一年级数学认识图形教案【优选15篇】
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级数学认识图形教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学认识图形教案1
教学目标
1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2、过程与方法:让学生通过观察、操作、探索等活动,经历图形从“体”移到“面”上去的过程,从而发展学生的空间观念,培养学生自主探索精神及小组合作能力。
3、情感、态度与价值观:通过学生动手、动口、动脑,激发学生认识图形的兴趣,使学生具有积极的情感体验,及安全意识,体会到平面图形在生活中的普遍存在。
学情分析
同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经验,对于这四种平面图形,一点也不陌生。优越的家庭条件,完善的学校配套设施,给学生的学习创造了有利的前提条件,但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,我认为:创设有趣味的情境活动,让学生动起来,在实际操作中解决本课学习目标。
重点难点
教学重点:
正确辨认四种平面图形。
教学难点:
体会这些图形的特征。
教学过程
一、感知图形,正确辨认平面图形
1、巧用资源,让学生在活动中初步感知。(课件演示安全标志,猜猜什么意思,及时渗透安全教育)
2、进一步感知、揭示课题
①认一认。(借用上面标志,让学生说出图形名称,教师点击课件,删去标志的内容,出示平面图形,并出示相应的图形贴在黑板上,板书图形名称,板书课题:认识图形)
②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼,加深对图形的印象。
③分一分。把图形归类,于此同时,强调分图形时,要有序进行,才不会漏选。
④理一理。引导学生说出各种平面图形的特点,并重点说出长方形、正方形的区别,各种三角形的相同之处。
二、动手操作,探索新知
(一)观察发现,感知“面在体上”。
1.找一找,说一说
让学生在桌面上的积木中,找出平面图形,摸一摸、说一说摸到的感觉。
2.看一看,想一想
面跟体的关系(课件演示——面在体上及分离过程。演示过程引导学生说出:在长方体上能够找到长方形……)
三、自主探究、合作学习
1.启发引思
通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上,让学生想办法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上。
①想一想:学生独立思考
②议一议:同桌交流
③说一说:有哪些好办法?
④看一看:你们想的办法和书上小朋友的一样吗?
小结:同学们真聪明,想的办法比书上小朋友的还要多,真棒!
2.动手操作,深化认知。
①谈话激趣:课本35页,小朋友们利用图形创造出美丽的图案,请同学们用刚才想的办法(描、印、折、画、摁)或其它的方法,小组合作,用这些平面图形创作出更有趣的.画。
②小组汇报,展示作品
教师展示同学们通过小组合作创作的作品,并进行点评。③师自创画。(在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形,并小结图形特征,再数数老师的画,由哪些图形组成,它们各有几个。)
3、体会生活中的平面图形
平面图形不仅在立体图形的表面,在生活中,很多物体的表面上也能找到这些图形。像我们刚才的安全标志就有这些平面图形,教室里也有,请同学们找一找。
四、习题设计
1.游戏
①举一举:教师说出平面图形名称,学生根据要求举起图形。
②抢答:教师出示各种图形、学生抢答(说出图形名称)
③摸一摸,猜图形:让学生更进一步感知图形的特点,加深印象。
教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸,说说你摸到物体的面是什么图形,看谁最聪明,摸的准,猜的准。
2.“连一连”。建立图形与名称的联系。
把四种图形与对应的名称连起来。(学生先连一连,然后课件演示。)
五、学习反思、品味收获
你今天学习什么知识,你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改进?
