小学三年级数学《商末尾有零的除法》教案(经典)
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学三年级数学《商末尾有零的除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
课程目标
1. 加深学生对两位数除法规矩的了解，尤其是解决余数为零的现象，在学习中商末尾为零的除法，巩固两位数除法的基本原理。
2. 了解商末尾添加零的含义，掌握相应的计算方式，并能够灵活应用所学知识进行准确计算。
3. 培养学生分析与较为能力，引导他们产生用心观察、思索及自我检查的良好习惯。
教学重点
商的末尾添加零的除法计算方式。
教学难点
了解计算原理并灵活运用这种除法题的计算。
教具和学具准备
ppt、小黑板。
教学步骤
一、铺垫引进
1. 口算练习
＝ ＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝ ＝
激励学生分享他们的思考过程。
2. 学生分组在小黑板上演习，其他同学在练习本中进行计算。
在改正演习时，规定学生详细描述计算过程，特别注意，在获得商的最高位后，碰到被除数某一位不足以产生商1情况时，需在该位上写0。
二、探究新知识
1. 课题引进
教师：刚才那备考说明，同学们对一位数除法商末尾为0的内容掌握得很好。
展现例题 14 ＝
教师：见到除数从一位数变成二位数，仍然是在解决商末尾为0的现象，大家能做到吗？
2. 教学例题
（1）学生试着解答例题 14 ＝
一名学生在黑板上展现计算，教师巡查并立即指导可能发生的误区。
（2）教师提问：这题的商是什么？为何？十位上的商为4且无余数，但个别商为何为0？（将问题写在小黑板上）
（3）分组讨论，激励学生积极发表看法。
从除法计算标准来说，除到被除数的哪一位，就得在相对应位置上写上商；若不足以产生商1，则需在该位上填好0，因此商的个位必须写为0。虽然十位上的商为4已能除掉，个位的0除于23并未产生其他结果，因此位于个位上应填写0。
商的首位位于被除数的百位，因此商应为三位数340。
除到被除数的百位产生商3，十位产生商4，说明商是34个十，即340，因此个位应填写0。
若未填写0，商被误解为二位数34，而非表明340。通过验证，被除数＝除数×商＋余数的结果则不等于被除数，因此商不是34。
教师高度肯定学生的差异看法，并协助商未写全的同学完成商的撰写，使学生再次感受到在计算除法时，十位可被除掉但个位上补0是必要的。
注意：教师要强调这个0不可忽视，并用红色铅笔进行标记。
（4）比照训练
将被除数改成7830，请学生开展板演，其他同学在练习本上试算，并思考例题14与题中的不同之处，环节中如有疑问可探讨。
融合板演，提出：为何十位商为4后依旧把被除数个位的0移下来？
引导学生了解，十位的余数1表明一个十，因此将个位的0移下后，余数产生10。
提问：商的末尾不含有0行吗？为何？
教师重申：若商末尾不添0，则商不再是三位数，也无法表示3个百加4个十，而只是34；若不按此算，根据被除数＝除数×商＋余数的检算结果也将不一致。
教师询问：两条例题有哪些相同与不同？
学生口头回答：相同点都为商末尾有0的两位数除法。不同点在于前者无余数，后者有余数。
3. 反馈训练
＝ ＝ ＝
全课总结：
商末尾为0的现象可分为两种：一是无余数，商末尾的0务必写上；二是有余数但不足以产生商1时，仍要用0占位。为防止遗漏商末尾的0，计算前可判断商的个数，计算后进行验证。
随堂练习：
1. 笔算。
2. 判断：
（1）被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0（ ）。
（2）被除数末尾有0时，得出的商的末尾也可能有0（ ）。
（3）下列计算正确与否？请纠正错误并说明理由。
留作业：
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