【推荐】科学教案六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的科学教案6篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
教学目标
过程与方法：
1 、能够制作出简单的能量转换玩具。
2 、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。
3 、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。
知识与技能：
1 、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2 、知道能量转换的过程是怎样进行的。
3 、知道模式图、卡通图是用来结实研究过程和结果的一种方法。
情感、态度与价值观：
1 、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
2 、愿意合作与交流。
3 、体验到能量的神奇。
教学重点：知道能量转换的过程是怎样进行的。
教学难点：能够选择合适的方式表述研究的过程与结果
教学准备：纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。
课时安排：二课时
教学过程：
一、导入新课
1 、复习：什么是能量？
举例说说能量在生活中有什么作用？
能量的大小与物体的运动有什么关系？
2 、揭题：今天我们继续研究能量的`知识。
二、认识什么是能量转换。
1 、游戏研究：搓手。
请大家做个游戏，和我一起搓搓手，想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在？
2 、学生游戏思考，学生汇报。
3 、这些能量是怎样产生的？
板书：食物的化学能—人运动的机械能—摩擦产生的热能
4 、通过简单的分析，你有什么发现？
5 、小结：我们发现能量是可以相互转换的——这是能量一个重要特征。
6 、请你举例：在我们生活中有哪些能量转换的事例。
7 、学生汇报。
8 、实物投影或看 P45 图分析：
图中有哪些能量的存在，这些能量是如何转换的？
9 、学生讨论分析并汇报记录。
10 、小结。板课题。
三、了解并描述能量转换的过程。
1 、过渡：在生活中，我们会经常遇到一些能量转换的问题，它们之间是怎样转换的呢，我们通过研究已经有共识了，那怎样具体的表现出来了？我们可以继续运用上节课画卡通画的形式来表现。
2 、学生自由构思绘画。
3 、展评小结。
四、做一个简单的能量转换玩具。
1 、过渡：我们每个人都有玩具，在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。
2 、如：小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……，你说说。
3 、我们一起来做个玩具，来研究它的能量转换方式。
4 、学生看图制作。
5 、学生分析，汇报。
6 、小结：科学知识隐藏在生活中，需要我们自己去发现。
五、布置作业
1 、本课习册学习传真机部分。
2 、回家观察各种物品使用能量的情况。
科学教案 篇2
教材分析
1．课标中对本节内容的要求是让学生认识微生物及微生物的基本结构；本节课先让学生观察水样，看看水里有什么。再引导学生用显微镜观察水里的微生物，了解微生物的特征；本节内容是本单元的起点：认识微生物的概貌，它在教材中起到了引领的地位，本课通过采集水样、观察水样引入对微生物的认识，为后面对细菌、霉菌的认识做好了准备。
2．本节课的教学重点是观察、认识微生物，知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。懂得微生物分布在空气、水、泥土里、动植物的体内和体表，为学生进一步认识细菌、霉菌做好准备。
学情分析
1．教师要把握好知识的深度。在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解。而且这些认识应多为感性的，教学中，不必作深入系统的研究。学生对科学知识的研究很感兴趣。
2．学生应认真做好课前准备。第一，要预习微生物的知识，收集微生物的分布和作用的资料。第二，学习、掌握用显微镜观察微生物的基本技能。第三，用网络、多媒体及仪器，使微观的、对学生较陌生的微生物教学变得生动、具体、有趣。
3．学生学习本节课最主要的.障碍点对观察到的现象的表达、叙述。
教学目标
知识与技能：
1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；
2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；
3、知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：
1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物。；
2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。；
3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：
1、意识到科学技术是不断发展的。
2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重点和难点
重点：观察、认识微生物。
难点：用显微镜观察微生物。
科学教案 篇3
（一）情景导入，激发幼儿兴趣。
1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。
师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝？
2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方
面进行观察。
3.集中讨论交流：（1）种子商店送来了哪些种子？
（2）这些种子长得有什么不一样？
4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉
米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。
（二）探究发现，了解种子发芽的条件。
1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流
自己照料种子的过程。
2.讨论：（1）这些种子为什么没有发芽？
（2）那些种子为什么能发芽？
（3）不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗？
3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的过程，巩固与种子发芽有关的知识。
（三）逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡萄等常见的种子极其对应的的'植物图片，引导幼儿认识、了解常见种子的植株。