六、布置作业,课后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。
2、同爸爸,妈妈玩图形游戏。
一年级数学认识图形教案2
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：
认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：
能辨认和区别
教学方法：
引导探究法
教学准备：
长方形、正方形纸片、小棒
教学过程：
一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的`下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
三、巩固练习。
1、完成教科书P5、1。
2、完成教科书P5第5题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P6第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P7第六题。
6、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
一年级数学认识图形教案3
单元教学计划
一、单元内容及简析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标
1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点：
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的.一些特征。
2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约5课时。
第一课时
教学内容：
P2～P3认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备：
课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱
2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3。你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
《练习册》
板书设计：
认识平面图形
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
第二课时
教学内容：
教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：
1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中
的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
一年级数学认识图形教案4
教学设计
课题:认识平面图形
备课时间:2月 25日
周节:1周 1 节
授课时间:3月1 日
教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:会辨认这四种图形。
教学难点:体会“面”在“体”上
教学过程
（一）创设情境，导入新课
（出示：漂亮的城堡）
今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的'图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）
揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
（3）汇报、展示不同的方法。
3、小结
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。
（演示，出示图形名称，板书。）
5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？
6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（演示）
7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）
师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？
8、间休：幸福拍手歌
其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？
小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
（三）巩固加深，迁移拓展
1、猜一猜。
2、完成练习一1、2题
3、欣赏图形。
（四）全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
一年级数学认识图形教案5
第一节：认识长方形、正方形
教学时间：
教学内容：书上98页练习二十的1—3题
教学目标：
知识：使学生知道长方形正方形的形状和名称
能力：能够辨认这些图形
教学重难点：能够辨认这些图形
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、新授
1、初步认识长方形正方形
2、初步认识正方形
3、初步认识长方形正方形边的特征
4、辨认正方形、长方形
5、联系实际加深认识书上98页做一做第2题
二、小结
三、练习
1、做练习二十一的第一题
2、动手涂色让学生看练习二十一第3题
四、有余力的学生选做书上98页思考题
板书设计：
教后经验与失误分析：
第二节：认识三角形、圆
教学时间：
教学内容：书上99页练习二十一的4、5题
教学目标：
知识：使学生知道三角形、圆的形状和名称
能力：通过实际活动使学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆
教学重难点：学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
1、听算20道20以内的`加减法计算题
2、长方形正方形的形状名称和边的特点
二、新授
1、初步认识三角形、圆
（1）初步认识三角形
（2）初步认识圆
2、学生动手操作，加深对三角形圆的认识
（1）做书上99页做一做第1题
（2）做书上99页做一做第2题
3、联系实际加深认识
做书上99页做一做第3题
三、达标测评
1、练习二十一的第4题
2、动手涂色，练习二十第5题
四、板书设计
教后经验与失误分析：
一年级数学认识图形教案6
1教学目标
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。
2重点
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。
3难点
体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。
4教学准备
师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】认识图形
一、由立体图形导出平面图形
小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)
瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)
其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)
注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方体
现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!
请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗
2、动手操作
这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)
我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗
3、引出正方形
你们知道它是什么图形吗(正方形)
回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!
和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)
5、认识各种正方形
我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)
6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢
(二)长方形
1、出示长方体
请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗
动手操作
这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)
请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)
长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)
找长方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)
4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗
(三)圆
1、由圆柱学习圆
同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的'!)
2、找圆形
请同学们从卡片中找出圆形来
3、说说生活中的圆
这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圆
来看看老师找到哪些圆圆的图形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。
小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)
2动手操作
这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)
我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)
3、各种三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!
4、说说生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)
(五)平行四边形
1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形
同学们,这是什么图形呢(长方形)
现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢
这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!
2、比较平行四边形和长方形
同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四边形
平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢
三、课堂小结
1、这节课我们学到了什么
2、摸一摸
请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。
我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗
四、巩固练习
1、说一说
这些交通标志的表面是什么形状的
这是什么图形这是谁的脚印
2、猜一猜
小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)
3、数一数
你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)
4、玩一玩
老师说,学生拿
(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)
老师拿,学生说
老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)
5、画一画
请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)
你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼
评价××画的真不错!
没有画完的小朋友,课余时间接着画!
小朋友们,下课!
