟）

　　学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和过程。

　　采用自评、互评和教师点评相结合的方式，肯定学生的优点，提出改进建议。

　　强调创作的乐趣和过程的重要性，鼓励学生继续保持对美术的热爱和创造力。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》教学活动，通过直观展示和互动讨论，有效激发了学生的学习兴趣和创造力。学生在创作过程中表现出较高的积极性和参与度，能够根据自己的想象和创意绘制出各具特色的葫芦娃娃形象。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方：

　　个别指导不足：由于班级人数较多，教师在巡回指导时难以兼顾到每位学生，导致部分学生在遇到问题时无法得到及时的帮助和解答。未来教学中可以考虑采用小组合作的方式，让学生之间相互学习、相互帮助。

　　创意激发不够深入：虽然通过讨论和示范等方式激发了学生的想象力，但在实际创作中仍有部分学生的作品显得较为单一和保守。未来教学中可以更多地引入多元化的教学资源和方法，如故事引导、情境创设等，进一步激发学生的创造力和想象力。

　　评价环节需优化：评价环节虽然采用了多种评价方式，但在实际操作中仍存在时间紧张、评价不够全面等问题。未来教学中可以优化评价环节的设计和实施方式，如提前制定评价标准、采用快速评价表等工具提高评价效率和质量。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 10

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形状和特征，掌握用彩笔或蜡笔绘制葫芦娃娃的方法，包括色彩搭配和简单的人物表情、动作描绘。

　　过程与方法：通过观察、讨论和实践，引导学生发挥想象力，创作出具有个性的葫芦娃娃形象。

　　情感态度价值观：培养学生对传统文化的兴趣，激发创造力和想象力，体验美术创作的乐趣。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本画法，包括形状、颜色搭配和简单装饰。

　　难点：如何使葫芦娃娃的形象生动有趣，富有创意。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦娃娃图片、范画、多媒体课件、彩笔或蜡笔、纸张。

　　学生准备：彩笔或蜡笔、绘画纸、橡皮等。

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　通过多媒体展示葫芦的实物图片或视频，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点。

　　引入“葫芦娃娃”的概念，讲述葫芦在传统文化中的寓意，如吉祥、多子等，激发学生的创作兴趣。

　　二、讲授新知（约15分钟）

　　展示葫芦娃娃的范画，引导学生分析葫芦娃娃的组成部分，如葫芦身体、眼睛、嘴巴、手脚等。

　　讲解绘制葫芦娃娃的步骤：

　　先用铅笔轻轻勾勒出葫芦的大致形状。

　　画上葫芦娃娃的眼睛、嘴巴等面部特征，注意表情的生动性。

　　添加葫芦娃娃的衣服、鞋子等装饰，注意色彩搭配和图案设计。

　　最后，用彩笔或蜡笔上色，完成作品。

　　三、学生实践（约20分钟）

　　学生根据教师的讲解和示范，开始绘制自己的葫芦娃娃。

　　教师巡回指导，及时给予帮助和鼓励，引导学生发挥想象力和创造力。

　　四、展示与评价（约10分钟）

　　学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和过程。

　　师生共同评价作品，从形状、色彩、创意等方面给予肯定和建议。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》的教学活动，通过直观展示和生动讲解，有效地激发了学生的创作兴趣和想象力。在教学过程中，我注重引导学生观察葫芦的形状特征，鼓励他们发挥创意，设计出各具特色的葫芦娃娃。然而，我也发现了一些需要改进的地方：

　　时间分配：虽然整体教学流程较为顺畅，但在学生实践环节，部分学生由于构思和涂色速度较慢，导致时间略显紧张。未来应适当调整各环节的.时间分配，确保每位学生都能充分展示自己的创意。

　　差异化教学：学生之间的绘画基础和创造力存在差异，部分学生在创作过程中显得较为吃力。未来教学中，我应更加关注个体差异，提供不同难度的创作任务或给予个别指导，以满足不同学生的需求。

　　评价反馈：在展示与评价环节，虽然师生共同参与，但评价内容较为笼统，缺乏具体性和针对性。未来应设计更细致的评价标准，如从形状准确性、色彩搭配、创意表现等方面进行具体评价，并鼓励学生相互学习，共同进步。

　　通过本次教学反思，我将不断优化教学策略，提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　教科版三年级美术上册《葫芦娃娃》教案 11

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够了解葫芦的基本形态与特征，掌握使用彩色笔、油画棒或水彩等工具绘制葫芦娃娃的基本方法。

　　过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力，以及动手制作的能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，感受葫芦娃娃作为吉祥物的美好寓意，培养学生的审美情趣和热爱生活的态度。

　　教学重难点：

　　重点：掌握葫芦娃娃的基本造型及色彩搭配方法。

　　难点：创作出具有个性和创意的葫芦娃娃形象。

　　教学准备：

　　教师准备：葫芦娃娃图片、示范作品、绘画工具（彩色笔、油画棒、水彩等）、PPT课件。

　　学生准备：绘画纸、彩色笔、油画棒或水彩等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课（5分钟）

　　故事引入：讲述一段关于葫芦娃娃的简短故事，激发学生对葫芦娃娃的兴趣。

　　展示图片：展示各种形态的葫芦娃娃图片，引导学生观察其特点。

　　二、讲授新知（10分钟）

　　葫芦娃娃的基本形态：介绍葫芦的基本形状（上下大中间小），讲解葫芦娃娃头部、身体、四肢的简化画法。

　　色彩搭配：分析葫芦娃娃常用的色彩搭配，强调色彩的鲜艳与和谐。

　　表情与动作：鼓励学生为葫芦娃娃设计丰富的表情和动态，使形象更加生动。

　　三、示范操作（10分钟）

　　教师示范：在黑板上或多媒体上，逐步示范绘制葫芦娃娃的过程，边画边讲解要点。

　　学生观察：学生认真观察教师的示范过程，如有疑问可及时提问。

　　四、学生创作（20分钟）

　　明确任务：要求学生根据自己的'想象，创作一个独特的葫芦娃娃形象。

　　指导创作：教师在学生创作过程中巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

　　五、展示评价（10分钟）

　　作品展示：邀请几位学生上台展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

　　集体评价：全班同学共同欣赏和评价作品，从创意、色彩、造型等方面给予鼓励和建议。

　　教学反思：

　　本次《葫芦娃娃》的教学活动，旨在通过引导学生观察、想象和创作，培养学生的审美能力和创造力。从教学过程来看，大部分学生都能积极参与，表现出浓厚的兴趣和创造力。通过故事引入和图片展示，有效地激发了学生的学习兴趣和创作欲望。

　　然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在细节处理上还存在不足，如葫芦娃娃的面部表情和动态不够生动。这提示我在今后的教学中需要更加注重引导学生观察生活，积累素材，以提高他们的绘画表现力。其次，个别学生在色彩搭配上略显单调，需要我在指导时加强色彩知识的讲解和示范，帮助学生掌握更多色彩搭配的技巧。

　　此外，为了更好地发挥学生的创造力，我计划在后续的课程中增加更多的互动环节，如小组讨论、创意比拼等，让学生在交流中碰撞出更多的灵感火花。同时，我也会更加注重个性化教学，针对不同学生的特点和需求，给予更加具体的指导和帮助。

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