《数一数》教案

时间：2025-05-29 11:31:07 蔼媚小学数学教案我要投稿

《数一数》教案（精选13篇）

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《数一数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《数一数》教案（精选13篇）

　　《数一数》教案 1

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第一单元p2~p3

　　教学目标：

　　1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

　　教材分析：

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学重点：计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学难点：计算相同加数连加的算式。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？

　　（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）

　　师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。

　　二、活动探究，获取新知。

　　活动一：数一数熊猫有几个

　　1.引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。

　　师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。这些熊

　　猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好办法？

　　2.先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。

　　师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好办法。

　　3.请小组派代表汇报，全班交流。

　　(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。

　　(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。

　　(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？

　　（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）

　　(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。

　　(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），请一位同学到黑板来写算式。

　　(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的.物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。

　　活动二：数一数圆片有几个

　　1.学生独立观察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。

　　2.同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。

　　3.再请学生认真地看一看，书上两个小朋友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

　　4.教师板书，表示所列的两个算式的区别：

　　6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）

　　4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）

　　活动三：数一数有多少个方格

　　1.引导学生弄清题意（教材第3页第3题），要求学生独立完成。

　　2.集体交流反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？

　　3.引导学生观察算式的特点。

　　师：认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么？（每个算式的加数都是相同的。）

　　活动四：数一数苹果有多少个

　　1.学生独立解决教材第3页第4题。

　　2.把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。

　　3.就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　算法1：从左到右，逐次加3，得出45。

　　算法2：从第一个3开始，3，6，9…3个3个地跳着数，数到最后一个3，得到45。

　　算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

　　算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15＋15＋15＝45。

　　（如果学生没想到算法3与算法4，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）

　　4.进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话：“用乘法表示就方便了。”

　　（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。）

　　三、总结：

　　1.根据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励一下自己。

　　2.让学生交流这堂课的体会和收获。

　　教学反思：

　　新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如：数熊猫时，教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置一个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为：在教学过程中教师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好一节课的关键所在。

　　案例点评：

　　1.学生数数的经验与技能（特别是跳着数）是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计注意到教材中在处理4个数数活动时的区别：数熊猫时是跳着数的，数圆片时方法有所不同（数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排）；通过这两个活动，体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时放手让学生自主选择方法，独立列出算式，再进行交流。

　　2.数苹果的活动设计有新意。让学生探索计算15个3相加的算法，发现实施分组计算的策略，可以减少连加算式中加数的个数，使算式简化，让学生产生一种悬念：算式是否可以进一步简化，为下一节学习乘法打下基础。

　　《数一数》教案 2

　　活动目标：

　　1、感知玉米的排列方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数。

　　2、探索玉米列数是双数的规律。

　　3、激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　1、糖葫芦一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数相同；另三分之二的玉米分别贴上红绿圆点或安全图钉），托盘。

　　2、每组安全图钉、圆点标记、小塑料片若干。

　　3、串珠每人一串，勾线笔、记录纸每人一份。

　　4、统计大表格，红、绿圆点标记若干。

　　5、实物投影仪一台

　　活动过程：

　　一：观察糖葫芦和玉米排列的。主要特征

　　二：学习用合适的方法做标记，正确数出玉米的列数。

　　1、引导幼儿猜测玉米的列数。

　　2、引导幼儿尝试数玉米的列数。

　　3、引导幼儿交流并讨论数玉米列的方法。

　　4、出示串珠，引导幼儿发现标记的作用。

　　三：统计并发现玉米列数的规律。

　　1、幼儿自由数红点玉米和绿点玉米并记录。

　　2、集体交流，统计玉米列数并发现其规律。

　　活动延伸：

　　“通过大表格，我们发现点子都在双数的下面。今天，大家数到的玉米列数竟然都是双数列的，不知道生活中会不会有单数列的玉米呢。下次妈妈买玉米时，你就数一数，看看有没有单数列的玉米，如果有，一定要告诉老师和小朋友。”

