小学数学《千克的认识》教案

小学数学《千克的认识》教案5篇[必备]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《千克的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《千克的认识》教案1

　　教学目标：

　　1、学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　2、了解用秤称物体的方法。

　　3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

　　教学设计：

　　1、落实学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克这一教学目标。

　　前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的`质量，我们一起交流一下好吗

　　生交流如：我妈妈买的牙膏是30克。

　　我买的蛋卷75克。

　　火腿肠一根是45克。

　　我的体重是31千克。

　　一袋茶叶450克。

　　一袋大米是25千克。

　　......

　　同学们说了那么多，你有什么发现吗

　　生：有的后面带克，有的是千克。

　　比较轻的都用克作单位。比较重的用千克作单位。

　　同学们说得非常好，今天我们就一起来研究克和千克。

　　2、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　了解用秤称物体的方法。在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

　　要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法

　　我们一起来认识一下天平（介绍天平的组成及用法）

　　用天平称蜗牛。

小学数学《千克的认识》教案2

　　一、创设情境，感知轻重

　　l、情境导入，看一看。

　　程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？

　　2、联系实际，掂一掂。

　　说话：请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。

　　[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的学习经验。让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。

　　二、新课教学，认识质量

　　1、认识秤。

　　提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）

　　提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？

　　让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？

　　教师总结：展示课件中的秤。

　　［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。这也是引导学生课外学习的很好方法。]

　　2、认识千克

　　（1）猜一猜。

　　提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）

　　（2）称一称。

　　说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。

　　学生动手称，并互相交流称后的结果。

　　（3）感受1千克。

　　说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。

　　学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。

　　（4）感受几千克。

　　学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开始秤的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克物品的'重量。让学生通过在玩中学掌握基本知识。

　　（5）动手操作

　　称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

　　称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少个。

　　说一说书上37页上一些物品的重量。第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习吨打下基础。

　　4、认识重量单位克。

　　（1）称一称。

　　a、用台秤称一枚2分硬币。

　　b、用台秤称1块橡皮。

　　c、质疑：你发现了什么？

　　（2）认一认。

　　秤比较轻的物品，常用克做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码。教师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。

　　一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚2分硬币，感受克。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会1克有多重，初步建立起1克的观念。

　　练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量。

小学数学《千克的认识》教案3

　　一、教学目标

　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

　　2、使学生知道用秤称物体的方法。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　二、教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

　　三、教、学具准备：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。

　　四、学前准备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。

　　五、教学过程

　　1、创设情境、激发兴趣

　　师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？

　　师：今天让他们举行一场比赛怎么样？

　　师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）

　　提问：除了斤以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？

　　小结：斤、两是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）

　　这节课我们来认识国际上通用的质量单位克和千克（板书）

　　2、探究新知、形成能力

　　⑴交流汇报。

　　师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？

　　教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

　　⑵认识秤

　　师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？

　　生：用秤来称。

　　师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？

　　⑶认识天平

　　师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。

　　教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的'物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）

　　⑷认识克

　　师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）

　　师：请你猜猜这个硬币大约几克？

　　生：。

　　提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？

　　师：那我们就用天平来称一称，好吗？

　　再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。

　　举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）

　　估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）

　　下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。

　　⑸称物品的质量

　　师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。

　　生：500克。

　　师：怎么这么准？

　　师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？

　　生：1000克。（板书1000克）

　　⑹认识千克

　　师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？

　　师：今天老师还给大家准备一个盘秤。

　　教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）

　　教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。

　　师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证

　　背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个（一胖一瘦）在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？

　　⑺认识1000克=1千克

　　师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出=

　　说明：也就是说1000克=1千克（补充=注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）

　　3、应用拓展、内化新知

　　⑴认识常用的盘秤

　　师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g

　　教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。

　　（2）争论

　　（3）填上合适的单位名称

　　（5）贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）

　　（6）介绍课外知识

　　4、全课小结、构建层次

　　通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？

小学数学《千克的认识》教案4

　　一、教学内容：小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习

　　二、教学目标：

　　1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

　　2、在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的`方法。

　　3、激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。

　　三、重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

　　四、难点：建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。

　　五、解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。

　　六、设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。

　　七、教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个。

　　八、教学过程：

　　（一）创设情景，导入课题

　　1、组织学生进行负重跑步比赛。

　　师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？

　　学生活动。

　　师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？

　　那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？

　　2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”。

　　（二）探究新知

　　1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。

　　师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？

　　学生汇报。

　　师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位？请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢？（比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位）

