八年级数学教案八年级数学教案全套

时间：2023-10-03 07:06:11 数学教案我要投稿

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有关八年级数学教案八年级数学教案全套

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的有关八年级数学教案八年级数学教案全套，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关八年级数学教案八年级数学教案全套

　　教学目标：

　　1、经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯;

　　2、索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用;

　　3、在探索活动过程中发展学生的探究意识。

　　教学重点：平行四边形性质的探索。

　　教学难点：平行四边形性质的理解。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　第一环节：实践探索，直观感知（5分钟，动手实践、探索、感知，学生进一步探索了平行四边形的概念，明确了平行四边形的本质特征。）

　　内容：

　　问题1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。

　　（1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下;

　　（2）给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。

　　内容：生活中常见到平行四边形的实例有什么呢？你能举例说明吗？

　　第二环节探索归纳、合作交流（5分钟，学生动手、动嘴，全班交流）

　　小组活动3：

　　用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形重合吗？由此你能得到哪些结论？四边形的对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？

　　（1）让学生动手操作、复制、旋转、观察、分析;

　　（2）学生交流、议论;

　　（3）教师利用多媒体展示实践的过程。

　　第三环节推理论证、感悟升华（10分钟，学生通过说理，由直观感受上升到理性分析，在操作层面感知的基础上提升，并了解图形具有的数学本质。）

　　实践探索内容

　　（1）通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边行的对角线把它分成的两个三角形全等。

　　（2）可以通过推理来证明这个结论，如图连结AC。

　　∵四边形ABCD是平行四边形

　　AD // BC，AB // CD

　　2，4

　　△AB C和△CDA中

　　AC=C A

　　△ABC≌△CDA（ASA）

　　AB=DC，AD=CB，B

　　又∵2

　　3=4

　　即BAD=DCB

　　第四环节应用巩固深化提高（10分钟，通过议一议，练一练，学生进一步理解平行四边形的性质，并进行简单合情推理，体现性质的应用，同时从不同角度平移、旋转等再一次认识平行四边形的本质特征。）

　　1、活动内容：

　　（1）议一议：如果已知平行四边形的一个内角度数，能确定其它三个内角的度数吗？

　　A（学生思考、议论）

　　B总结归纳：可以确定其它三个内角的度数。

　　由平行四边形对边分边平行得到邻角互补;又由于平行四边形对角相等，由此已知平行四边形的一个内角的度数，可以确定其它三个角度数。

　　（2）练一练（P99随堂练习）

　　练1如图：四边形ABCD是平行四边形。

　　（1）求ADC、BCD度数

　　（2）边AB、BC的度数、长度。

　　练2四边形ABCD是平行四边形

　　（1）它的四条边中哪些线段可以通过平移相到得到？

　　（2）设对角线AC、BD交于O;AO与OC、BO与OD有何关系？说说理由。

　　归纳：平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。

　　第五环节评价反思概括总结（8分钟，学生踊跃谈感受和收获）

　　活动内容

　　师生相互交流、反思、总结。

　　（1）经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。

　　（2）在与同伴合作交流中练表现，优秀方面有哪些？你看到同伴哪些优点？

　　（3）本节学习到了什么？（知识上、方法上）

　　考一考：

　　1、 ABCD中，B=60，则A=，C=，D= 。

　　2、ABCD中，A比B大20，则C= 。

　　3、 ABCD中，AB=3，BC=5，则AD= CD= 。

　　4、 ABCD中，周长为40cm，△ABC周长为25，则对角线AC=（）cm。

　　布置作业

　　课本习题4.1

　　A组（学优生）1 、2

　　B组（中等生）1.2

　　C组（后三分之一生）1.2

　　教学反思

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