　　活动反思：

　　本节活动目标是“学习多种按群计数的方法”，目标的落脚点是对群数方法的学习，群数的方法有很多，我截取2个2个数、5个5个数为切入点，帮助孩子理解群数的方法，从而拓展到其他的群数方法。为幼儿营造出轻松、娱乐的学习情境。让幼儿在不断的动手操作与讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。先让幼儿听故事猜测动物数的快的方法，引导出对2个2个数的方法的学习，然后对比发现5个5个数的方法，最后拓展到其他群数的方法，学会举一反三。在最后数钱币的环节中检验孩子学习的效果，一步步分层练习，巩固对群数方法的'学习。

　　在引导幼儿的学习过程中，我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主，而操作大多是为了验证老师传授的知识；让孩子们通过动手动脑，面对真实，与真实接触，探索解决问题，真正接触到数学知识。在幼儿探索和尝试的过程中，力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，发现数学和学习数学。活动中幼儿的积极性高，在十分生活化的情境中反复体验了群数的乐趣和意义。让孩子反复进行操作探索，发现群数的规律，掌握群数的方法，并运用于实践操作中。教师始终以引导者的身份帮助幼儿进行提升。

　　不过教学过程中教师对孩子的关注还是不够全面，有忽视个别幼儿发展的现象，需要我引起重视，加以改进。有的孩子偶尔出现注意力分散情况，还是教师的引导不到位引起的，值得再三推敲。

　　《数一数》教案 3

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时(P94-95)。

　　二、教学准备

　　光盘、统计图、卡片、挂图

　　三、教学目标与策略选择

　　【教学目标】

　　针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识，故设计教学目标如下：

　　1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用喜欢的方法收集整理数据。

　　2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　【策略选择】

　　这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。

　　四、教学流程设计及意图

　　1、创设熟悉的情境，自然的导入新课。

　　师：同学们，每个星期四我们都要上“活动课”，喜欢上吗？老师这儿有一张图，我们向大家介绍“活动课”的一些情况。（设计意图：从学生熟悉的“活动课”情境出发，激发了学生的兴趣，并让学生感受到生活中处处有数学。）

　　2、共同探讨，学习新知。

　　师：大家还记得上节课我们统计了什么吗：在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中，你最喜欢什么颜色呢？请拿出卡片，把你喜欢的颜色写下来。（此时，光盘播放音乐）

　　师：大家都写好了吗？组长收集一下。看来，大家喜欢的各不相同，那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少，该怎么办呢？（指名学生回答）

　　师：我们看看同学怎么说的？（播放光盘中同学回答这个问题是的画面）

　　师：新同学建议你们明白吗？我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。（在教师报的时候，学生会出现来不及记录的情况，教师要捉住这一契机，问：你们为什么来不及，你是怎么记得呢？有没有同学们记下来的？）

　　师：现在，我们看看，他们是用什么方法解决的？（播放光盘：新同学回答这个问题的画面，此时，小结：两方面同时进行：打钩，画○的方法都能又对又快地记录，）

　　师：为什么“正”字法，同学们认为是更好的'方法呢？（播放光盘中教师重点介绍的“正”字法）

　　师：现在，我们来做个比较，你们和同桌说说，你认为什么样的统计方法比较适合你呢？（学生展开讨论）

　　师：谁来说说？（指名回答，并说明理由）

　　（设计意图：这一环节，连续在光盘和真实的课堂中来回切换，目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中，激发他们的问题想象力和创造性，并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案）

　　师：现在，你们都选好了自已喜欢的统计方法吗？我们重新开始，来进行记录了。

　　（此时，学生经过了对比，自已亲身操作，都有了一定的统计知识的认知了）

　　师：谁来汇报一下你的统计结果？（投影出示：学生的统计结果）

　　师：如果，我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数，又该怎样表示呢？请打开书本第95页，看小精灵是怎样涂方格的？同桌交流一下。

　　师：（贴出挂图）谁来说说：喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢？（放手让学生讲述），从这张图中，你知道了什么？

　　师：小结：通过统计，同学们都有很多的收获，看来，统计的作用可真不少，其实，在我们的生活中，有很多的地方都要用到统计。比如说，要知道我们班每个月有多少个同学过生日，就要用到它。（设计意图：通过数、看、比等，让每个学生都参与到数据的收集和整理中，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。）

