科学教案模板合集5篇
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的科学教案5篇，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
教学目标
1、热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。
2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。
3、知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。
4、能认识多种常见的哺乳动物。
教学准备
1、教师准备：兔的生活习性的图片，活兔或兔的剥制标本。
2、学生准备：课前有目的的观察兔的生活习性，收集有关兔的资料。
教学过程
一、观察兔的身体特点。
教师出示观察材料，兔或兔的挂图。
二、学生汇报观察结果。
教师将学生的汇报板书到黑板上。
三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。
1、将兔的特点和前面一课观察过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？学生分小组讨论，并记录到课本上。
2、研讨、汇报。
3、教师小结。
像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。
四、运用概念判断，认识更多的'哺乳动物。
1、学生阅读课本中的图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物？
2、你还知道哪些动物属于哺乳动物？
五、单元小结。
本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的主要特征有什么不同吗？在学生比较回答后，教师小结：我们研究鸟和哺乳动物，主要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究别的动物时，也应该从这些方面去研究，并且可以将这些方面特点相似的动物归为一类。
六、课外拓展。
同学们课后可以选定一种动物，继续研究它的生活习必性，并写一篇研究报告。
教学后记
自由研究
教学目标
1、进一步加强学生对家养小动物的认识。
2、初步培养学生的观察能力和探究精神。
3、让学生在探究过程中，能解开一些迷惑，收获一些知识，发现一些现象。
教学过程
一、提问引入。
同学们，通过这个单元的学习，我们初步的了解了鸟类和哺乳动物的特征，但是，在我们的生活中还有很多其它的动物，你们觉得他们有哪些比较有趣的地方没有？有哪些你们还弄不明白的地方没有？
二、收集问题，整理问题。
1、学生发言，教师将学生的问题全记在黑板上。
2、整理问题：当堂解决一些简单的问题；将剩下的问题中值得探究的提供给学生，让学生自由选择。
三、确定研究方法。
学生选中问题后，让他们分小组进行讨论，怎样对这个问题进行探究，确定好他们的探究方法。
四、课后探究。
五、记录探究结果。
六、汇报探究结果。
教学后记
科学教案 篇2
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的.帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
【教学过程】
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
科学教案 篇3
教学目标
1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
2．了解火箭的基本原理。
3．了解多级火箭的发射过程。
4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。
5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。
6．体会航天事业对人类所产生的影响。
7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。
8．能让学生乐于与他人合作与交流。
教学准备
1． 发射火箭的录像或图片
气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水 、打气筒 。
第一课时
一、情景创设。
1．播放视频——20xx年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。
2．学生描述发射瞬间火箭运动状态。
3．观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。
二、教师提出问题。
火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？
三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。
四、验证假设。
1．师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？
2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？
3．学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。
4．教师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器需要哪些材料？
我们做实验时要注意观察那些现象？
5． 学生讨论并交流 ，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：
如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？
五、制作、实验，搜集证据并作记录。
六、 交流观察现象，并作解释。
学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。
七、对反冲现象进行小结。
1．如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？
2．演示实验：反冲小船