1.师：种子长大了会变成什么样子呢？我们一起来看看种子宝宝
的妈妈是谁？
2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。
科学教案 篇4
毫米的认识
教学目标：
1、 在经历测量的过程中感受毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
2、 在操作中会用毫米作单位进行测量。
3、 培养创新意识和解决实际问题的能力。
教学重点：初步建立1毫米的长度观念。
教学准备：连接网络、一盒自动铅笔的笔芯；学生每人直尺一把、一角硬币一个（或一张卡）
参考课件：xx
教学过程：
一、感受毫米产生的过程
1、用手比划：1米 1厘米 10厘米
2、小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”）
3、分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的方式记录测量值→全班交流）
4、评议学生记录方法，引出“当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。”<课题：毫米>
二、认识“毫米”与“厘米”的关系
1、“毫米”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）
2、1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。
3、还可以这样介绍：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的`长度观念
1、用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。
2、找找生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米？（预设：1分硬币、电话卡的厚度等）
3、从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1毫米？（先估计，再验证）
4、测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（预设：降雨量、自动铅笔的笔芯等）
5、用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的长度。
四、小结
1、你学到了什么？
2、再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度。（不同的记录方法）
3、课外延伸：毫米的英文写法——mm
在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25毫米，宽约19毫米，厚9毫米。（请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）
五、练习巩固：
书P3：“做一做”。
书P5：1、2。
六、作业：《课堂作业本》P1~2。
板书设计：
长 宽 厚
估计值：
测量值： 1厘米=10毫米
回家作业：找找生活中更多的用毫米作单位的物品，记录下来。
调查今年七月份杭州地区的降水量是（）毫米。
教学后记：
[2]分米的认识
教学目标：
1、经历测量、计量的过程中感受分米产生的实际意义，建立1分米的长度观念，明确1分米=10厘米，会进行简单的换算。
2、操作中会用分米作单位进行测量。
3、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点：初步建立1分米的长度观念。
教学准备：学生每人直尺一把
科学教案 篇5
一、教案设计
学生分析：在自带玩具的时候，大家都带来了自己喜爱的玩具，其中有个孩子带来了不倒翁，大家都感到很好奇，你争我抢，都想来玩这个玩具，可是他们在玩的时候，发现为什么这个娃娃怎么推它都不会倒下呢？孩子们争论了半天也找不到答案。于是，他们就好奇的跑过来问老师其中的原因。看到孩子询问的眼神，我就觉得这是一个很好的教育契机，于是我就设计了这个教学活动。
目标设计：
1、能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现。
2、体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。
过程设计：
一、猜猜不倒翁
二、玩玩不倒翁
三、说说不倒翁
四、学学不倒翁
五、唱唱不倒翁
延伸活动：画画不倒翁。
资源设计：不倒翁玩偶、PPT、
评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学生学习实际。教学内容正确充实，突出重点。教学过程中有效地运用了多种方法，层层递进，师生关系的融洽。教师素养有扎实的学科功底，知识面广，有探求新知的热情。
二、课堂实录
一、猜猜不倒翁
1、师：“今天老师带来一个小小的宝盒，宝盒里有什么呢？”
（幼儿讨论。）（有的猜水果、玩具、好吃的、书……）
2、师：“原来是许多小小不倒翁，它可不是普通的玩具。”
二、玩玩不倒翁
1、“想不想玩玩这些可爱的不倒翁呢？”(幼儿：想)
2、“老师有个小小的要求，请你玩了以后告诉我为什么它的名字叫做不倒翁？”
三人一组分组玩，（教师巡视并提问你是怎么玩的？）（有的幼儿玩时用手推，有的在转。）
玩一会儿，请不倒翁回宝盒休息，教师与幼儿一起讨论。
三、说说不倒翁
1、“谁能告诉我为什么我们叫它不倒翁？”（幼儿：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。
2、师：“为什么其它娃娃推它倒下去了就站不起来了，它为什么会站起来”？请幼儿仔细观察，摸摸它身体下面并请幼儿会回答（它的底是圆圆的。），掂掂它的重量，了解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）
教师小结：哦，我们发现为什么不倒翁它不倒，因为它的底是圆圆的，而且它的重量是重重的`，所以我们推它，虽然它摇摇晃晃，但是最后它还是会稳稳的站在那里，一动不动。
四、学学不倒翁
1、“这么可爱的不倒翁，怎么推也不倒。谁愿意来做做小小不倒翁呢？”请几位幼儿出来学做不倒翁老师推它。师：“看你们玩的真开心我也来学学不倒翁，你们来推我，
2、“学过了小小不倒翁，我们一起来跳不倒翁操吧。”教师示范不倒翁操，幼儿跟着模仿做。提醒幼儿做时动作要到位，要扣腰。
五、唱唱不倒翁
1、“悄悄的告诉你们一个小秘密，除了有不倒翁操还有不倒翁歌呢，听，不倒翁之歌开始了。”
2、“这首歌真有趣，我们再听一遍，仔细听，歌里唱了些什么？”幼儿回忆听到的歌词内容。
3、“你有没有听到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“为什么它的样子很可爱象小孩”？（幼儿：胡子很多而且像老爷爷的胡子那样很长很长。）
小结：虽然它的胡子一大把像老爷爷，但它的样子很可爱像小孩。
4、“老师特地准备了一段不倒翁的小小动画片，我们一起来看一看。”（欣赏PPT）
