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1至20各数的认识教案设计（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的1至20各数的认识教案设计，希望对大家有所帮助。
1至20各数的认识教案设计 1
教学目标
1. 让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。
教学难点
初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程
一、 创设情境
课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。”丙说：“我们小组有8个人。”
谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？
学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？
如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。]
二、 认识计数单位“十”
谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）
展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）
把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）
谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）
让学生指着自己的`小棒说一说：几个一是1个十？
谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？
[说明：认识计数单位“十”是本课的教学重点。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。举例说明生活中的“十”，不仅能丰富学生的感知，加深对10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。]
三、 认识11~20各数
1. 摆一摆，数一数。
谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？
学生摆小棒，教师巡视。
展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12）
小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。
2. 摆一摆，说一说。
谈话：你能摆出11根小棒吗？
学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是11？
谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。
反馈到19时，提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？（学生把旁边的10根小棒捆成一捆）
指两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）
[说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎样摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对“10个一是1个十”的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。]
四、 巩固练习，拓展延伸
1. 看图说一说。
（1） 出示下图。（13本书，17粒珠子，20块积木）
让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。
（2） 读出直线上的数。
让学生轻声地读一读直线上的数。
提问：13前面的数是几？后面的数是几？15和17中间的一个数是几？17和20中间是哪两个数？18这个数是接近20，还是接近10？
[说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位“十”，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序，有效地发展了数感。]
2. 读一读，数一数。
（1） 17、14、20、12、15、6、16。
（2） 从6数到16。
（3） “想想做做”第5题。
学生按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，另一个人在课本上很快找到相应的页码。
3. 估一估。（“想想做做”第4题）
课件出示左边的草莓图。
（1） 先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）
数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几个草莓呢？
（演示把10个草莓圈起来）
（2） 照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。
4. 抓一抓，数一数。
要求：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。
提问：你能一把抓出十几颗糖果吗？
学生操作后反馈，并说一说抓糖果时要注意什么。
5. “想想做做”第6题。
在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？
6. 连一连。
用水彩笔把11到20按顺序连起来，看会是什么？
[说明：教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把糖果，估一估、数一数有多少颗，到一把抓出十几颗糖果；从数出数学书的10张，捏一捏有多厚，到数出20张再捏一捏有多厚，学生在这些活动中不断地体验和感受11到20各数的大小，发展了数感。]
五、 全课总结
提问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么问题？