　　3、练习巩固，深化新知(略)

　　（设计意图：鼓励学生从自己的生活和学习中发现数学问题，并由课内的应用拓展到课外的实践，培养学生用数学的意识，同时体现了数学的实用价值）

　　《数一数》教案 4

　　教学内容

　　P2-3数一数

　　教学目标

　　知识目标：引导学生从不同角度、按不同顺序几个几个地数数，并能根据不同数法列出不同的加法算式；在多个情境中让学生体会学习乘法的必要性。

　　能力弥补：在数数活动中培养学生多角度的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　情感态度目标：感受加法的局限性，激发学生学习乘法的愿望。

　　教学准备

　　图片若干张

　　教学过程

　　活动一：复习铺垫

　　师：小朋友已经认识了100以内的数，如果请你从1数到20，你认为可以怎样数？

　　抽答板书：几个几个地数

　　活动二：数一数，列一列

　　（一）数一数，算一算有多少个熊猫玩具。

　　1、师：熊猫是一种珍贵的动物，它在世界的数量不多，主要生活在我们中国，所以说熊猫是我国的国宝。（出示熊猫玩具）瞧，多可爱的熊猫！你喜欢吗？

　　（出示熊猫图）现在，让我们一起去玩具店看一看，数一数柜台上一共有多少个熊猫玩具？你是怎么看，怎么数的.，把你的想法与同桌说一说。

　　2、抽答板书：

　　横着看 5个5个地数

　　竖着看 3个3个地数

　　3、师：小朋友们真聪明，能从横的、竖的两个不同的角度来观察图画，也能用不同的方法数出熊猫玩具的个数。那么，能不能用算式算出一共有多少个熊猫玩具呢？

　　4、抽答板书：

　　5+5+5=15（个）

　　3+3+3+3+3=15（个）

　　5、小结：观察熊猫图时，我们可以从横的、竖的两个不同角度来看，发现有不同的数法，还知道能用不同的加法算式计算出一共有多少个熊猫玩具。

　　（二）数一数，算一算有多少个圆片

　　1、出示圆片图。

　　师：请大家仔细观察这幅圆片图，要知道一共有几个圆片，你有不同的数法吗？能分别列式计算吗？

　　把你的数法和算式在小组内交流一下。

　　2、抽答板书：

　　横看看6+6+6+6=24（个）

　　竖看看4+4+4+4+4+4=24（个）

　　（三）数一数，算一算有多少个方格

　　1、出示方格图。

　　请学生观察方格图后，独立列式计算，然后汇报自己是怎么数，怎么算的。

　　板书：

　　10+10+10=30（个）

　　3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

　　活动三：引导学生在算一算中体会加法的局限性

　　1、创设情境，提出问题

　　（出示苹果图）星期六，小朋友们要到敬老院去看望老人，准备送给每位老人一盘苹果，每盘苹果是3个，看看图上已经准备了几盘苹果？

　　要知道5盘苹果一共有几个，书上算式是5个3相加，这样列式对吗？为什么？

　　2、师：你能算出5盘苹果一共有几个吗？请你算一算。

　　3、师：你能列出6盘、10盘、15盘苹果的算式吗？

　　4、敬老院里一共有56位老人，要准备56盘苹果，你能列出算式计算56盘苹果一共有多少个吗？怎样列式呢？

　　5、要写出56个3连加，你有什么感受？

　　活动四：总结延伸

　　请学生说说自己在这节课中的感想？

　　延伸：下节课，我们就一起去认识一个新朋友——乘法，用它来表示几个几连加就简便多了。

　　《数一数》教案 5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、数学思考：通过数数活动，培养学生的观察、思维、合作和语言表达能力。

　　3、解决问题：能够按物计数，正确地说出一类物体中按一定标准分类后的数量；能按一定的次序、方法进行数数。

　　4、情感与态度：创设情境帮助学生了解学校生活，同时把尊敬老师、爱护同学等思想内容渗入其中，使学生能积极参与数学学习活动，激发学生学习数学的兴趣。

　　教具：

　　彩色挂图

　　教学过程：

　　一、引入课题激发兴趣

　　小朋友们，欢迎大家来到数学乐园！在每天的数学乐园时间里啊，小朋友们将和老师一起去探索数学奥秘。数学知识是很有用的，你知道了它的小秘密后，就能增长自己的本领，解决许多生活中的问题，让我们一起去试一试吧！