一年级数学认识图形教案7
第3课时 用七巧板拼图形
【教学内容】
教材第4页例3和做一做及练习一第7，8题。
【教学目标】
1.让 学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的认识和了解。
2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的 平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流及
合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
【教学重点】
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
【教学难点】
发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。
【教学准备】
PPT课件，每个学生一套七巧板。
教学过程
一、欣赏 图案，新知导入
一、欣赏 图案，新知导入
PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案，让学生认一认都是什么。(学生辨认)
师：这些图案是由什么拼出来的呢？让我们来仔细看一看！ (PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板，其实这些图案都是由这样 一套七巧板拼成的，这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题：用七巧板拼图形)
二、初步感知七巧板
1.介绍七巧板。七巧板是由我 们的祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗？(生：由七块组成)这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案，很神奇呢！我们一起来探索它的奥秘吧。
2.认识七巧板。
师：七巧板中的七个 图形都是我们学过的平面图形，都有哪些平面图形？谁来说说？(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)
师：仔细观察自己手中七巧板里的三角形，你有什么发现？和同桌说一说。(有2个大三角形，2个小三角形，1个中等的三角形，并且2个大三角形一样大，2个小三角形也一样大)
三、动手操作七巧板
1.拼平面图形。
师：七巧板中的“巧”字就告诉大家只要开动脑筋，它就会不停地“变” ，想不 想试试？下面我们来一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼出不同的三角形，看看怎样才能拼成，能 拼出几种？
学生动手操作拼三角形，师巡视指导。
指名到展台前展示，教师贴出三角形图片并板书：三角形。
师：下面进行第二场比赛，请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作，一起研究进行，师巡视指导。
指名到展台前展示，边演示边介绍自己是用七巧板中的`哪几个图形来拼的。教师贴出平面图形 的图片并板书。
2.拼有趣的图案 。
(1)用七巧板照样子拼一拼：PPT课件展示导入的图片。师：下面进行第三场比赛，小组合作，拼一拼老师带来的这些图案，看看哪组拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己设计拼一拼。师：同学们的表现真是太棒了，下面还有最后一场比赛，你们还想进行吗？开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品，并给它取个好听的名字，老师期待你们设计的作品哟！
小组合作，师巡视。
作品展示，小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称，分别是用七巧板中的 哪几个图形拼成的？师适时给予评价和鼓励。
四、巩固练习
完成教材第5页练习一第7，8题。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你们觉得七巧板“巧”吗？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察、勤 于动脑，就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼，老师期待你们新的创造。
六、布置作业
用七巧板给家人设 计一个图案。
教学总结
【板书设计】
用七巧板拼图形
【教学反思】
[成功之处] 这节课的教学注重了小组合作，培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决问题，让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛，由易到难逐步深入，符合了学生的认知特点。
[不足之处] 对于低年级的学生来说，他们对七巧板的了解并不全面，在动手拼的过程中，有的只是机械地进行动手操作，所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽略了动手能力差的同学，拼不出要求的图形，没有及时给予指导，还有吝啬了鼓励性的语言。
[再教设计] 如果再教学这节课，一定要多介绍一些七巧板的知识，还要讲解一下现代七巧板，这样更能吸引学生，也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导，着重保护他们的学习自信心，可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习，努力不使一个学生落下。
一年级数学认识图形教案8
教学目标：
知识与技能：
1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
2、发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造能力。
过程与方法：
1、通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形和平行四边形。
2、通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念，让学生认识图形之间的关系。
情感态度与价值观：
培养学生的探究精神和合作意识。
重点：是学生进一步了解平面图形的特征。
难点：培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力，发展学生的实际操作能力。
教法：实验研究法
学法：动手操作法
教学准备：
学生：七巧板。
教师：教学用七巧板、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、激趣引入。
师：同学们看看，谁来看我们了？（孙悟空）
（多媒体出示组图）孙悟空啊，在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架，打着、打着孙悟空烦了，不想打了，所以啊，就跑到树上，变成了一只鸟。结果被二郎神发现了，他又来到了水里，变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了，又来到的草地上，变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了，要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。
同学们，孙悟空会这么多的变化厉害吗？
生：厉害
师：可是，有一个小家伙比他还要厉害哦，孙悟空会变的它都会变呢！
它就是——七巧板！
今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好？
（板书：七巧板）
二、探索新课。
师：刚才孙悟空变的这些啊，我们的七巧板也都能拼哦，同学们手中也有七巧板，你想拼吗？
那我们一起来拼一拼、摆一摆吧！
1、多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。
师：同学们想先拼那个呢？（根据学生所说，出示七巧板拼组出的图形）
逐一拼组过程中，抓紧时机询问学生：
（1）小鱼的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形状变成了小鱼的头呢？身子呢？
引导学生说出：两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。
（2）小鸟的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形状变成了小鸟的头呢？身子呢？