1至20各数的认识教案设计 2
一、教学目标
1. 使学生能正确地数出数量在 1 20 之间的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。
2. 使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制计数法；能够正确地、迅速地读、写 1 20 各数。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，让学生初步体验数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识 1 20 各数，理解它们的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。
2. 教学难点：初步建立数位的'概念，理解“十位”“个位”的含义，掌握 11 20 各数的写法。
三、教学方法
讲授法、演示法、操作法、讨论法
四、教学过程
1. 情境导入（5 分钟）：播放一段学生们在操场上排队做早操的视频，视频中老师在前面整队，学生们整齐地站成几排。播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频里看到了多少个小朋友呀？”引导学生尝试去数。由于人数较多，学生可能会出现数错或者数乱的情况，这时老师说：“大家数起来是不是有点困难呢？没关系，今天我们就来学习 1 至 20 各数的认识，学完之后大家就能很轻松地数清楚啦！”
2. 探究新知（20 分钟）：利用多媒体课件展示一些数量在 1 20 之间的物品图片，如 1 个苹果、2 只鸭子、3 朵花等等，让学生逐一说出图片中物品的数量，并带领学生一起数，强化数数的方法。在学生能熟练地数出 1 10 各数后，教师拿出 10 根小棒，用橡皮筋捆成一捆，展示给学生看，说：“这是 10 根小棒，我们把它捆成一捆，这一捆就代表 1 个十。”然后再拿出 1 根小棒，问学生：“现在我又拿了 1 根小棒，这 1 根小棒代表 1 个一，那么 1 个十和 1 个一合起来是多少呢？”引导学生回答是 11，并在黑板上写出数字 11，讲解 11 的组成，即 1 个十和 1 个一。接着，依次拿出 12、13……20 根小棒，让学生用小棒摆一摆，同桌之间互相说一说这些数是由几个十和几个一组成的，教师巡视指导。在学生对 11 20 各数的组成有了一定的认识后，教师在黑板上画出一个简单的数位顺序表，只有“十位”和“个位”两栏，向学生介绍：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。”然后以 13 为例，在数位顺序表下面写出 13，边写边说：“13 里面有 1 个十，就在十位上写 1；有 3 个一，就在个位上写 3。”让学生在练习本上仿照写出 14、15 等数，教师巡视，纠正学生的写法。
3. 巩固练习（12 分钟）：完成教材上相关的练习题，如数一数、填一填、写一写等题目，让学生独立完成，然后同桌之间相互检查。开展游戏活动：“我说你摆”。老师说出一个 1 20 之间的数，学生用小棒在课桌上摆出这个数，摆好后请一位学生上台展示，并说一说自己是怎么摆的，即这个数是由几个十和几个一组成的。进行小组竞赛：“数字接龙”。将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个 1 20 之间的数，不能重复，说错或说不出来的小组淘汰，最后剩下的小组获胜。
4. 课堂总结（3 分钟）：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有哪些收获？”让学生自由发言，教师进行总结和补充，强调 1 20 各数的认识、组成、数位顺序以及读写方法等重点内容。
5. 布置作业（课后完成）：让学生回家后数一数家里的物品数量，并用 1 20 各数记录下来，明天在课堂上与同学们分享。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动来认识 1 20 各数，让学生在实践中建立数的概念。同时，要关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生要给予及时的帮助和指导。在今后的教学中，可以进一步加强数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
1至20各数的认识教案设计 3
一、教学目标
1. 使学生能正确地数出数量在 1 20 之间的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法。
2. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展学生的数感。
3. 使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识 1 20 各数，理解数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。
2. 教学难点：理解“十进制”计数法，体会数的位值概念。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、操作法、游戏法
四、教学过程
1. 情境导入（5 分钟）：播放一段学生们在校园里活动的视频，视频中有学生在跳绳、跑步、做游戏等，画面中出现了很多数量在 1 20 之间的事物，如 12 个跳绳的同学、15 个在操场上跑步的同学、7 个在做游戏的`小组等。引导学生观察视频，提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些东西？它们各有多少呢？”从而引出本节课的主题——1 20 各数的认识。
2. 探究新知（20 分钟）：利用多媒体课件展示一些数量在 1 20 之间的实物图片，如 1 个苹果、3 支铅笔、5 朵花、10 个气球、15 颗星星等，让学生逐一观察图片，数出图片中物体的数量，并说出是怎么数的。在学生数到 10 的时候，教师拿出 10 根小棒，用橡皮筋捆成一捆，向学生展示并讲解：“这 10 根小棒捆成一捆，我们就说这是 1 个十。”然后再拿出 5 根小棒，问学生：“现在一共有多少根小棒？”引导学生回答：1 个十和 5 个一合起来是 15。接着让学生用小棒自己摆一摆 11 20 各数，同桌之间互相说一说每个数是由几个十和几个一组成的。教师在黑板上写出 1 20 各数的数位顺序表，引导学生观察并发现规律：从右边起，第一位是个位，第二位是十位；个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。通过提问让学生思考：为什么 11 是由 1 个十和 1 个一组成，而 20 是由 2 个十组成呢？帮助学生理解位值的概念。