　　1、我们很多时候都要用到数数，你能从1数到1０吗？谁来试一试？

　　2、借助手指数一数：

　　（1）伸出一只小手，数一数有几根手指？

　　（2）伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友两只小手有几根手指？

　　（3）师生一起一边伸手一边数数。

　　二、创设情境建立模型

　　1、激发观察兴趣

　　出示彩色挂图

　　小朋友们，你们看，这是一所美丽的学校，今天是开学的第一天，小朋友们高兴地来上学了。

　　2、数图中的数

　　（1）大家看看这里都有些什么？能告诉老师吗？

　　（2）能数出它们的。数量吗？

　　（3）配合学生回答，贴上一面国旗的图片。

　　（4）请全班同学一起说。

　　（5）大家能不能像他那样带上数字说一说图上有什么？

　　（6）说给同桌听。

　　3、交流：谁能把自己的发现大声地说给同学听？

　　学生数到1０以内相应的数字时，教师在黑板上贴出集合图片和数字。

　　4、图中数量是1的还有哪些？

　　从小到大依次引导学生说出刚才没有发现的'事物的数量。

　　5、认读1～1０各数。

　　（1）从小到大读。

　　（2）从大到小读。

　　（3）打乱顺序读。

　　6、数身边的实物

　　（1）这个美丽的。校园里有那么多事物的数量都能用数字表示，那么我们的教室里、我们身边的事物能不能也用1～1０这些数来表示？

　　（2）学生自己准备。

　　（3）当小老师：学生可以拿着自己数好的东西，向大家提问。

　　三、课堂小结课后延伸

　　今天，我们一起数了这个美丽校园里的红旗、鲜花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的其他东西，回家后，数数家里的事物。把你的发现再告诉同学、老师或爸爸、妈妈。

　　《数一数》教案 6

　　教学目标

　　1.能按一定顺序数出物体的数量，会认、读10以内的数。

　　2.初步掌握用不同的方法数数的过程。

　　3.初步感受数的规律，感受生活中处处有数学。

　　教学重难点

　　掌握数数的方法，能按一定的顺序数数。

　　教法与学法

　　1.教学本课时，教师可以把“美丽的校园”的情景图制作成挂图或动画课件，也可以用本学校的照片实施教学，还可以按照一定的顺序让学生现场表演，帮助学生观察、计数。

　　2.本课时学生的学习主要是通过对情景图内的事物有序观察，数出图中的人物、物体的数量。

　　承前启后链

　　教学过程

　　一、情景创设，导入课题

　　预设A课件展示法：播放课件“美丽的校园”，教师导语：同学们，这是一个美丽的校园，今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地来上学了，大家快来看看，这里都有一些什么呢？你能数出每种物体的个数吗？由此导入本课课题，教师板书：数一数。(详见配套课件部分)

　　【品析：这种导入方式，可以让学生联想到自己开学时的情景，产生共鸣，激发学生的学习兴趣，同时充分利用了教材主题图提供的资源，自然而然引入课题。】

　　预设B拍手歌引入法：

　　师：同学们，我们一起把学过的“拍手歌”唱一遍吧！

　　教师和学生一边拍手，一边唱：你拍1，我拍1，一个小孩坐飞机；你拍2，我拍2……唱完后，教师导语：歌中我们数到的数有1、2、3……最后是10，在我们的学习和生活中，经常有数数的情况，今天我们就一起来学习：数一数。

　　【品析：通过师生一起合唱“拍手歌”，在教师的引导下，激发学生对数数的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。】

　　预设C游戏导入法：“寻找小金猴”。

　　游戏规则：教师组织8名学生，离开座位围成一个圆圈，然后由1名同学开始，从1到10连续报数，报“10”的同学离开，剩余同学继续往下报数，每次报到“10”的那名同学离开，最后剩下的一人就是要寻找的小金猴。由此导入本课课题。