3． 教师小结： 当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。
4．师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。
八、拓展应用。
除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？
第二课时
一、新课导入，揭示任务。
上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。
（1）小组观察并讨论，并作记录：
“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？
2．分小组制定做火箭的方案
教师要求：
（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。
（2）提倡记录预测结果。
（3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的`多少影响火箭的飞行吗？
3．小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。
4．小组按设计方案做火箭。
5．分小组放飞火箭
教师要求：
（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。
（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。
（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。
（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。
6．小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。
7．解释火箭飞行的道理。
火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。
科学教案 篇4
（一）、出示面粉，猜猜玩玩
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样神奇的东西，（出示透明盒装的面粉）请你猜猜这是什么？
2、教师：究竟是什么？在你们的桌上也有这样一份神奇的东西，请你去看一看、闻一闻、尝一尝！
3、幼儿初次尝试操作。
4、教师揭晓答案：原来这白乎乎的、细细的、像雪花一样的东西叫面粉呀！
（二）、知道面粉的来源和用途
1、教师：你们知道面粉是哪来的吗？它可以用来做什么呢？你只要听完一首有趣的儿歌就知道了！（音乐《大馒头》）
2、教师：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢？
3、（欣赏面粉制品图片）教师：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！（幼儿欣赏）
（三）、操作“和面”
1、教师：看，这是面粉，这是水，现在它们两个要来做好朋友咯~（教师示范和面）教师：面粉和水两个好朋友亲亲热热在一起，揉呀揉呀，变成了什么？（面团）教师：我看好多小朋友也迫不及待地想来试一试了，那好吧，给你们一个机会也去尝试一下，注意加水的时候要慢慢的噢，不然就会搞砸啦！
2、幼儿亲自操作，教师巡回指导。
3、教师：软软的面团揉好了，小厨师们，刚才我们不是已经欣赏了很多用面粉做成的美味小点心么，那我们快来也用这软软的面团做一些特别的小点心吧！
4、幼儿尝试用面团做出各式点心。
（四）、擀面
1、教师：刚才小厨师们可真厉害，黄老师也迫不及待地想来试试手艺了，诶，我今天想给大家展示的是“手擀面”，知道什么是手擀面吗？（介绍手擀面的含义：用擀面杖擀出来的面就叫手擀面）
2、教师：手擀面到底是怎么做出来的呢？仔细瞧好了！（出示擀面杖和已擀好的`面饼介绍一下，教师示范操作）（五）、品尝
1、教师：我们请阿姨把擀好的面条送到我们的食堂阿姨那儿，请他们帮忙煮一锅美味的手擀面给我们尝尝，怎么样？
2、教师：请小朋友们闭上小眼睛，从十开始倒数，当数第一时，美味的手擀面就会出现咯！（师幼倒数）3、教师：美味的手擀面来啦，大家快尝一尝吧！（人手一碗手擀面品尝）
科学教案 篇5
教学目标:
1.能够针对问题大胆地提出猜想。
2.能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。
3.能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观
1.激发学生对滑轮的探究兴趣。
2.乐于用学到的科学知识改善生活。
科学知识
1.认识定滑轮，动滑轮。
2.发现动滑轮与定滑轮的不同作用。
教学准备:
师演示实验材料
课件（利用滑轮工作的生活实例）演示用滑轮实验套材。
分组实验材料（四人一组）动滑轮，定滑轮，支架，测力计，钩码，实验记录表。
教学过程:
一、创设情境
师:同学们喜欢做实验吗?
生：喜欢。
师:请看大屏幕，课件演示①起重机吊重手②升旗仪式
师：同学们通过观看，知道起重机是怎样吊起重手的吗？国旗又是利用什么装置升上去的呢?
这节课我们一起来探究滑轮兄弟的秘密。
板书课题 滑轮兄弟
二. 探究过程
师生演示实验
师:请同学们分组实验
1. 组装定滑轮
先让学生自主探究，师巡视观察，如果是个别问题，适时指导，如是普遍问题，师则演示指导。
师:先直接称钩码的质量（重力）
再用定滑轮，用弹簧秤拉钩码看数据。
观察比较，填表，思考，定滑轮有什么作用。
（改变力的方向，不省力）
2. 组装动滑轮
师:请同学们先看一看P31插图，你会使用动滑轮吗?
生：会。
师：好。请同学们再分组实验。师巡视观察。
①生直接操作。（只秤钩码）
②提请学生不仅要秤钩码，还要秤滑轮观察比较，填表，思考，动滑轮有什么作用
（省一半的力，但不改变力的方向）
3. 组装滑轮组
师:如果在实际生活中既要省力，又要改变力的方向，你能做到吗?
生:能。
师:请看课本P32插图，你会做吗?
实验开始。师巡视观察。
三. 课堂总结
师:今天的实验做得很成功，谁知道定滑轮有什么作用?
生:定滑轮能改变力的'方向但不省力。
师:很好，那么动滑轮有什么作用呢？
生:动滑轮，能省一半的力，但不能改变力的方向。
师:滑轮组又有什么秘密?
生:滑轮组既能省力，又能改变力的方向。
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