一年级科学教案

时间:2023-03-30 17:18:15 其它教案 我要投稿

一年级科学教案11篇

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的一年级科学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级科学教案11篇

一年级科学教案1

  学习目标

  知识与技能:通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。

  过程与方法:学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的'。

  情感、态度、价值观:培养学生初步观察、搜集资料能力。

  教材分析引导学生进行观察,鼓励学生亲近自然,关注自然。

  学情分析学生对周围植物比较熟悉,上课兴趣浓厚。

  教学重点学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。

  教学难点怎样观察、描述植物。

  学法指导搜集整理法、交流法、观察法。

  引入新课,认识书上图中的植物

  1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。

  2、说说我们知道的植物。

  3、找找课本大图中哪些是植物?

  4、塑料花是植物吗?

  学生小组活动、讨论

  (全班、小组)交流

一年级科学教案2

  教学目标

  1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中,归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

  2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时,相互吸引和排斥的规律的假设。

  教学重点

  1、将自己制作小磁针的方法告诉别人;同时,能学习别人的方法。

  2、能说出反复实验的重要性。

  教学难点

  1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时,同极相斥,异极相吸。

  2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

  教具准备:

  条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针

  教学过程

  一、教学引入

  你能使缝衣针吸起曲别针吗?

  二、活动:磁极的相互作用

  1、确定教室里的南北方向

  2、学生判断磁铁的`S极与N极的指向。

  3、提出问题:把两个磁铁的两极相互靠近,看看会发生什么现象?引导学生讨论、猜想。并提出注意事项:实验时,周围不能有其它磁铁的干扰。

  4、设计实验证明自己的猜想。

  小组实验:把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上,多次变换磁极相对的方向

  (1)观察发生什么现象?

  (2)讨论:实验中出现的现象说明了什么问题?

  5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论(水浮法、悬挂法)。

  6、全班交流,汇报实验结果,

  7、师生共同得出结论,指导填写实验记录。

  8、组织学习“科学在线”。

  板书设计:

  磁铁的正负极 磁极的相互作用 出现的现象

  作业:

  总结观察现象

  课后反思:

  通过磁极小游戏,吸引孩子们观察磁铁正负极原理,激发孩子们对科学的探究,在课堂上通过动手实验,课堂气氛活跃。

一年级科学教案3

  教学目标:

  通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。

  教学重点:

  让学生能够在观察过程中,发现问题,不断改进观察的方法,解决观察过程中产生的问题,培养学生的探究能力。

  教学难点:

  引导学生爱护小动物,珍惜生命。

  教学准备:

  小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块,搭"桥"用的小纸条,记录用的纸和笔。

  教学过程

  一、引入。

  观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!

  二、观察哪一只蚂蚁。

  1.选择观察瓶里的蚂蚁,还是放在白纸上的蚂蚁?

  2.选择瓶里的蚂蚁观察,有利与不利的`地方;选择白纸上爬的蚂蚁观察,有利与不利的地方;

  三、把蚂蚁放在什么地方好一些?

  1.把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬?

  2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?

  3.在盆子里倒一点水,水中央放一个小瓶盖或小木块,让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上,不能到处乱爬了。不过,用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢?

  四、用放大镜观察蚂蚁。

  1.小组内交流一下,怎样观察蚂蚁的身体。

  2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁。

  五、讨论蚂蚁身体的特点。

  1.蚂蚁的身体是怎样的?

  2.和蜗牛比较,蚂蚁的身体有什么特点?

  3.和蝗虫比较,蚂蚁的身体有什么特点?

  六、试一试。

  1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动,试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。

  2.如果再放一个瓶盖,在两个瓶盖上搭一座"桥",猜猜蚂蚁会怎样?

  3.试一试。

  4.怎么解释蚂蚁的反应呢?蚂蚁想家了吧?如果把蚂蚁放在教室地面上,蚂蚁能找回自己的家吗?

  七、送蚂蚁回家。

  这些蚂蚁原来住在什么地方,我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中,请别忘了送小动物们回家,让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中,我们还可能会有新的观察发现呢!