　　【品析：让学生积极参与到游戏当中，极大地提高了学生的学习兴趣，使他们在快乐的.游戏中发现知识，学习知识。】

　　二、师生合作，探究新知

　　数数。

　　（1）让学生观察教材第2页“美丽的校园”情景图，提取图中信息：

　　①国旗高高飘扬，老师和同学在谈话。

　　②单杠、小木凳、垃圾桶整齐摆放。

　　③花儿怒放、鸟儿飞翔，远处的大树郁郁葱葱。

　　（2）提出的问题：

　　人和物各有多少？同学们都来数一数。

　　◎自主学习，分组讨论，探究解题方法。

　　（1）通过讨论、交流，找出各种物体的数量。

　　（2）小组推荐一名代表展示自己组的成果。

　　（3）老师总结数数的方法。

　　①按照一定的顺序观察画面。如：按从左到右、从上到下、从远到近的顺序。如图：

　　②把图中的事物进行简单分类。如：分别数一数有多少棵树……如图：

　　③逐一数出人或物的数量。如图：

　　(详见配套课件部分)

　　【品析：引导学生从情景图中提取图中事物，让学生自己去发现，自己去数，通过教师的积极引导和学生自主探究获得数数的方法。】

　　◎顺承数数，研学认数。

　　在总结数数的基础上，老师提出问题：怎样认读这些数？

　　（1）通过数图中事物，知道物体的个数可以用数表示，有几个事物，就用几表示。如：图中有1面就用“1”表示，2个就用“2”表示，3个就用“3”表示，4个就用“4”表示……

　　（2）认读1~10各数，可以先从1读到10，再从10读到1，最后老师指一个数学生读一个数，进行集体交流。

　　(详见配套课件部分)

　　【品析：认数通过读数得到强化，以多种形式进行读数训练，避免练习形式单一造成学生认读疲劳，调动学生的学习积极性，使学生产生学习数学的兴趣。】

　　三、反馈质疑，学有所得

　　在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相讨论这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。

　　质疑：当多种物体放在一起时，怎样正确数出其中一种物体的个数？

　　学生在一起讨论，联系上面学过的知识，总结出方法：多种物体放在一起，先确定要数哪一种，然后寻找相同的物体，用做标记的方法数，就能正确数出这种物体的个数。

　　【品析：本课学习的数数方法有多种，多种物体放在一起学生容易发生混淆，寻找相同的物体并做上标记，才不会重数或漏数。】

　　四、课末小结，融会贯通

　　“本节课，你学会了哪些知识？还有什么是不明白的呢？”

　　在师生共同总结之后，回顾学过的内容，巩固数数的方法，掌握学生对1到10各数的认读情况，然后衔接下节课学习任务，思考如下问题：

　　采用什么方法来比较物体的多少？

　　五、教海拾遗，反思提升

　　回味课堂，发现亮点之处：通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程，这次内化对于学生掌握数数的方法起到了强化作用，知道数数时按一定顺序数，数到最后一个物体所对应的那个数，就是这些物体的总数。

　　反思过程，有待改进之处：在和学生探究数数的方法的时候，教师应避免死板地依靠教学时总结的方法，要鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，让学生自己先数，然后在小组内交流，最后全班进行交流，让学生说出自己数的方法和数的结果。

　　《数一数》教案 7

　　一、教学目标：

　　知识与技能：通过观察、实践，按照指定标准对物品进行比较。并且能熟练的掌握数数的方法，会比较物体的大小。

　　过程与方法（复习策略）：在数一数、分一分、比一比的游戏活动中，发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。

　　情感态度与价值观：经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。培养学生互助合作精神和用数学的意识。

　　二、教学重点：

　　能按照指定的标准对物品进行比较，并且能熟练的掌握数数的方法。

　　三、教学难点：

　　发现并提出比较的简单数学问题。

　　四、教学过程：

　　（一）动手游戏《数一数、比一比》

　　谈话：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做（大小）

　　（二）说一说

　　1、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数一数有多少？（出示课件图片）

　　2、学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的.最厚了。）

　　3、看到老师的图片，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较花瓶，观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高）