3. 巩固练习（12 分钟）：开展“开火车”游戏，教师出示一些 1 20 各数的卡片，让学生按照顺序依次读出卡片上的数字，并说出这个数是由几个十和几个一组成的。完成教材上的相关练习题，如数一数、填一填、比一比等，让学生在练习中进一步巩固 1 20 各数的认识，掌握数的顺序和大小关系。教师在黑板上写出几个数，如 13、17、9、20、1，让学生用“＞”或“＜”将这些数连接起来，并说一说自己是怎么比较的。
4. 课堂总结（3 分钟）：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？”让学生自由发言，总结 1 20 各数的认识、数的组成、数位顺序以及数的大小比较等知识。教师对学生的回答进行补充和总结，强调重点知识和易错点，如 1 个十和几个一合起来是十几，20 是由 2 个十组成等。
5. 作业布置（课后完成）：让学生回家后数一数家里的物品数量，并用 1 20 各数记录下来，明天在课堂上与同学们分享。完成教材上的课后作业，如练习册上的相关题目，进一步巩固所学知识。
五、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。对于理解能力较弱的学生，要通过更多的实例和操作帮助他们掌握知识。在今后的教学中，可以进一步加强数学与生活的联系，让学生在实际情境中更好地理解和运用数学知识。 首先明确教案的基本结构，包括教学目标、重难点、教学方法、教学过程和教学反思。教学目标从知识技能、能力培养和情感态度方面设定。重难点根据教学内容确定认识各数、理解数组成等方面。教学方法结合多种适合低年级的方式。教学过程依次设计情境导入激发兴趣，探究新知通过实物图片和小棒操作等方式讲解知识，巩固练习用游戏和习题强化，课堂总结回顾要点，作业布置巩固拓展。教学反思则针对教学过程中的情况进行总结和思考，以便改进教学。
1至20各数的认识教案设计 4
一、教学目标
1. 使学生能正确地数出数量在 1 至 20 之间的物体的个数，会读写 1 至 20 各数，掌握 20 以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法。
2. 经历从日常生活中抽象出数的过程，通过直观演示、操作实践等活动，让学生体会数的产生和发展，培养学生的观察、操作、分析和语言表达能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心，培养学生的数感和初步的数学思维。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识 1 至 20 各数，理解数的意义，掌握数的读写和顺序。
2. 教学难点：建立计数单位“十”的概念，理解 11 20 各数的组成，体会十进制计数法的原理。
三、教学方法
讲授法、演示法、操作法、讨论法
四、教学过程
1. 情境导入（5 分钟）：播放一段学生们在校园里活动的视频，视频中有学生们排队、跳绳、玩球等场景。引导学生观察视频，提出问题：“同学们，在视频中你们看到了多少个学生在跳绳？多少个球？”从而引出本节课要学习的内容——1 至 20 各数的认识。
2. 探究新知（20 分钟）：利用多媒体展示一些数量在 1 至 20 之间的物体图片，如 1 个苹果、2 只鸭子、3 朵花等，让学生逐个数出图片中物体的数量，并说出相应的数。在学生认识 1 10 各数的基础上，教师拿出 10 根小棒，用橡皮筋捆成一捆，向学生展示并提问：“这一捆小棒有多少根？它可以用数字几来表示？”引导学生理解 10 个一是 1 个十。接着，教师再拿出 1 根小棒，与这一捆小棒放在一起，提问：“现在一共有多少根小棒？应该怎么表示？”让学生思考并尝试读写 11 这个数，理解 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。用同样的方法，依次教学 12 20 各数，让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，直观地感受数的组成和顺序。例如，教学 15 时，让学生摆出 15 根小棒，说一说 15 是由几个十和几个一组成的；在计数器上拨出 15，观察个位和十位上珠子的变化，进一步理解数的含义。在学生认识 1 20 各数后，引导学生观察直尺上的数，提问：“你发现了什么？”让学生从左到右读一读直尺上的数，体会 20 以内数的顺序，知道相邻两个数之间的大小关系，如 19 比 20 小 1，15 比 14 大 1 等。
3. 巩固练习（12 分钟）：完成教材上相关的练习题，如数一数、写一写、填一填等，让学生通过练习巩固所学的知识。开展游戏活动：“数字接龙”。教师说出一个数，如 13，让学生接着说出后面的数 14、15、16……看谁反应快，说得又对又快。小组活动：让学生拿出自己准备的小棒或计数器，在小组内互相说一说 1 20 各数是由几个十和几个一组成的，然后每个小组推选一名代表进行汇报展示。
4. 课堂总结（3 分钟）：引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“这节课你学到了什么？”让学生说一说自己认识了哪些数，这些数是怎么组成的，以及 20 以内数的顺序和大小关系等。对学生的学习情况进行总结评价，表扬在课堂上表现积极、认真思考、回答问题准确的`学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过直观的操作活动来理解抽象的数学概念，如利用小棒、计数器等教具，让学生在摆一摆、拨一拨的过程中建立数的概念和计数单位“十”的表象。同时，要关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予更多的指导和帮助，让他们也能跟上教学进度，掌握所学知识。在今后的教学中，可以进一步加强数学与生活的联系，让学生在实际生活情境中感受数学的应用价值，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 教案从教学目标、重难点、方法、过程和反思几个方面进行设计。目标明确了学生应掌握的知识和能力；重难点突出了教学的核心内容；方法多样以适应不同的教学环节；过程包括情境导入激发兴趣，探究新知通过多种方式让学生认识数，巩固练习强化知识，课堂总结回顾内容；反思则对教学过程进行总结和改进方向的思考，以提高教学效果。