5、“不倒翁表演了这么棒的节目给我们看，我们一起来拍拍手谢谢它，不过不倒翁希望听到我们把整齐有节奏的掌声送给它。”
6、“能不能够边拍手边念儿歌呢？我们一起来试一试。”
7、“试试看，和不倒翁一起来唱歌吧。”
刚才我们是边拍手边念儿歌的，现在你们能不能接受挑战边唱边做动作呢？（幼儿：能）
8、师生一起边唱边做动作。
师：“太棒了！不倒翁爷爷夸你们长大了，我们下次再和不倒翁爷爷一起来表演好吗”？
三、专家点评
中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。在教学方法的选择上能根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为目标的达成起到了关键作用。在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，教师有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。建议：在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。
四、自我反思
这个活动是根据幼儿的兴趣出发的，孩子们对玩具不倒翁特别好奇，于是设计了这个活动以此满足他们的欲望。《不倒翁》这首歌歌词诙谐幽默、形象鲜明，在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿理解不倒翁不倒的原理，而且通过玩玩、唱唱、跳跳体验到歌唱活动的乐趣，很适合中班幼儿的年龄特点。
活动可取之处：
第一，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
让幼儿自己发现、自己探索不倒翁的秘密。是本次活动的重点。活动一开始，我就让孩子猜猜老师今天带来的玩具是什么？然后让幼儿自己探索不倒翁不倒的原理。在此基础上我又让幼儿学学不倒翁，做做不倒翁操，继续巩固、加深对不倒翁的认识。在学唱歌曲环节中，我借助了有趣的动画片，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着动画片演唱，然后对孩子一次次的发出挑战，从拍打节奏到边拍节奏边念儿歌直到最后的边跳边唱，这样由浅入深，由易到难的规律，符合幼儿认知。
第二，结合动画片帮助幼儿理解、记忆歌词，并感受不倒翁诙谐幽默鲜明形象。
该歌曲的旋律简单流畅，很容易熟悉，所以根据歌词内容有表情地演唱并表现歌曲是本次活动的难点，为了突破难点，我运用了动画片，让幼儿体验歌曲的情境，并且在演唱过程中教师不断利用示范和语言让幼儿体验和理解歌曲的诙谐幽默，从而做到有表情的演唱，突破活动的难点。
第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，在活动中我借助玩具、游戏、动画片让孩子们在看看、玩玩、说说、唱唱、跳跳过程中引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。总体来讲，孩子们学习的兴趣非常浓烈，整体活动效果较好。
不足之处：
整个活动安排的“量”较多，以至于学学不倒翁这一环节中让幼儿自己探索不倒翁的秘密时间不够充分，使幼儿的兴趣没能得到极大的满足。活动中教师也没有根据孩子的问题及时调整教学策略，例如：在学学不倒翁时孩子们兴趣都很高，很踊跃，这时老师应让每位幼儿都体验一下，可让他们两两结队，互相推玩，这样效果会更好。
科学教案 篇6
阶段
教师活动引入。
学生活动传粉读图、分类、填空、出示虫媒花和风媒花的图片和实物标本填空、讨论、比较。
引入
由春天的景象引入。
受精
演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画和幻灯片。
观察、描述果实和种子的过程并交流讨论。
果实、种子的形成。
引导学生观察
读花的结构图、观察、回忆、认知。
小结
教学过程设计
一、引入：春天来了，大地一片欣欣向荣的景象，到处繁华似锦。请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗？你能说出这些变化吗？（由花蕾到开放，再盛开，再萎谢。）为什么会这样？
二、新课
（一）传粉。
定义：植物开花后，雄蕊中的花粉。
会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。
分类：看挂图，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空。小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。引导学生讨论：1。你认为哪种传粉方式最普遍？说明理由。2。你认为异花传粉的途径主要有哪些？教师小结：自花传粉和异花传粉也不是绝对的。
虫媒花：演示一组虫媒花的图片及实物标本，引导学生回忆曾经做过的探究：“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”谈谈你认为虫媒花是靠什么吸引昆虫的。说说昆虫是怎样帮助花传粉的。
风媒花：演示一组风媒花的图片及实物标本，引导学生观察，与虫媒花比较并讨论：说说风媒花有哪些特点。这些特点对植物传粉有什么作用？
（二）受精和果实、种子的形成
演示被子植物的雌蕊的结构示意图，引导学生观察、回忆已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画或幻灯片，引导学生观察、认知。
根据学生以往的观察，引导学生描述果实和种子的形成过程中，花的`各部分的变化。教师小结并板书。
教师进一步提出问题：“若水稻、苹果树等作物在开花期间传粉受阻或开花期间出现天气连续下雨、刮大风或无风等，对农作物的产量会不会造成影响？为什么？”从而让学生了解人工受粉，并进行劳动成果来之不易的情感教育。
引导学生讨论、交流：说说人们对植物的花、果实和种子的利用情况，并让学生了解我国对野生植物驯化种植的悠久历史；畅谈当前全球性的大问题：粮食问题，我们还需要做的工作。
（三）教师小结：
通过学习我们知道了被子植物开花后，传粉、受精与果实和种子的形成密切相关；植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，让我们一起来关心全球面临的粮食紧缺问题。要求学生不迷信权威，从不同的角度提出不同的或相反的、有一定依据的观点，进行调查和探究。
教学反思
“双受精”是绿色开花植物所特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精极核就要发生变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容都非常抽象，用了多种教学手段，学生易于接受。书上没有提到受精极核，也没有讲它的发育，我认为应让学生得到全面的知识体系，而不是片面的。有时间可以让学生讨论无籽西瓜和无核蜜橘的形成，了解现代的农业科学技术。
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