　　4、同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下！看！出示课件，我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？（学生尽情发挥数，猴子，比较多少）接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊？（海边我们能比较什么啊？（学生自由说）

　　5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢？把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的是什么。（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸）看看我们教室里能比较什么？生活中我们还能比较什么？（学生自由回答，老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力

　　6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找家。

　　7、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。

　　8、小猫看到我们玩的这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球长？学生自由发挥，肯定起想象的答案。你还能比较什么？

　　9、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了，为什么？（我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡视。

　　《数一数》教案 8

　　教学设想

　　学会用群数的方法数数，并用多个相同加数表示数数的结果。

　　引导从不同的角度观察，培养学生求异思维，提高观察能力。

　　体验生活与乘法的联系。

　　活动准备

　　圆片、小图片

　　教学过程：

　　一、前调查。

　　有哪些同学知道乘法，怎么知道的'？

　　二、数一数（一）

　　1、自由数。出示

　　生数一数共有几个圆片。

　　汇报：你是怎么数的？

　　2、指导群数：横着看每排5个，5，10，15。竖着看每列3个，3、6、9……15。

　　三、数一数（二）

　　1、摆小棒，每排摆4根，摆5排。然后数一数，你一共用了几根小棒？再和同桌说说你是怎么数的。

　　2、用加法算式表示数的过程。

　　3、反馈：横着看：4+4+4+4+4=20

　　竖着看：5+5+5+5=20

　　四、数一数（三）

　　3、尝试独立完成“有多少方格”。

　　小组内说一说怎么数的。写出加法算式。

　　4、同桌合作，你摆我写。

　　同桌两人轮流，一个人有规律地摆，另一个人看图写加法算式，

　　五、作业。

　　5、出示3盘苹果图。指名写出加法算式。师再出示2盘，再写算式，如果再多6盘或10盘呢？想想还要再写几个3？回去想一想或请问你的爸爸妈妈，有什么办法可以简单写，或简单说，

　　6、预习《动物聚会》

　　教学反思：

　　《数一数》教案 9

　　教学目标：

　　1、认识圈里圈外的标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并记数。

　　2、会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。

　　3、积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。

　　4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。

　　3、标记图，1~9数字卡片若干，10个红圆片。

　　4、幼儿操作材料：看图判断圈里圈外点子数量的作业单、笔。

　　教学过程：

　　1、认识标记图

　　（1）师：今天我们来认识两个标记图。（出示多媒体标记图）问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？

　　小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。

　　（2）给图形做标记。（多媒体）问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？

　　2、套圈乐

　　（1）请两位幼儿上来套圈。（用黄绿两种圈）

　　①教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。

　　问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。

　　②出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。

　　（2）请五位幼儿上来套圈。

　　问：1号圈里有几个红圆片？

　　问：2号圈里有几个红圆片？

　　问：有两个圈交叉在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？（如果幼儿套圈没有出现这种情况，教师可参与套圈，让两圈出现交叉部分。）

　　（3）认识第三种标记。（出示多媒体）

　　问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？

　　小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。

　　（4）再给图形做标记。（多媒体）

　　问：有几个红点在黄圈里？

　　问：有几个红点在绿圈里？

　　问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？

　　3、站圈乐

　　（1）请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。

　　（2）幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。

　　第一题——绿圈里2个，黄圈里3个。

　　第二题——绿圈里3个，黄圈里3个。

　　第三题——绿圈里4个，黄圈里3个。

　　（第二题、第三题中教师要提醒幼儿用交叉的方法站圈。）

　　4、幼儿自主操作学习

　　（1）教师介绍操作材料。

　　看图判断圈里圈外点子的数量。

　　（2）幼儿操作，做完后幼儿间进行校对。

　　教师评析：

　　×××：

　　观摩过活动的老师讨论的很热烈，可是我们没有机会观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？

　　×××：

　　×园长的《圈里圈外》数学操作活动，材料准备很充分，可操作性强，操作形式也很多样。值得我好好学习。

　　×××：

　　平时，上数学课时一般都比较死板，没有什么趣味性。但看了×园长的《圈里圈外》后，发现韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具有趣味性，又让孩子学到了本领。这是我们最应该学习的地方。