一年级科学教案4

  教学目标

  科学概念目标

  1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

  2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

  科学探究目标

  1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。

  2能用简单的图画描述叶的外部特征。

  3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

  科学态度目标

  1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

  2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

  3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。

  科学、技术、社会与环境目标

  利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。

  教学重、难点

  【教学重点】叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

  【教学难点】根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

  教学准备

  为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。

  教师准备:课件。

  教学过程

  一、它们是哪些植物的叶

  “猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

  二、到校园里去找一找

  1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?

  2.到教室附近的.树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

  “寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

  三、研讨

  围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。

一年级科学教案5

  科学概念目标

  1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。

  2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。

  科学探究目标

  1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。

  2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。

  3在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

  科学态度目标

  1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。

  2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。

  科学、技术、社会与环境目标

  1人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。

  2植物可以美化人类的生活环境。

  教学重、难点

  【教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。

  【教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。

  教学准备

  为学生准备:学生活动手册、笔。

  教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。

  教学设计

  一、聚焦

  1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗?知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。

  2.教师再出示一张学生种植的.植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点,例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。

  二、观察校园里的植物

  1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画,安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

  2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。

  三、研讨

  1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。

  2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。

一年级科学教案6

  [学习目标]

  1、知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。

  2、意识到水在生命活动中的重要性。

  [教学准备]

  教师准备:

  实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

  学生准备:

  搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。

  [课时安排]

  1课时

  [教学过程]

  (一)导入:

  1.师朗读小诗:“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,地球才这样美丽。”

  2.学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢?

  3.揭示单元主题:“生命之源——水”

  (二)自主学习:

  1.生命离不开水。

  (1)师生讨论:水有些什么用途?

  (2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

  2.哪些地方有水。

  (1)师生讨论:哪些地方有水?

  (2)认识植物体内有水。

  (3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?比一比,谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

  (4)让学生感受植物体内有水。

  (5)让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少?

  (6)我们在吃食物时也补充了大量的.水。还补充了大量的维生素等等营养。

  (7)注意事项:注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

  3.观察小草每天“喝”多少水?

  (三)课后作业:

  课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以让家长帮忙)

一年级科学教案7

  教学目标

  1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。

  2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

  3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

  过程与方法:

  统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶,发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

  教学重点

  开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的.科学概念。

  教学难点

  是否是同一种树叶的判断。

  学生自备材料捡一些落叶。

  分组材料

  同一种植物的新鲜叶和落叶。

  教师准备:

  一条有大小不同叶片生长的树枝。

  教学过程:

  一、统计收集到的树叶

  课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

  二、观察比较树叶

  1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

  2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

  3、比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。

  三、观察叶的生命特征

  1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。

  2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

  板书:

  搜集树叶、生命特征

  作业:

  寻找不同的树叶进行观察

一年级科学教案8

  【教学目标】

  1、认识本课生字和有生字组成的词语。

  2、能正确流利有感情的朗读课文。

  3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  【教学重点、难点】

  1、能正确熟练地认识本课生字词。

  2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

  【教学过程】

  一、开门见山解题质疑

  1、谈话出示课题。

  2、质疑:

  题目中的“我”指的是谁?

  3、让学生带着问题自由读课文,思考下面问题:

  ⑴ 文中的.“我”指的是谁?

  ⑵ 王宁选自己做什么,为什么要选自己?

  ⑶ 课文有几个自然段,在自然段后面标上序号。

  ⑷ 课文主要写了一件什么事?

  ⑸ 王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?

  ⑹ 你应该向王宁学习什么?

  二、初读课文,认识生字,清除障碍

  1、自由读课文,边读边标出本课生字及词语。

  2、同桌小组见交流。

  3、读后检查:

  ⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。

  ⑵ 出示小黑板:

  学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体

  (自由读、指名读、小组读、集体读。)

  ⑶ 课文分几个自然段,指名说出序号。

  三、精读课文回答问题

  1、教室里静悄悄的,大家都在想。

  (从“静悄悄”体会到了什么?)

  2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。

  (从“突然”体会到了什么?)

