语文教案

语文教案汇总[7篇]

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

　　【教学目标】

　　1．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2．掌握要求会写7个生字、会认的10个字。

　　3．了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

　　5．通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

　　【教学准备】

　　1．教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

　　2．学生搜集有关张骞出使西域的`资料（故事、常识性知识等）。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新课。

　　1．板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？

　　（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）

　　2．交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。

　　（1）小组交流，教师巡视指导。

　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　　2．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

　　3．检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）

　　三、感悟课文内容，积累课文语言。

　　学习第1、2自然段：

　　1．学生默读课文第1．2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

　　2．全班交流。随机指导学生明确以下问题：

　　（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

　　（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

　　（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

　　（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

　　学习3―7自然段：

　　1．默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

　　2．学习小组内交流，教师巡视。

　　3．全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

　　（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；

　　（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

　　（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到

语文教案 篇2

　　第一阶段 主题学习，比较阅读

　　教师课前可以适当讲授新接触的知识内容，并对学生进行组织，明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读，具体如下：

　　1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好圈点勾画（圈点字词、勾画疑问及精彩语言），并确定阅读的重点和主题。

　　2、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。

　　3、比较阅读各种材料或文章，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章，及时勾画、批注。

　　第二阶段 小组互助，合作探究

　　1、组内同学一对一结队，交流所作的.勾画和批注。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。包括①互相检测字、词及基础知识；②交流自己的认识；③互相帮助解决疑难。

　　2、小组交流，确定重点问题及展示内容。

　　①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。

　　②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每个同学。

　　③可以将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思考，也作为教师布置作业的依据。问题要有价值，一个组一个问题。

　　3、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《主题学习》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主题。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。

　　第三阶段 交流展示，反馈提升

　　1、展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，通过组间合作补充完善。

　　①文本的展示：可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示；可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识。

　　②情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。要力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充认识。

　　在这一环节，教师要注意对小组进行充分的调动。教师要力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。如看学生提出的问题是否有价值，是否能剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，即评学生提问的质量和有价值问题的数量。

　　2、反馈检测，归纳提升

　　反馈要落实到学生交流、展示的各个环节，教师对学生活动中的问题要及时进行校正；要注意总结归纳，梳理重难点，讲解延展性知识，组织语文综合性活动；必要时可以进行检测。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

　　3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

　　教学准备：文字片、多媒体课件

　　教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)

　　(师：端端正正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。)

　　师：课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)

　　师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面，

　　月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家，想听听吗?

　　花瓣飘香

　　清晨，月季花上闪动着露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，

　　道一声祝福，

　　妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像绒布一样柔软，

　　淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，

　　像露珠一样透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣吗?

　　师：听了这首小诗，你想说什么?(指名说)

　　师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书：一片花瓣一颗

　　的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说：“书读百遍，其义自见”(板书)请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想得多，想得好。

　　生：自由读课文，写体会。

　　师：读好了吗?已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦!

　　生：再读书、再写体会。

　　(斜体部分，根据上课时的具体情况灵活处理。)

　　师：指名交流，相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句，在语言文字的品味中加深体会，近而指导学生有感情地朗读)

　　指导一：

　　(出示)一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

　　师：你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来，你是从哪些词语中体会到的。(课件红色显示)

　　师：同学们这就叫读书，去琢磨(板书)文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。(指名读——齐读)

　　师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

　　(出示)她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　师：从哪个词看出来的。(红色显示“舍不得”。)

　　指导二：

　　(出示)小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

　　(相机红色显示)

　　师：(指2—3名学生说后)小朋友们很会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

　　师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)

　　师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的.事啊!来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)

　　师：多么感人的话语，多么感人的场面。听了小女孩的话，你心里是怎么想的?

　　出示卡片：真是个懂事的好孩子。指导读好。

　　师：(再次出示第2节)小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。

　　指名交流。

　　指导三：

　　(出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

　　师：(出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫边疆，保家卫国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。

　　师：所以，他常常来信叫女儿要听——不要——

　　师：(红色标出眼眶里闪动着泪花)从这里你能体会到什么?