　　×××：

　　×老师设计的《圈里圈外》活动一环扣一环，层层递进十分精彩，孩子在活动中积极性很高，都参与其中。向您学习！

　　×××：

　　在我的印象中数学课很难上出动感来平时我们无非是教学然后操作。但是×园长的课动静交替，运用游戏和道具，把课上活了！游戏是孩子最喜欢也最容易投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学部分，孩子与韦老师的互动是有效的和谐的。值得我们后辈学习啊。以后在我的数学活动中，也要发掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。

　　×××：

　　数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，《刚要》中明确提出幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的密切关系；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探索中发现数学并激发对数学的兴趣。

　　从×园长开放的这此活动中，能看出她设计的游戏，有趣，孩子们在游戏中非常投入，操作材料的'投放也非常考究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探索解决问题的方法。

　　×××：

　　×园长选择的《圈里圈外》这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的准备很充分，可操作性强，如果在孩子自己探索站圈内圈外的游戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是随便抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，如果人数不够的话，还可引导孩子邀请客人老师参加，多给孩子创造自己解决问题、协调问题的机会，从而更有效地达到促进多元智能整合的效果。

　　教学反思：

　　数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　《数一数》教案 10

　　一、单元教材分析：

　　本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

　　二、教学内容：

　　教科书2至5页：数一数

　　三、教学目标：

　　1、通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　四、教材说明：

　　1、教科书第2至3页是一幅“美丽的校园”图。为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同意种数量的各种事物，充分感知10以内的数。

　　2、教科书第4至5页各集合圈中的人或事都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使学生了解一下学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认和读这些数。

　　3、本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况。

　　五、教学建议：

　　1、注意培养学生的观察兴趣。教师出示图之后，不要急于给出数数的`任务，分散他们的兴趣，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再带着任务去观察。

　　2、应充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

　　3、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数、再小组交流，最后全班交流。

　　4、应全面了解学生数数的能力。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。如果有的学生有困难，可以给适当的帮助，但不必花过多的时间。

　　5、应注意结合教学，渗透思想品德教育。

　　六、课时安排：

　　1课时

　　七、课时：

　　第一课时

　　教学内容：教科书第2～5页的内容

　　教学目标：

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学重难点：

　　重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。

　　难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。

　　教学准备：第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题：

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

　　我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）

　　二、看图数数：

　　1、激发观察兴趣。

　　（1）师出示教科书第2～3页彩图。

　　（2）师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

　　（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2、数图中的数量。

　　（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图

　　（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

　　（3）教师领读，学生自己小声读。

　　（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

　　（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　四、数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

　　……

　　五、小结：

　　今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好？

　　《数一数》教案 11

　　教材分析：

　　这是一首很有趣的歌曲，歌词是一首绕口令。由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序。根据排列组合规律，前五句歌词能唱出几百种变化，留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生的挑战性与诙谐感，更是为幼儿的可持续性发展带来了一笔意外的财富。

　　目标：

　　1、学会说清绕口令歌词，读准：虎、鹿、兔、猪、鼠等字的发音。

　　2、学唱歌曲，体验绕口令歌曲的诙谐感及挑战性。

　　3、根据图片变化的.暗示，学习运用“重组法”来改变歌词进行演唱。

　　准备：

　　图片5张，纸花3朵。

　　过程：

　　一、导入：出示图片，引出歌词内容。

　　今天老师给你们带来了一张图片，“看一看，上面有谁？用一个字说出它的名字。”“有几只？它在什么地方？”“山上一只虎，我只用了五个字就把图片上的内容说出来了，你会吗？”

　　[点评：通过对第一张图片的解析，强调地点、动物、数量三要素，并用五个字把所有内容说出来，帮助幼儿从提问中寻找到歌词的规律。]

　　二、学习绕口令。

　　1、“接下来是谁呢？”出示图片，要求幼儿能用五个字的句子讲述图片内容。[点评：通过这幅图片的出示，要求幼儿运用刚才的经验从而自己主动来学习完整的歌词。]