  3、王宁选自己做什么,为什么要选自己?

  4、王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  (从“一片掌声”体会到了什么?)

  四、再读课文,突破教学重难点

  1、教师适当点拨:

  ⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

  ⑵ “我选我”:

  ① 说明王宁勇敢。

  ② 体现王宁真心实意的为大家服务。

  ⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。

  2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。

  3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。

  4、指导朗读。

  (读出课文的思想感情。)

  五、 巩固练习

  1、看拼音读词语:

  xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

  学 校 教 室 亲 切 响 声

  bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

  班 长 委 员 集 体 一 样

  2、照课文内容填空:

  王宁和李小青是( ),王宁像李小青一样( ),( ),我要学习王宁热爱( ),( )集体,乐意为大家服务的好品质。

  3、假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。

  4、自由组合,分角色读课文。

  六、课堂小结

  这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。

  内容概括:这篇介绍了关于《我选我》教学设计5,希望对你有帮助!

一年级科学教案9

  教学目标知识与技能:观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。

  过程与方法:通过植物构造的观察,培养学生的观察、交流等科学能力。

  情感、态度、价值观:通过观察活动,激发学生研究植物的兴趣,保护自然界中植物的情感。

  教学重点学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。

  教学难点怎样观察、描述植物构成。

  媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。

  教学过程

  一、你家里栽培了哪些植物

  1、让学生说一说

  二、了解植物的构成。

  1、聚焦:我们来观察一颗植物,怎样观察?

  2、探索:

  (1)、出示图片观察:一株完整的植物是有哪些部分组成的?

  (2)、观察自己准备的植物,是否具有植物的.这些部分。

  (3)、通过观察活动,你知道了什么

  课堂小结通过学习,你说说你家里栽培了哪些植物?

  作业布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。

  板书设计

  2、观察一棵植物

  一、你家里栽培了哪些植物

  二、了解植物的构成。

一年级科学教案10

  教学目标

  科学概念目标

  1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

  2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

  科学探究目标

  1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

  2通过搜集证据证明植物是“活”的。

  科学态度目标

  1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

  2培养学生认识和研究植物的兴趣。

  科学、技术、社会与环境目标

  珍爱生命,爱护身边的植物。

  教学重、难点

  【教学重点】植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。

  【教学难点】证明植物是“活”的。

  教学准备

  为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。

  教师准备:塑料花、植物、课件等。

  教学设计

  二次备课

  一、聚焦

  1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”

  2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

  二、收集植物是“活”的的证据

  1.活动一:学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的'。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。

  2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。

  3.活动二:出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。

  三、研讨

  1.塑料花不是“活”的,让学生说说理由。

  2.我们为自己种的植物做了什么?

一年级科学教案11

  教学目标

  1、小草和大树一样,具有生命体的共同特征。

  2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

  3、大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。

  过程与方法

  1、用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。

  2、情感、态度、价值观:

  3、体会到小草和大树一样,是一个个活生生的'生命体,具有爱护小草,不践踏不草的意识。

  教学重点

  找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征。

  教学难点

  看懂维恩图的表达方式。

  教学准备

  分组材料:几种常见的小草,有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

  教学过程:

  一、认识常见的小草

  1.师生交流:在校园里不仅有高大的树木,还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

  2.教师指导:对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

  二、观察记录狗尾草

  1.教师引导:在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生杂草,各地都有分布。

  2.观察记录要求:运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

  3.小组学生活动:观察狗尾草,我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充:这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

  4.组间活动:比较不同的草,找出它们的相同和不同。(启发引导:从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态,各有差异,但是它们之间存在着很多共同特征,说说你对小草的想法,是呀,小草虽小,但也十分可爱,我们应当呵护它们。

  三、比较樟树和狗尾草

  1.引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

  2.交流汇报:樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解:像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可,不要求对概念进行背诵,以下木本植物和草本植物例同。)

  四、作业

  1.比较汇报内容:总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中。

  2.全班讨论:大树和小草有哪些相同之处,记录在下面圈图的交叉框内。

  五、板书

  大树、小草、区别

  常见的植物、根、茎、叶

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