《石榴》教案

时间：2025-01-20 09:20:22 林强其它教案我要投稿

《石榴》精品教案（通用10篇）

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《石榴》精品教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《石榴》精品教案（通用10篇）

　　《石榴》教案 1

　　一、教学目的

　　1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

　　2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

　　3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

　　4、试仿说仿写课文第四自然段。

　　二、教学重点难点

　　体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、板书设计：

　　16、石榴

　　叶嫩绿郁郁葱葱

　　可爱花火红小喇叭

　　美果高兴地笑

　　(子) 色红白相间晶莹透亮

　　味酸溜溜甜津津

　　五、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习第16课读：

　　学生读课题石榴

　　2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。

　　齐读

　　驰名中外红白相间晶莹透亮

　　酸溜溜甜津津

　　3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)

　　郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

　　笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

　　指名领读。

　　评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。

　　4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧!

　　二、精读训练

　　1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么?

　　2、指名交流

　　3、看到石榴树的叶子。

　　板书：叶

　　叶子怎么样?你是从哪读到的?

　　(板书：嫩绿郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。

　　4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)

　　(1)你看到了怎么样的石榴花?

　　火红的石榴花

　　石榴花开得多

　　花的形状像小喇叭

　　石榴花很可爱(活泼)

　　(2)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　(3)指名交流

　　A、花颜色美：火红(板书：火红)

　　*老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样?

　　B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久

　　*谁也看到了这么多的'石榴花?你能给大家来读一读吗?

　　C、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?

　　花的形状像小喇叭(板书：小喇叭)

　　(4)指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。

　　5、体会石榴果的可爱(在石榴园里，你还看到了什么?)

　　(1)出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

　　(2)读这句句子，找出表示先后顺序的字或词

　　先是、逐渐、最后

　　(3)划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄

　　(出示图片)请你来排一排：先是逐渐最后。

　　(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以，为什么)

　　你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

　　(先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序)

　　(5)指名读，读出先后的顺序

　　(6)你还看到了什么?

　　A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃?

　　(可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

　　C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?

　　(板书：高兴地笑)

　　D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)

　　E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

　　(7)你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊!

　　现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗?

　　出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

　　天空中的小鸟( )。(8)再次齐读第三自然段

　　6、体会石榴子的可爱、美

　　(1)出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

　　(2)说一说，你看到了什么?

　　样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解)：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

　　(板书：红白相间，晶莹透亮)

　　(请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美)

　　味道美：酸溜溜、甜津津的。(板书：酸溜溜甜津津)

　　(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。)

　　(3)齐读

　　三、总结：

　　石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_，里面的子儿也_，(板书：可爱美)你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示：抓住特点)

　　四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。

　　上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝，下班后，我去候车亭等车，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢!原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊?

　　(小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。)

　　师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：这是什么东西?好吃吗?

　　这下，你觉得老师又该怎么说呢?

　　(指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，)

　　你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。

　　你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的清爽无比呢?

　　F、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只( )，你会对小妹妹说些什么?

　　指名说话练习(多选几名学生，说说不同的水果)

　　五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗?

　　六、布置课外作业

　　老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。

　　(1)配乐朗读课文。

　　(2)选择自己喜欢的句段背下来。

　　(3)选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

　　(4)找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

　　《石榴》教案 2

　　一、教学目标

　　1. 认识石榴的外形特征和颜色。

　　2. 了解石榴的生长环境和生命周期。

　　3. 掌握石榴的营养价值和药用价值。

　　4. 培养学生对石榴的喜爱与保护意识。

　　二、教学准备

　　1. 石榴实物或图片。

　　2. PPT讲解素材和视频资料。

　　3. 图书馆书籍关于石榴的资料。

　　4. 手工材料，如纸、剪刀、颜料等。

　　三、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　教师引入石榴的话题，向学生展示石榴实物或图片，鼓励学生描述石榴的外形特征和颜色。