　　2、送红花找“呀”的规律。“老师这里有三朵花，要请小朋友来送给小动物们，有一个要求，听老师念儿歌，哪个动物后面有个“呀”，就把红花送到它的后面。”带幼儿将有“呀”的句子完整地念一遍。

　　[点评：这个环节主要可以达到两个目标，第一个目标可以帮助幼儿集中注意力进一步熟悉歌词，第二个目标可以让孩子自己找到歌曲中“呀”的位置，为后面的学习打下基础。]

　　3、幼儿学说绕口令，速度由慢到快。

　　三、学唱歌曲。

　　1、教师范唱。老师把绕口令唱出来，好听吗？你想来试试吗？

　　2、幼儿轻声放慢速度唱2遍。

　　3、幼儿大声快速唱歌曲2遍。（听伴奏）

　　四、调换图片（更换动物及地点的前后顺序），创编新歌词。

　　如果把这些动物的位置换一换能唱吗？该怎样唱？一幼儿来换一张图片顺序，集体念出歌词（重点念熟最后一句）。重复2~3遍。

　　[由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序。根据排列组合规律，调换次序，让幼儿产生挑战感与诙谐感，留给幼儿广阔的创造空间，更是为幼儿的可持续发展带来一笔意外的财富。]

　　五、结束活动。

　　老师把这些图片放到区角里去，以后小朋友再试试其它的顺序怎么唱？

　　[最后环节是活动的一个延伸，让小朋友自由调换图片顺序，有几百种的变化，进一步激发幼儿学习的兴趣。]

　　《数一数》教案 12

　　活动目标：

　　1、让幼儿感受数字入诗的意趣，认读汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　2、培养幼儿对文学的兴趣以及对田园生活的热爱。

　　活动重点：

　　背诵诗歌，引导幼儿讲述树叶还能用来做什么？

　　活动准备：

　　图片，幼儿用书。录音机，磁带、

　　活动过程：

　　一、古诗“一望二三里”导入。（板书课题数一数）

　　二、新授

　　1、故事<森林里的音乐会>、

　　教师示范公鸡叫，大公鸡的`叫声惊动了小马，小马呱哒呱哒地跑来了，小马又带来了几位演员？请小朋友来数一数、（出示图片1、2、3、4、5）小动物都来了，唱的唱、跳的跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯写了一首很好的诗，我们一起来听一听、（放录音）

　　2、提问：你从诗歌里听到了什么？这首诗有什么特别的地方？

　　3、教师总结：这首诗有从一到十这几个数字念起来特别的有趣、

　　三、读诗歌、

　　1、教师范读、

　　2、教师教幼儿读、

　　3、游戏、

　　4、分组赛读、

　　四、教师引导幼儿认读数字，尝试用这些数字再来仿编诗歌、引导幼儿从自己的生活中去寻找亲近又平常的事物来表现诗歌的特色。

　　如：一只鸭、两只鸭、鸭子下水嘎嘎嘎、

　　《数一数》教案 13

　　设计意图：

　　随着我园《民间艺术特色教育的行动研究》这一课题研究的不断深入，童谣，这个民族文化宝库中的璀璨明珠，以它简洁明快、琅琅上口、通俗易学的特点吸引着孩子们。《数一数》是一首富有童趣、节奏明快的数字童谣,内容浅显易懂,适合中班幼儿学习。童谣中的`数字、可爱的动物及象声词，能唤起幼儿的学习、探索欲望，展开丰富的想象。通过学习与仿编童谣，使幼儿在学习使用数量词的同时感受其语言美，发展想象力。

　　活动目标：

　　1理解、学习数字童谣，初步学习使用数量词。

　　2感受童谣的朗朗上口，尝试仿编童谣。

　　3学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

　　4借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　1创设与童谣相应的背景图片和相应的数卡。

　　2幼儿对常见动物的习性和特征有所了解。

　　活动过程：

　　一、理解学习童谣(一)理解童谣出示背景图---图上有桃树、房子、虫和猪。

　　1、师：春天到了，桃花开了，美丽的桃花树下会住着谁呢？

　　有几条小虫？小虫在干什么？