　　此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?(指名说)

　　师：听到这里，我情不自禁地说：“真是个懂事的好孩子!”

　　再次出示：真是个懂事的好孩子!指导读好。

　　师：是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受。(板书：一段对话一片情)

　　学生自由读，指名交流。

　　(引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀?”与“摘花瓣做什么?”的差别，近而体会出我对小女孩怜爱。)(板书：怜爱)

　　师：好一段感人至深的对话，从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心，一颗让妈妈开心的心，一颗让爸爸放心的心，感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读——指名分角色配乐朗读。)

　　师：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我(引读：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。)

　　师：一盆送给了小女孩，你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)

　　师：另一盆送给妈妈，你又能理解吗?

　　师：现在你再来读一读课题，对“飘香”你有了新的理解吗?还仅仅是花瓣本身飘出香味吗?

　　指名说。(是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样，感染了“我”。)

　　师：读懂了作者的心思，读懂了这天底下最纯真、最动人的爱，就把它深深地藏在心中，来，把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。(生齐读最后一节)

　　师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香，四处传播，感染了我，更会感染更多更多的人。文章学完了，但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。(下课)

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

　　２、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

　　３、在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

　　【教学设想】

　　这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

　　【教学过程】

　　一、导课

　　著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于世界公园的美称。（大屏幕展示瑞士美景）。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。好一个淡妆浓抹总相宜！西湖之美由此可见一斑。（大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》）而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。

　　二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美

　　１、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

　　提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。

　　２、请同学们体会一下本文该怎样朗读？

　　提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。

　　三、老师范读（配乐、配画）

　　四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜欢的原因

　　第一自然段：这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴）教师进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍２５岁一直生活在北京，１９２４年应邀去英国任教，在伦敦生活了６年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：济南真得算个宝地。

　　第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山──温暖、可爱；薄雪覆盖下的山──美丽多彩；城外远山──是张小水墨画。

　　第五自然段写济南的水──不结冰，清亮、空灵等。

　　结尾句这就是冬天的济南与题目济南的'冬天有何不同？有什么作用？

　　提示：济南的冬天是指所写的济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而这就是冬天的济南在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用冬天来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。

　　五、精揣细摩，品味学习

　　在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。先在小组内交流，然后课堂交流。

　　提示：

　　１、济南的冬天是没有风声的。风声二字用得十分准确，没有风声并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是没有风，那就不符合实际情况了。

　　２、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？晒、睡、醒这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的理想境界。

　　３、小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。这一描写交代了济南冬天温晴的原因。这里的整和缺字面上好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为缺的只是点口儿。

　　４、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。小摇篮的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，小摇篮的小正照应了小山的小。

　　５、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。中的镶的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的镶形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

　　６、把终年贮蓄的绿色全拿出来了，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，垂柳还要在水里照个影儿呢！这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。

　　文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，不但形似，而且神似，生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。

　　六、拓展练习

　　我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处隆冬季节，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。

　　提示：让学生当堂宣读，老师给以适当点评。

　　七、作业布置

　　课下阅读配套教材──《济南的秋天》。

　　提示：《济南的秋天》是《济南的冬天》的姐妹篇，描绘了济南的秋天诗意的山水，语言优美。与本文进行比较，增加知识积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶。