　　2. 学习（20分钟）

　　a. 观察石榴：教师让学生分组观察石榴实物，让他们感受石榴表面的纹理和颗粒状果肉。

　　b. PPT讲解：教师通过PPT向学生展示石榴的生长环境和生命周期，并说明石榴的特点和食用方式。

　　c. 观看视频：播放介绍石榴营养与药用价值的视频，提醒学生石榴的重要性和它在我们生活中的用途。

　　3. 实践（30分钟）

　　a. 制作石榴手工：教师发放手工材料，指导学生使用纸、剪刀和颜料等制作石榴模型，激发他们对石榴的兴趣和创造力。

　　b. 尝试食用：教师准备一些新鲜的石榴供学生品尝，让他们亲自体验美味的石榴果肉。

　　4. 结束（5分钟）

　　教师总结今天的学习内容，鼓励学生将所学知识与家长分享，引导他们保护石榴和环境的意识。

　　四、教学反思

　　本节课通过多种方式让学生全面了解石榴，如观察石榴实物、看PPT、观看视频以及制作手工。这样的多元教学方式可以激发学生的兴趣，增加他们对石榴的认识和了解。

　　然而，在教学过程中还有可以改进的.地方。首先，我在导入环节的设计上可以更加有趣，比如通过有趣的故事或者猜谜游戏引入石榴的话题，让学生更主动地参与进来。其次，在实践环节，我可能没有安排足够的时间给学生制作石榴手工，这也是学生发挥创造力和动手实践的机会，所以下次课要合理安排时间。

　　另外，学生的参与度也是需要关注的，本课对于小班学生来说有些内容可能稍微复杂，所以在教学中，教师应多使用简单易懂的语言和形象生动的语言，同时尽量使用图片、视频等多媒体教学资源来帮助学生理解。同时，教师应提前准备好相关的教学资料和手工材料，确保顺利开展教学活动。

　　总体而言，本节课的教学效果还是不错的，学生们通过观察、制作和品尝等活动，充分认识了石榴，并了解了它的生长环境、营养价值和药用价值。通过这样的教学活动，学生们对石榴产生了浓厚的兴趣，并且了解到了石榴的重要性和它在我们生活中的用途，同时也培养了学生们的保护意识。这样的教学过程不仅提高了学生的综合素质，也为他们的健康成长奠定了基础。

　　《石榴》教案 3

　　活动目标

　　1、初步的了解石榴。

　　2、知道石榴由那些颜色组成。

　　3、探索、发现生活中石榴的特征。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质。

　　活动准备

　　1、一个石榴。

　　2、石榴相关图片。

　　活动过程

　　一、了解石榴

　　1、石榴的外形及颜色。

　　——浆果球形，黄红色。

　　2、把石榴掰开两半。

　　3、石榴籽的形状和颜色。

　　——小白圆球，红色的果肉。

　　4、说说石榴里面是什么样的.。

　　——石榴的里面有多数子粒。

　　二、认识石榴树

　　1、树干呈灰褐色，树根黄褐色。

　　2、石榴树满身都是绿色的叶子，叶面光滑。

　　3、石榴树上开的石榴花瓣红色或白色。

　　三、小结

　　1、在活动中灵活运用图片。

　　2、在教学中有不足的地方要及时补充。

　　《石榴》教案 4

　　活动目标：

　　1、感知石榴的味道，了解石榴的外形特征。

　　2、学习儿歌，了解石榴的成长过程。

　　活动重难点：

　　重点：学会朗诵儿歌。

　　难点：知道石榴夏天开花，秋天成熟。

　　活动准备：

　　实物石榴、幼儿用书第四册第12页。

　　活动过程：

　　一、谈话：出示课件1、2

　　师：你喜欢吃哪种水果吗?

　　幼：苹果、香蕉、葡萄、西瓜石榴等等。

　　二、观察、品尝石榴，感知石榴的味道。

　　出示课件3

　　师：小朋友，老师给你们带来一个礼物，你们看是什么?

　　幼：大石榴——

　　1、观察、了解石榴的外形特征

　　师：对了，请小朋友观察一下：

　　师：石榴是什么形状的?什么颜色的.?

　　幼：圆形，圆圆的像个皮球，有红色的黄色的

　　师：打开外皮，你会看到什么?

