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小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案 1
教材分析
这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．
学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．
口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．
教法建议
教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．
教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的'其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．
教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．
这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．
教学设计示例
课题：口算两位数加、减两位数
教学目标
1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．
2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．
3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．
教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．
教具、学具
口算卡片、电脑课件
教学过程
一、复习旧知
1．用两位数加、减整十数或一位数．
26＋3048＋20xx－20xx＋328－9
2．连加、连减．
52＋30＋757－30－5
55＋30＋675－40－8
72＋10＋786－20－7
3．在□里填上适当的数．
二、学习新知
（一）教师谈话
两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．
（二）学习例1．
1．出示例164＋25
教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．
2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载
方法一．
把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．
方法二．
把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．
方法三．
把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．
方法四．
把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．
3．教师引导学生观察、总结．
上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．
4．练一练
先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．
28＋3734＋3236＋4237＋25
32＋4654＋3845＋1915＋65
完成上面练习后重点交流28＋37的算法．
28＋37＝65把28假设成30加上37
（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．
（三）学习例2
1．出示例258－26＝72－49＝
第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．
（1）学生尝试做．
（2）学生汇报解题的方法．
继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载
A．72－49＝23B．72－49＝23
想：72－40＝32想：72－50＝22
32－9＝2322＋1＝23
C．72－49＝23D．72－49＝23
想：72－9＝63想：12－9＝3
63－40＝2320＋3＝23
2．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）
3．练一练．
36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝
36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝
三、巩固练习
1．基本练习
（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）
15＋30＋425＋40＋839－20－6
15＋3425＋4839－26
（2）卡片练习
24＋1537＋2683＋17
24＋4244＋3972＋36
24－1247－2950－37
86－4485－37100－33
54＋2831－1856－37
74－1676＋2335＋24
3．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．
4．计算下面各题．
（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？
（2）被减数是57，减数是38，差是多少？
5．下面各题要在两分钟内完成．
35＋2462＋1872－25
75－2835＋4028＋54
64＋3072＋1581－37
72－1872－1527＋15
四、全课小结
在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．
五、布置课外作业
1．口算下面各题．
34＋1527－20xx－4564－15
26＋1781－6083－1975－25
38－1939－20xx－1731－15
2．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．
3．供学有余力的学生完成．（扩展题）
（）＋34＝70400－（）＝320
（）＋53＝8687－（）＝50
（）＋72＝9063－（）＝17
板书设计
口算两位数加、减两位数
例164＋25＝89例272－49＝23
A想：60＋20＝80A想：72－40＝32
4＋5＝932－9＝23
80＋9＝89
B想：64＋20＝84B想：72－9＝63
84＋5＝8963－40＝23
28＋37＝6558－26＝32
想：28＋7＝35想：58－20＝38
35＋30＝6538－6＝32
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案 2
一、教学目标。
1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3、在教学过程中，进行数学阅读的指导。
二、教学重、难点。
1、在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。
2、数学阅读的指导。
三、教学过程。
（一）课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗？喜欢读什么书呢？有没有小朋友喜欢