　　【板书设计】

　　济南的冬天

　　济南冬天的特点：温情

　　济南冬天山的特点：温暖可爱 美丽多彩 是张小水墨画

　　济南冬天水的特点：不结冰 清亮 空灵

　　【练习设计】

　　１、给下列加粗的字注音：

　　济南（ ） 着落（ ） 澄清（ ） 镶上（ ）

　　２、填空：

　　《济南的冬天》作者 ，原名 ，字 ， 人，现代著名作家，其代表作有小说 、 ，话剧 等。

　　３、解释下列句中加粗的词语：

　　⑴ 济南的冬天是响晴的（ ）

　　⑵ 设若单单是有阳光（ ）

　　⑶ 因为这样慈善的冬天（ ）

　　⑷ 由澄清的河水慢慢往上看吧（ ）

　　⑸ 整个的是块空灵的蓝水晶（ ）

　　４、分析下列句中加粗词的作用。（要仔细品味，细细体悟）

　　⑴ 济南的冬天是没有风声的。

　　⑵ 对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

　　⑶ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。

　　⑷ 由澄清的河水慢慢往上看吧。

语文教案 篇5

　　一、整体感知

　　当今世界，科学技术发展日新月异，祖国大地科教兴国蓬勃发展，加强对学生的科学思想和科学精神的教育，成为语文教育责无旁贷的任务，七年级语文第四单元(网友来稿)。有鉴于此，本单元是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神。

　　本单元所入选的课文古今中外兼而有之，天上地下，文言白话，诗歌散文，可谓内容丰富，体裁多样，写法各异。五篇课文编排有序，特别是综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活中学习科学，在探索中热爱生活。

　　《化石吟》是一首科学抒情诗，向我们展现了亿万年前那令人神往、惊讶的生物世界。诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会说话的化石。课文开篇就以问句的形式引起我们的兴趣，让人产生一种神秘感，进而将读者引入对远古生物世界的探索中，在那里让我们再次印证了生物进化的道理；让我们了解了化石的形成；让我们认识了远古的动物、植物；让我们领略到自然的神奇力量。这首诗以和谐的韵律、鲜明的节奏，使形式与内容有机的结合起来，增强了文章的神秘感，又体现了音乐性。其次，诗歌中还运用了比喻的修辞手法，使诗歌的语言更加富有魅力、耐人寻味。同时在结构与内容上也注意了前后的照应，使诗歌的节奏更为谨严。

　　《看云识天气》是一篇科普说明文。这篇文章层次清楚，作者运用准确、生动的语言说明云的形态变化、光彩现象同天气变化的关系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云与天气的关系，说明为会什么看云可以识天气。第二部分，从第二段到第六段，说明怎样看云识天气，是全文的重点。第三部分是第七段，说明看云识天气的目的。

　　《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，作者以他极其仔细的观察，生动、准确而又极富有知识的语言向我们讲述了蝈蝈这种昆虫的生活习性方面的知识。作者以人格化的语言描写了它的叫声，它的食物特点，它的生存特点，在人与昆虫之间架起了一座桥梁，让人们产生了对昆虫世界无限的向往之情，不由得想走进它，去探索它的奥秘。本文语言优美，生动活泼。运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，在客观的描述中流露出作者内心的喜爱之情。

　　《月亮上的足迹》是一篇纪实报道，也属科普小品，作者以平实的语言，准确记录了人类首次登月的全过程，字里行间能让我们体会到人类登月时的惊心动魄，成功后的喜悦之情，作者对人类聪明才智的赞叹，初中一年级语文教案《七年级语文第四单元(网友来稿)》。

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

　　二、相关知识

　　1、关于说明文

　　说明文是客观地说明事物的'一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的性质、状态、功能或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

　　常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、打比方、下定义、作诠释、摹状貌等。

　　说明顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　说明文的语言特点：准确性，是说明文语言的先决条件，同时要简练、严密、讲究分寸；有时也用生动的语言进行说明，使要说明的事物通俗易懂，生动形象。

　　说明文与记叙文的区别：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人、以情动人；说明文要求实事求是地较客观地介绍事物，使人增长知识和技能。

　　2、关于“阿波罗”工程

　　美国于20世纪60年代至70年代组织实施的载人登月工程，或称“阿波罗”计划。这一工程目的是实现载人飞行和人类对月球的实地考察，为载人行星飞行和探测进行技术准备，它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年12月第六次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰期，参加工程的有两万家企业、两百所大学和八十多个科研机构，总人数超30万人。整个“阿波罗”工程包括：①确定登月方案；②为登月飞行作准备的四项辅助计划；③研制“土星”号运载火箭；④进行试验飞行；⑤研制“阿波罗”飞船；⑥实现载人登月飞行。