　　幼：红红的石榴子

　　(常会裂开，露出晶莹如宝石般的子粒。)

　　2、石榴的味道。

　　师：你吃过石榴，是什么味道的?个别幼儿回答

　　学说词汇：酸甜多汁。

　　三、知道石榴的成长过程：

　　出示课件4、5、6

　　1、引导幼儿观察图片，了解石榴的成长过程。

　　(开花、花落、结果、成熟)

　　2、学习儿歌，

　　师有表情的朗诵儿歌，幼儿学说儿歌2-3遍。

　　3、出示课件7

　　复习石榴的成长过程

　　知道石榴夏天开花，秋天成熟。

　　四、知识拓展：

　　你还知道哪种树是夏季开花，秋季结果的吗?例如：枣就是夏季开花，秋季结果的。

　　《石榴》教案 5

　　活动目标：

　　1、运用已有知识经验围绕主题大胆地描述，发展语言表达能力和认真倾听的好习惯。

　　2、在游戏中掌握儿歌结构，初步了解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。

　　3、在教师的引导下，仿照儿歌结构大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。

　　4、探索、发现生活中石榴的特征。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法

　　活动准备：

　　1、知识准备：事先了解各种常见水果的颜色、形状、味道等基本特征;

　　2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。

　　活动过程：

　　1、游戏导入：

　　师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带领大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描述水果的兴趣。

　　2、学习儿歌：

　　幼儿在教师的引导下，尝试描述不同水果的颜色、形状、味道等，当描述到石榴时，教师带领大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。)其中教师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随教师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。

　　3、仿编儿歌：

　　引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带领幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。

　　带领幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，教师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，善于肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。

　　4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。

　　附：仿编儿歌：

　　香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。

　　桔子——桔子妈妈，宝宝多多，一瓣一瓣，围圈而坐，哎呦，哎呦，都来开会。

　　月亮——月亮哥哥，朋友多多，一个一个，围着他坐，哎呦、哎呦，闪闪发光。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿在家长的帮助下，创编与别人不同的儿歌。

　　活动反思

　　幼儿的生活圈子小，感知的.事物少，生活经验有限，而儿歌的内容，大多数是描述自然和社会生活的，加之儿歌的题材包罗万象，更能满足幼儿的好奇心理。有利于他们想象力的发展。儿歌的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶幼儿性情，有利于幼儿活泼、爽朗、大方等良好性格的形成。好的儿歌还能帮助幼儿正确地宣泄情绪，调节心理机能，增添愉悦因素，有利于情感态度的形成。儿歌中所蕴含的品德教育的内容，能使幼儿通过吟唱、感受的方式，在潜移默化中得到熏陶，有利于习惯的养成。有时将游戏、儿歌、训练三者融合在一起对幼儿进行训练，也能收到不错的效果

　　《石榴》教案 6

　　教学目标：

　　1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

　　2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

　　3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

　　教学重点：

　　体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

　　教学难点：

　　指导用第四自然段的写法写一段话。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）

　　2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

　　3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

　　二、研读第三自然段。

　　过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

　　1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

　　（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）

　　（2）全班齐读。

　　2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

　　（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

　　（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

　　（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）

　　（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

　　3、学习两个拟人句。

　　过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

　　（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的`，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

　　1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

　　2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　（2）为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。

　　（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)

　　（4）齐读这些词语。

　　（5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。

　　笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

　　（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉

　　得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

　　（7）现在，谁来说说为什么第二句好？

　　（8）:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

　　（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

　　（10）让我们美美的把这段读一读,好吗？

　　三、研读第四自然段。

　　过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)

　　1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

　　2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

　　（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

　　（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)

　　（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)

　　（4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。

　　3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)

　　（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

　　（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

　　（3）作者的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好)

　　（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？

　　把整段话读一读。

　　师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！

　　15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子）

　　通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。

　　四、写法，读写结合。

　　1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。

　　2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。

　　我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

　　4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

　　5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。

　　6、学生动手写话，教师巡视指导。

　　7、讲评。

　　《石榴》教案 7

　　教学目标

　　1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。

　　2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

　　教学重点

　　体会文章生动形象、准确凝练的语言。

　　教学准备

　　小黑板

　　教学时数

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导

　　1、导入新课

　　提到郭沫若，我们不由得想起在七年级学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文《石榴》。(板书课题及作者。)