读数学书的？数学书怎么读呢？读数学书还真有学问呢！它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗？
设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。
（二）自主探究，获取新知。
1、教学例题。
（1）出示例题（带拼音），学生自己读题。
思考：有什么不理解的地方吗？两辆车指的是哪两辆车？一共表示求什么？
（2）指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么？用什么方法做？还可以求什么？
（3）指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的？
（4）别的小朋友是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。
（5）学生尝试列式。
（6）出示43+31，学生自己校对。
2、学生回忆，小结方法。
（1）我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的？
（2）小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么？然后读问题，想要解决这个问题需要怎样？这就是读数学书常用的一种方法边读边想。
（3）教师板书：边读边想。
（4）学生理解：读是指读什么？想呢？边读边想是什么意思？
（5）边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么？它为什么要这样说？还有什么不理解的地方？
（6）题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。教师板书。
（7）学生理解：议就是指讨论，边读边议是什么意思呢？
（8）边读边议就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。
3、算式列好了，就可以尝试着算一算了，这又是一种读数学书的方法边读边算。（板书）也就是说，读数学书时，不能先去看答案，一定要先自己动动手，想办法算一算。
（1）这道题该怎样算呢？学生动手尝试。（可以借助小棒或计数器）
（2）反馈：说说你是怎样想的？
（3）介绍书上算法。
方法一：
①出示书上小棒图。你能看得懂吗？和谁的想法一样？再次说说怎样用小棒来计算。
②出示书上计数器阂。你能看得懂吗？和谁的想法一样？再次说说怎样用计数器来计算。
③比较上面两种算法，有相同的地方吗？这两种算法都能用什么算式来表示？（出示：40+30=70 3+1=4 70+4=74）
④小结：刚才，我们又用到了一种读数学书的方法边读边比。边读边比就是说，读数学书时，可以比较前后题目之间的联系和区别，这样更有利于我们掌握方法。
方法二：
①出示：43+30=73 73+1=74。
②你们能看懂吗？先算什么？再算什么？这儿的30和1是怎么来的？：为什么要把30拆成一个整十数和一个一位数？43+30的算法学过了吗？73+1呢？
③小结：这里把新知识转换成以前学过的旧知识来解决，这是学习数学时常用的一
种方法。；以后我们学习新知识时，也可以把它转化成以前学过的旧知识来解决。
方法三：
①出示竖式。你们见过这样的算式吗？它有个很特殊的名字叫竖式。
②不要小看这竖式，我们以后会经常和它见面，好多题目用竖式来计算就会很简便。
所以，你们希望和它交朋友吗？那好，作为朋友，我们应该先记住它的样子。
③学生学写竖式。
先写一个加数43，有没有发现与以往的写法有什么不同？（分得开些）再写+，写在哪？再写31，该怎样写呢？为什么？然后划条横线，横线要用直尺划，划得比竖式稍宽一点就行了，最后开始加。
④学生试加。
⑤说说是怎样加的？先算几加几？4写在哪儿？为什么？再算几加几？7写哪儿？为什么？（引导学生依据方法一来思考）
⑥有不同的加法吗？比较两种加法，不同在哪？（一个从个位加起，一个从十位加起）
（肯定两种算法，告诉学生究竟哪种方法更简便，以后会研究）
4、学生回忆，小结方法。
（1）刚才，我们是怎样学习43+31的计算方法的.？（先自己想办法算算，再看书上是怎样算的）
（2）小结：看数学书时，一定要先自己动脑想办法，然后再看书上是怎样想的，看书时，还要特别注意自己没想到的方法。遇到像竖式这种从没见过的计算方法，除了要仔细观察它的格式、样子，还应该自己试着写一写，把它的样子记住。这里我们又用到了读数学书的一种方法边读边记。就是说读书时，遇到要记住的东西，要想办法记住它。
设计意图：整个教学流程打破了一般课堂教学的常规模式，教师灵活地转换自己的角色：站在教材编写的角度告诉学生书上每句话是什么意思；以教师的身份带领学生一起读书，在读书过程中不时地和学生交流读书的方法；以学生的视角读教材，并设计合理的引领阅读的方法。
（三）巩固与拓展。
1、完成试一试。
（1）竖式的书写格式，你记住了吗？请大家用竖式计算43—31。
（2）反馈做法：（出示竖式的计算过程）你是这样列竖式的吗？说说是怎样计算的？31中的3和谁对齐？1和谁对齐？2是怎样算出来的？为什么写在个位上？1是怎样算出来的？为什么写在十位上？
2、完成做做想想3。
（1）学生独立完成。
（2）反馈：说说错在哪？
（3）你们认为用竖式计算要注意什么？
3、完成想想做做厂和想想做做2。
（1）学生快速完成。
（2）校对。
（3）你觉得竖式计算这种方法怎么样？
设计意图：练习的设计与反馈，突出课堂教学的重、难点，同时教师及时引领：读书要学会带着自己的想法去读，这是一种有效的读书方法的自然渗透。
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案 3
教学要求：
1、使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的'意识和习惯。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、口算下列各题。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？
2、口算下列各题。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求学生先说出口算过程，再说出得数。
问：口算两位数减两位数要怎样算？
3、做练习一第8题。
（1）做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。
（2）第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？
（3）用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
（4）学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。
指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
（1）提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？
（2）分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
（1）指名学生读题，独立做在练习本上。
（2）指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？
5、先让学生在第12题（）里填数，然后口答校对。
四、课堂。
五、课堂作业：练习一第8题。
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