引导学生说出：一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。
（3）房子的屋顶使用什么形状拼的？房子的身体（墙）呢？拼成了什么形状？
引导学生说出：房子的屋顶使用大三角形拼出来的，房子的身体（墙）是用四个三角形拼成了一个长方形的。
（4）拼组的时候你发现了什么？这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的？
引导学生说出：正方形、三角形、平行四边形
（5）拼小蛇最难，注意三角形的摆放哦，那么你发现了三角形都一样吗？有几个？分几种？
引导学生说出：有五个三角形，大小都不一样，有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的'三角形。
2、拼摆练习
课件出示小游戏“数字拼拼乐”
师：七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵——数字呢！你们想拼吗？
教师多媒体出示小游戏，让学生选择想拼那个数字。
找一名学生板演，其余学生用七巧板在座位上拼摆，同桌不会的可以相互教。
在拼组过程中，教师要不断的巡视、指导，并不是的提问，怎么摆的？（不要求学生站起来回答，这样可以给胆子小的孩子一个机会）
三、巩固练习
欣赏一些较难的七巧板图形拼组。
让学生自己动手摆一摆，摆出你喜欢的图形。
谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。
四、知识链接
介绍七巧板的起源于简单发展。
五、简单小结
这节课同学们都摆出了自己喜欢的图形，你们玩够了吗？当然还有很多很多图形我们在课堂上来不及拼组，那么同学们可以回家后继续和父母一起拼摆。
一年级数学认识图形教案9
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：
多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
教师：你能提出什么数学问题？
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的.开头是圆形……
举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、当堂达标
给下面图形涂上颜色
课堂：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
作业布置：
必做题：39页自主练习题1、2、3、4题
选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。
板书设计：
牧童
—认识图形
一年级数学认识图形教案10
教学内容：认识图形(一)
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学过程：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2、记忆想象。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的'一种实物，由学生判断它的形状。
5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2.游戏：“看谁摸得准”。
1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?
五、小结。
一年级数学认识图形教案11
教学目标
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学工具
6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件
教学过程
一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。
二、新授课：
1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球
2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。
(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：
方法：
1、看一看每个面什么样子;
2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;
3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。
长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)
正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)
圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的.，可以滚动)
球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)
3、玩游戏，小组比赛
教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)
4、形成表象，初步建立空间概念
演示各种图形实物和相应的画出来的图形
5、小组拼一拼摆一摆，
问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题三：书上35页做一做。
6、课堂练习：书上37页1、2题
7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。
回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。
一年级数学认识图形教案12
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
教学过程：
一、创设情境
师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？
生分组活动：说出带来的东西的名称
师： 大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体 （板书课题）
二、自主探索
1、学具分类，初步感知
a、动手操作
师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）
b、汇报反馈
师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）
让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？
c、小结概念
师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？
指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）
2、动手操作，感知特点
a、感知长方体
师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？
把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。
师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟）
b、汇报反馈
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）
师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面
c、感知正方体、圆柱、球。
师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的'小朋友说说你的感觉。
d、集体反馈各种物体的特征
师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。
e、比较
师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？
指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。
3、抽象思维，形成表象
师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？
课件演示：将实物抽象成几何图形。
一年级数学认识图形教案13
教学目标：
1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：