　　2、自学提纲

　　(1)介绍作者。要求：记住作者。

　　(2)掌握下列字词。

　　争妍斗艳、奇崛、枯、瘠、陆、离、罍

　　忍俊不禁、丰腴、唾津、潜溢、盎然

　　文中：犀利匀称玛瑙

　　(3)阅读课文，整体感知，画出文章的层次结构。

　　(4)作者说，石榴树是夏天少数树木中的最可爱的一种，画出文中最可爱的语句，说说作者通过什么来表现石榴树的最可爱又是怎样表现它的最可爱

　　(5)文章第二部分怎样具体描写石榴的特征

　　(6)课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句说一下自己的理由。

　　(7)写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情你能抓住几个语句来分析吗

　　二、学

　　根据预习情况，有针对的进行自学，教师巡视。

　　三、探(15分钟)

　　1.组内互探(7分钟) 2.师生互探(8分钟)

　　教师补充

　　(1)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

　　(3) (提示：喜爱石榴x～xxxxxx石榴x～xxxxx石榴)

　　(5)这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。

　　石榴枝干和叶片的'特征(第2段)石榴花的形态美和精神美。3段)

　　石榴花骨朵成长演变的过程。4段)单瓣花成长演变的过程。(5段)

　　描绘石榴果成熟时的情态(第6段)

　　(6)(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中它会笑你呢，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与忍俊不禁地破口大笑起来相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的透明光嫩，直抒作者的赞誉之情。)

　　(7)(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中最可爱的一种。把石榴花视为夏季的心脏充分寄托了作者的理想和追求。)

　　四、堂清(15分钟)

　　堂清内容练习册1-5题

　　A等学生允许错两处;

　　B等学生允许错三处;

　　C等学生允许错四处。

　　《石榴》教学反思

　　《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。本课语言形象生动，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。因而在这节课的设计就是以读为主，以读代讲，以读促悟。

　　在体会文章中石榴花的热闹、石榴的可爱时，我让孩子们在一遍又一遍的读书中感受火红越开越密、越开越盛像活泼的小喇叭正鼓着劲儿在吹呢石榴娃娃急切地扒开绿黄色的外皮朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯等，从外到内地读，让孩子逐步感悟作者观察的细致，遣词造句的精确，精当，从而体会作者对石榴的喜爱之情。

　　在学习课文第四段的时候，我为了让孩子们在学习中找到更实在的感觉，所以也准备了一个石榴，让学生亲眼瞧一瞧，亲口尝一尝，既增加了学习的兴趣，又亲身体会到石榴酸溜溜、甜津津的味道。