小学数学《千克的认识》教案5

　　【教学目标】

　　1．使学生理解质量单位千克、克的含义，感受1千克、1克质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚；

　　2．培养学生估测物体质量的意识与能力；

　　3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。

　　【教学重点】

　　感受1千克、1克质量的物体有多重。

　　【教学难点】

　　理解并掌握质量单位千克、克之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1．揭示课题

　　大家好！我是皮皮，我是余老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习千克与克的认识

　　2．直观感受相同物体的重量与质量间的关系

　　天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）

　　皮皮：你要哪杯？

　　电视机前的小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？

　　小结：（同时掂）橙汁多感觉比较重它的质量就多；

　　橙汁少感觉比较轻它的质量就少。

　　3．引进质量单位的意义

　　要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量多多少？或这杯橙汁（少）比这杯的质量少多少？靠掂的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的单位，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。

　　二、整理

　　（一）认识质量单位千克和克

　　千克和克都是表示物体质量的单位，千克（也可以用这个符号kg表示，它是英文单词Kilogram的缩写；克也可以用这个符号g表示，它是英文单词Gram的缩写。

　　1．了解物体质量的基本方法

　　（1）出示1袋盐和2分硬币。

　　1袋盐的质量是多少？1枚2分硬币的质量约是多少？

　　方法1：观察物体包装上的标注。

　　设问：净含量1kg表示谁的质量呢？

　　明确：净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。

　　方法2：用秤称一称

　　还有的小朋友说：可以用秤称一称。

　　问题：要知道盐的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？要知道硬币的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？

　　2．指导使用称量物体质量的常用工具

　　（1）指导使用盘秤。

　　这是盘秤，使用时先要观察：

　　第一：这台秤的质量单位是什么？

　　第二：这台秤最多能称量质量是多少的物体？

　　观察：这台秤的质量单位千克。

　　当指针指向1时，表示1千克；指针指向2时，表示2千克（10）千克就是这台秤所能称量的最多质量。

　　称盐验证质量

　　（2）指导使用天平

　　这是天平，小朋友们在使用时要注意两点：

　　第一：左托盘中放被称量的.物体，右托盘用镊子加减砝码；

　　第二：天平平衡，表明两边物体的质量相等，我们根据砝码来确定物体的质量，因为砝码的质量是1克，所以1枚2分硬币的质量约是1克。

　　称硬币验证质量

　　（3）对比感受1千克和1克质量的物体有多重

　　这是玲玲，她把盐和硬币同时放在手中掂一掂，你们猜猜，她有什么感觉？

　　小结：1千克质量的盐比较重，1克质量的硬币比较轻。

　　（二）认识质量单位之间的关系

　　1．再次感受1千克、1克质量的物体有多重。

　　（1）玲玲又称出1克云豆，1千克云豆。

　　（2）请小朋友们也像玲玲这样，把1克和1千克的物体同时放在手中掂一掂，你有什么感觉？快和小朋友们一起交流。

　　感觉：1克质量的大米比较轻，1千克质量的大米比较重。

　　2．提出问题

　　千克与克都是质量单位，它们之间有没有关系呢？

　　小朋友都知道：1千克=1000克

　　3．检验关系

　　（1）怎样验证这个关系呢？

　　备选物体：500克淀粉，250克火腿肠，200克鲮鱼，100克方便面

　　方法1：用2个500克凑出1000克，放在盘秤上称，质量为1千克。

　　方法2：将两袋淀粉放在盘秤中，再将其放入电子秤中，找到相等关系；

　　方法3：不同的凑出1000克的方案；

　　通过检验，证实了：1千克=1000克（或写成）1kg=1000g

　　这个式子表示什么意思呢？1个（1）千克和1000个（1）克表示的质量相等；另一个式子又表示什么呢？

　　两个式子可以合写在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

　　（三）引导学生关注物体质量的本质属性

　　1．体会1千克同种物体的质量与数量间的关系

　　菜站的货架上摆着三种大小不同的西红柿。

　　每个小动物买西红柿的个数是这样的

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