　　3、古代农谚选粹

　　雨中闻蝉叫，预告晴天到。

　　旱晨闻蝉叫，晚上迎雨场。

　　麻雀囤食要落雪。

　　蚂蚁垒窝要落雨。

　　鱼跳水，有雨来。

　　燕子低飞要落雨。

　　癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

　　龟背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

　　泥鳅静，天气晴。

　　猪衔草，寒潮到。

　　鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

　　三、学法指导

　　本单元虽是以探索自然世界为主，但每篇课文的内容又各不相同，因此应采取合适的学习方法。学习这个单元，要在理解课文的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快的速度默读课文，记住主要内容。《化石吟》是一首科学诗，在阅读诗歌中应重点体会科学的神奇与人类的伟大。学习这篇课文时要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识），调动自己课外积累的生物知识和丰富的想象力，来理解诗中所写的内容。《看云识天气》要掌握怎样将事理说清楚的方法。《绿色蝈蝈》不仅从科学观察随笔中了解了美妙的大自然，还可以学习用通俗易懂、优美生动的语言，把抽象的概念说得具体生动。《月亮上的足迹》应在快速阅读中获取课文信息，提取课文主要内容；要学习本文按时间顺序清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法；要精心搭设“桥梁”，把这一课的学习过渡到本单元“探索月球奥秘”的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。《山市》这篇文言文则应该反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养探究能力、联想及想象能力。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、学习说明文语言的准确性；

　　3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

　　教学重点：

　　1、重点：

　　（1）说明事物要抓住主要特征；

　　（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

　　2、难点：说明文语言的准确性。

　　第一课时

　　教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

　　说明事物要抓住事物的主要特征；

　　教学过程：

　　一、看图说话：

　　看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：

　　1、位置；

　　2、形态、

　　3、结构、

　　4、材料、

　　5、周围环境、

　　6、给人的感觉和联想、

　　7、有关赵州桥的'故事。

　　请几位同学说话。

　　二、看课文是怎么说明的：

　　读课文说明赵州桥的文字：

　　提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

　　提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

　　1）历史悠久；

　　2）非常雄伟；

　　3）制造奇特；

　　提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

　　第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

　　总结赵州桥的主要特征是什么？

　　读课文说明卢沟桥的文字

　　你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

　　试比较两座桥的异同点

　　第二课时

　　教学任务：整体把握课文

　　教学过程：

　　一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？

　　——历史悠久、结构坚固、形式优美

　　讨论第三段以及第九段的内容以及作用

　　第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。

　　第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

　　通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

　　自由发言。

　　二、研究说明的语言的特点

　　处理课后联系第二题

　　再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

　　三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

　　四、介绍你的家乡的一座桥

语文教案 篇7

　　一、谈话激趣

　　小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

　　二、初读谜语

　　1，初读全文，不认识的字多读几遍。

　　2，同桌互读，互相纠正不足。

　　3，指名逐节度，同时正音。

　　4，学习谜语

　　（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　（2）看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗？

　　（3）读好第一行，二行句子。

　　（4）读读下面两句，大家猜的`谜语正确吗？仔细推敲一下。

　　（5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。

　　（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价

　　5．学习谜语

　　（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：

　　读——把这小节认真读会。

　　想——展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

　　认——认识生字朋友。

　　（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

　　（3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。

　　（4）全班交流、讨论。

　　交流谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。

　　学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。

　　（5）同样的方法交流谜语3。

　　三、指导朗读

　　四、巩固识字

　　1、认读生字卡片

　　2、选卡片填空

　　五、练习写字

　　1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置

　　2、练写

　　3、交流

　　六、扩展

　　1、三个谜语出给别人猜

　　2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.

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