　　《石榴》教案 8

　　活动目标：

　　1、认识石榴的构造，感受石榴的质地和触感

　　2、能用粗细不同的线条描绘看见的`石榴

　　3、知道石榴的功效，乐意品尝石榴

　　活动准备：

　　石榴、PPT、作画工具

　　活动过程：

　　一、整体观察

　　师：1、这是什么？（石榴）它是什么样的？你看见了石榴的什么地方？

　　2、摸一摸，是什么感觉？我们把它切开来，看看石榴的里面是什么样的。

　　二、局部观察

　　师：1、石榴有什么部分组成？都是什么样的？

　　2、来摸一摸，闻一闻

　　三、教师范画

　　师：老师也来画一个石榴。我看见了石榴的果皮，是…

　　四、幼儿作画

　　师：1、请你们把自己看见的石榴画下来。

　　2、作画时，老师有几点要求：

　　1、作画前，在画纸上写上自己的学号

　　2、作画时，请保持安静，不打扰别人

　　3、听到钢琴声后，将工具整理好。

　　五、互动评价

　　师：1、你画了哪个石榴？请你介绍一下。

　　2、你最喜欢哪个石榴？为什么？

　　师：今天你们画的都很细致，有些小朋友看见石榴坏掉的地方，也用笔画了出来，非常棒。

　　《石榴》教案 9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。

　　3、能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、作者在课文中，向我们介绍的是什么地方的石榴？

　　2、为什么要向人们介绍家乡枣庄的'石榴呢？齐读第一自然段。“驰名中外”是什么意思？

　　（紧扣课文的题目，提了两个问题，复习了有关的内容，自然过渡本堂课的学习。）

　　二、讲读课文。

　　过渡：作者家乡枣庄的石榴“驰名中外”，这是为什么呢？让我们一起到他的家乡——枣庄去，走进石榴园看一看。

　　㈠讲读第二自然段。

　　1、默读。

　　2、读后，提问：走进了美丽的石榴园，看到了什么？

　　学生回答后，板书：枝叶嫩绿郁郁葱葱花火红密盛小喇叭

　　3、多媒体展示石榴的枝叶、花朵，理解有关词、句的意思。

　　4、自由选择描写叶或花的语句，读一读。

　　5、指名朗读。

　　（在学生阅读思考、想象后，充分利用电教资源，多媒体形象地展示了课文的内容。不仅帮助学生弄清了石榴叶、花的静态，也明确了它们的变化过程。）

　　㈡讲读第三自然段。

　　过渡：转眼间，秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地

　　谢了，树上结出了一个个小石榴。板书：果实

　　1、自由朗读。思考：课文怎么描写石榴果实的？

　　2、再读，并用不同的符号划出描写石榴颜色变化和描写石榴样子的句子。

　　学生交流后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮

　　3、多媒体出示这两句话

　　（1）品读描写颜色变化的句子，欣赏图片，理解意思，指导朗读。

　　（2）品读描写样子的句子，欣赏图片，理解句意。

　　4、课文中讲到熟透了的“石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的会“笑”吗？你还能在第三自然段中找到这样的句子吗？

　　①指导朗读。

　　②填空：

　　这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望。它告诉人们：“。”

　　③看了这么多石榴娃娃，你想干什么？

　　（图文对照，引导有序、有法，理解句意正确、深刻。两个想象，两个不同的角度，很有启发性。）

　　㈢讲读第四自然段。

　　1、多么可爱的石榴啊！请你剥开石榴，细细观察并品尝味道。

　　2、组织学生交流，板书：子儿玛瑙红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津

　　3、作者家乡的石榴子儿是怎么样的呢？我们来读一读课文。齐读。

　　4、谁能说说石榴子儿的作用吗？

　　（让学生观察石榴子、品位其味，既体现了学生自主的精神，又拓展了课文的内容。）

　　三、总结全文。

　　想一想，作者家乡枣庄的石榴为什么驰名中外呢？根据板书师生一起归纳课文内容。

　　（自然总结，照应开头提出的问题。）

　　四、布置作业。

　　1、朗读课文。

　　2、观察桔子，然后仿照课文第四自然段的写法，写一段话。

　　《石榴》教案 10

　　教学目的：

　　1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。

　　2、能力目标：能正确流利地朗读课文;理清石榴的生长过程。

　　3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。

　　教学重点和难点：

　　学习生字词，正确流利地朗读课文;弄清石榴的生长过程。

　　教学方法：

　　创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。

　　教学准备：

　　准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　小朋友们，(教师出示苹果)你们认识老师手中的水果吗?你想把它介绍给大家吗?今天，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗?(板书课题、指导读课题)“榴”本来念第二声，在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。(齐读课题。)到了石榴王国你们想知道些什么?(学生质疑，个别回答，教师归纳)你们有什么办法解决同学提出来的问题吗?(学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们)是啊!同学门在课文中能得到你们想要的答案。

　　二、学习生字、词。

　　1、出示本课生字词:

　　抽出仿佛甚至肚皮扒开

　　喜讯活泼剥开玛瑙顿时

　　甜津津酸溜溜驰名中外郁郁葱葱

　　咧开了嘴红白相间晶莹透亮清爽无比

　　a、小老师领读。 b、开火车读。 c、齐读。

　　小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。

　　三、初读课文，读准生字词，读通句子。

　　过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗?(学生自由说)别说大话，想自己先练读练读吗?

　　1、自读要求:(目标展示)

　　(1)放声朗读课文，画出本课生字词。读准字音，读通句子。