能正确进行搭、拼。
教学难点：
感知平面图形之间的关系。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，上节课我们认识了五个平面图形好朋友，你们能说一说它们的名称吗？
生：长方形、三角形、圆……
师：现在我们看看下面这幅图藏着哪些平面图形？
学生集体回答。
师：小朋友们观察得真仔细，全答对了，这节课让我们快来试试用这些图形来拼一拼更多的图形！
设计意图：通过让学生从平面图形组成的图画中找出基本的平面图形，不仅能调动学生学习的积极性，而且复习了学过的平面图形，同时也发展学生的想象力。
二、探究新知
1.认识长方形和正方形边的特征。
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看一下。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？
设计意图：学生在动手实践中认识长方形和正方形边的特征，同学之间相互交流、学习，给了学生充分思考及表现自我的空间。
2.拼一拼。
课件出示动画：
用5个基本图形拼一拼，使学生进一步体会每种平面图形的的特征。
要求同学拼一拼。
（1）先拿出两个完全一样的三角形，你能拼出什么图形？
学生动手操作，拼一拼，同桌之间互相说一说。
生1：我拼出一个平行四边形。
生2：我拼出一个三角形。
……
（2）再拿出两个完全一样的长方形，你能拼出什么图形？
请同学们拿出两个完全相同的长方形，自己动手拼一拼，看看能拼成怎样的图形？（学生独立拼组，同桌互相交流）
把同学们拼好的图形展示给大家看一看。（能拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形）
（3）是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？
学生展开讨论，集体交流，用另外两个完全相同的长方形拼一拼，看一看，得出结论：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。
（4）拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼，看能拼成什么图形。
选取两幅作品贴在黑板上，观察、思考，得出结论：用4个同样的正方形，可以拼成一个大正方形，也可以拼成一个长方形。
分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼，使学生明白：不是任意个数的同样的正方形都能拼成大正方形。
设计意图：利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系，培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择。
（5）微课讲解，对本节课所学知识整体分析和梳理。
三、巩固练习
1.用4个和4个拼一拼。
同桌合作，用不同颜色的'三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！
答案：略。
设计意图：通过实际操作，进一步体会平面图形的特征。
2.练习题。
缺了（）块。
答案：8。
设计意图：通过练习，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.将下面的图形剪一次分成2块，然后拼成长方形。
例：
答案：
设计意图：设计富有童趣又有挑战性的数学实践活动，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造，使学生进一步体会了平面图形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左侧的。你能只移动2根小棒，使它的前面向右侧吗？试一试，把你搭成的图形画下来。
答案：
设计意图：通过动手操作，感知平面图形之间的关系，能正确进行搭、拼。
四、课堂小结
今天我们学习了平面图形的拼组，用我们认识的平面图形可以拼成其他的平面图形，我们一起来总结下吧。
1.用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、一个更大的三角形。
2.用两个同样的长方形可以拼成一个长方形或正方形。
3.长方形对边相等，正方形四条边相等。
设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。
一年级数学认识图形教案14
教学内容：
教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具、学具准备：
图形卡纸、实物、学具等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？
长方体 正方体 球 圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
3. 你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结
不同点 共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的.面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？
（）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
独立完成
说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
1．取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
1．独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
小组交流，全班反馈。
小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
四、小结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
一年级数学认识图形教案15
单元教学内容
通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
课题
我说你做课型新授课
教学目标
知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识
教具准备
积木、机器人。新 课 标 第 一 网
教学过程
一、复习引入
1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。
2、复习立体图形的特征。
师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）
二、发挥想象，练习拼排
1、我说你做：搭积木游戏
师：你们玩过积木吗？你能按老师的'要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？
（1）先放2个圆柱
（2）在两个圆柱上放一个长方体；
（3）在长方体上放一个正方体。
说一说：你的球能从图形下通过吗？
2、自由想象：小小设计师
师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！
3、摸一摸，摆一摆
（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏
（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。
（3）角色互换多玩几次
和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相说，全班汇报。
生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。
生：自由拼图，边拼边说，同桌交流
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
三、巩固练习
1、完成p73 第一题“你说我摆”
（1）一人发指令，一人摆积木
（2）角色交换
2、P73第2题
师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？
3、数一数，填一填
完成P73第3题
（1）图中各有几个小正方体？
（2）说一说是怎样想的．
四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
五、总结：你学会了什么？
生：同桌说一说，摆一摆
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