七年级上册《人口与人种》教案

时间：2021-03-13 15:03:15 其它教案我要投稿

七年级上册《人口与人种》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的七年级上册《人口与人种》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级上册《人口与人种》教案

　　七年级上册《人口与人种》教案1

　　教学目标

　　知识与技能：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

　　过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。

　　情感态度与价值观：树立正确的种族观和民族观

　　教学重点和难点：世界三大人种及主要分布区

　　教学方法：小组合作学习、启发式讲授

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　猜猜看：他们是谁（媒体投影展示三幅图片：）

　　1．“神七”的三位航天员

　　2．安南与球王贝利

　　3．欧文和贝克汉姆

　　提问：这三幅图片反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你是怎样区分出来的？

　　（同学们看图回答）

　　二、了解三大人种的体貌特征。

　　教师问：你见过白种人和黑种人吗？你能从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种各自体质特征吗？

　　教师媒体展示三大人种的特点，

　　练习：说出图中人物属于哪一人种。（根据学生的认知水平，适当说明美洲的印第安人、因纽特人都属黄种人；南亚的印度人则属于白种人）

　　学生抽签分组准备（可以短剧表演、化妆表演、动手画面具）表现出世界三大人种各自体质特征，说出三大人种的特点。

　　三、读图三大人种的分布特点

　　活动二：除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？你能读三大人种分布图说出三大人种的主要分布地区吗？（动画链接：世界人种的分布）

　　学生回答

　　小组讨论回答并填表：

　　（ 1 ）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？

　　（ 2 ）除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？

　　（ 3 ）把三大人种的主要分布地区填入表中。

　　四、学会分析影响人种分布的因素

　　活动三：有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合下面的阅读材料《黑人被贩卖至美洲》采取小组讨论

　　用自己的语言解释黑人的.分布为什么会出现这种现象。

　　五、通过辩论渗透正确的种族观和民族观

　　教师引导：

　　但是，也应该指出：人种的外部特征差别，同人种的心理素质差别没有因果关系；近代，一些白种人为了推行种族歧视政策，制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等”人种的反动种族优劣学说。

　　特别强调：种族优劣论是违反历史事实的，例：属于黄种人的人创造了长达五千年的人类文明历史的古代文明；印第安人在美洲创造了辉煌的古玛雅文化和印加文化；黑种人，中世纪时曾在尼日尔河流域创造了灿烂的贝宁文化，都比所谓的欧洲文明要早得多。

　　教师：

　　人种的外部特征同原居地的自然条件有关，这是事物发展的客观规律，而绝不是什么“神的意志”。

　　自由辩论：

　　一些人把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？

　　自由辩论：人种有高等、低等之分么（要求有理有据）

　　七年级上册《人口与人种》教案2

　　知识目标：

　　理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

　　能力目标：

　　运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

　　[教学重点]

　　(1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　(3)世界三大人种的特点及分布地区。

　　[教学难点]

　　(1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。

　　(4)三大人种的地区分布。

　　[教学方法]

　　读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

　　[教学准备]

　　课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

　　[教具准备]：投影仪、

　　[课时安排] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　第一节人口与人种

　　讲授新课

　　[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?

　　[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

　　[过渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?

　　一、世界人口增长

　　[活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

　　国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国

　　德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

　　[学生] 学生讨论回答

　　[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。

　　[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

　　[过渡] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢?

　　[师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

　　[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)

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