1至20各数的认识教案设计 5
一、教学目标
1. 使学生能正确地数出数量在 1 20 之间的物体的个数，知道这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。
2. 使学生初步认识“十位”“个位”，了解进制，能够正确地读写 1 20 各数。
3. 经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养学生的观察、操作和语言表达能力，培养学生的数感。
4. 通过数学活动，培养学生的学习兴趣和自信心，让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识 1 20 各数，理解数的组成和顺序。
掌握 1 20 各数的读写方法。
2. 教学难点
建立“十位”“个位”的概念，理解十进制计数法。
体会数的相对大小关系，培养数感。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、操作法、游戏法
四、教学过程
1. 情境导入（5 分钟）
播放一段孩子们在校园里活动的视频，视频中有不同数量的孩子在跳绳、踢毽子、打篮球等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些活动？能试着数一数每种活动有多少人吗？”引导学生观察并尝试数数，从而引出本节课的主题——1 20 各数的认识。
2. 探究新知（20 分钟）
数数活动
教师拿出一把小棒，展示在学生面前，说：“同学们，现在老师这里有一些小棒，我们一起来数一数有多少根。”教师一根一根地数，数到 10 根时，用橡皮筋把这 10 根小棒捆成一捆，然后问学生：“这一捆小棒有多少根？它和我们一根一根数的小棒有什么不同？”引导学生理解 10 个一是 1 个十。接着，教师继续数小棒，数到 15 根，问学生：“现在一共有多少根小棒？你是怎么知道的？”引导学生说出 1 捆小棒是 10 根，再加上另外 5 根就是 15 根。然后让学生自己动手数出 13 根小棒，并说一说自己是怎么数的，巩固 10 个一是 1 个十的概念以及数的组成。
数序与大小比较
在黑板上贴出 0 20 的数字卡片，打乱顺序。教师说：“同学们，现在老师把这些数字卡片弄乱了，你们能帮老师把它们按从小到大的顺序排好吗？”请几位学生到黑板上进行排序，其他学生在座位上观察并思考。排序完成后，教师引导学生一起观察这些数字，提问：“你们发现这些数字是按照什么规律排列的吗？相邻的两个数之间有什么关系？”让学生通过观察和思考，了解数的顺序以及相邻数之间的大小关系。然后，教师任意指出两个数字，如 12 和 15，问学生：“哪个数大？哪个数小？你是怎么比较出来的？”引导学生用多种方法比较数的大小，如数数法、数的组成法等。
数位的认识
教师在黑板上写出数字 11，问学生：“这个数字读作什么？它是由几个十和几个一组成的？”引导学生回答后，教师介绍：“在数字 11 中，左边的 1 表示 1 个十，它所在的位置叫做十位；右边的 1 表示 1 个一，它所在的位置叫做个位。”接着，教师在黑板上写出数字 16，让学生说一说 16 的十位和个位上分别是几，表示什么意思。然后，教师让学生自己写出数字 13 和 20，并在小组内说一说这两个数的数位表示的意义，加深对“十位”“个位”概念的理解。
数的读写
教师在黑板上写出 1 20 各数，带领学生一起读，读的时候强调数位的读法，如 13 读作“十三”，十位上是 1 就读“十”，个位上是 3 就读“三”。然后，教师让学生自己读几遍，同桌之间互相检查。读完后，教师说：“同学们，现在老师说数，你们来写一写，看看谁写得又快又好。”教师说出几个数，如 7、14、19 等，学生在练习本上写出来，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，强调数字的书写规范。
3. 巩固练习（12 分钟）
完成教材上的相关练习题，如数一数、填一填、比一比等，让学生独立完成，教师巡视指导，及时反馈学生的练习情况，对学生出现的问题进行针对性讲解。
开展“数字接龙”游戏。教师先说出一个数，如 3，然后让学生按照顺序依次说出下一个数，每个学生说一个数，说错或重复的同学淘汰出局，游戏继续进行，直到剩下最后一名同学获胜。通过这个游戏，巩固学生对 1 20 数序的掌握。
组织学生进行小组活动，让每个小组用小棒摆出不同的.数字，然后派一名代表向其他小组展示并介绍摆出的数字是多少，由其他小组的同学进行评价和提问，进一步加深学生对 1 20 各数组成和表示方法的理解。
4. 课堂总结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？”让学生自由发言，教师总结归纳：“这节课我们认识了 1 20 各数，知道了 10 个一是 1 个十，学会了数的组成、顺序、大小比较以及读写方法，还认识了‘十位’‘个位’这两个数位。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多观察、多思考，发现更多与数学有关的乐趣。”
5. 作业布置（课外）
让学生回家后数一数家里的物品数量，并用 1 20 各数记录下来，明天在课堂上与同学们分享。
完成教材上的课后作业，巩固本节课所学知识。
五、教学资源
小棒、0 20 数字卡片、多媒体课件
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和活动，大部分学生能够较好地掌握 1 20 各数的认识相关知识，但仍有少数学生在数位概念的理解和数的读写上存在困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别指导，设计更多有针对性的练习活动，帮助他们更好地理解和掌握数学知识，同时，要进一步注重培养学生的数学思维和数感，提高学生的数学学习能力。
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