小学二年级数学教案

时间：2025-01-05 07:17:09 小学数学教案我要投稿

[热]小学二年级数学教案2篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学教案，欢迎大家分享。

[热]小学二年级数学教案2篇

小学二年级数学教案1

　　教材分析：

　　《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上，因此本节课的内容是学习除法的关键。

　　教学目标：

　　1.在具体情境建立平均分的概念，通过对比了解平均分就是每份分得的结果同样多。

　　2.通过认真观察、个体思考、小组讨论等活动，在具体情境与实践活动中明确“平均分”含义。

　　3.初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。

　　教学重点：让学生在观察对比的过程中，感知平均分的'含义。

　　教学难点：理解“每份分得同样多，叫做平均分。”

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　讲述发生在森林里招聘会的故事，引出本节课的新知识。

　　二、引入新知

　　㈠问题1：把6颗糖分成3粉，你会怎么分？

　　设计3个回答：

　　第一种分法：1 2 3

　　第二种分法：1 1 4

　　第三种分法：2 2 2

　　思考：哪种分法最公平？

　　设计意图：通过对比观察，得出只有每一份都是同样多，才是公平的。引出平均分的含义，每份都是同样的，叫做平均分。

　　㈡问题2：谁没有说谎？

　　斑马：“我把3个气球平均分给了小牛和小马。”

　　狮子：“我把4颗糖平均分给了3个小动物。”

　　小猴：“我把6个洋娃娃平均分给了小羊和松鼠。”

　　小组讨论，谁没有说谎，并说说理由。

　　设计意图：通过分析判断，帮助学生进一步理解怎么样才叫“平均分”。

　　三、巩固练习

　　㈠判断下面哪一组是平均分。

　　⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★

　　⑵ ●●● ●●● ●●

　　⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲

　　⑷ ◆ ◆ ◆ ◆

　　㈡把6个苹果平均分，有几种分法？

　　四、课堂总结

　　说说这节课我们学习了什么？

小学二年级数学教案2

　　教学目标

　　1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

　　2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

　　教学重点

　　经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念

　　教学难点

　　掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　教具、学具准备：课件、盘子、小方块

　　教学设计

　　一、创设情境，直观感知“平均分”

　　1.情境引入，感悟平均分的特点。

　　师：同学们，听老师说几个词语。柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花争艳，同学们猜一猜，这些词语描述的是哪个季节。

　　生：春天

　　师：对，春天万物复苏，是个多彩的季节生，在春天里我们可以去踏青，去寻找春的气息，二一班的'同学们已经为明天的春游准备了许多好吃的，（出示P12主题图），你看，他们多忙！看了这幅图，你想说什么？（让学生自由说一说）师：把你看到的说给你小组同学听。

　　师：谁愿意汇报？

　　生1：我看到了有的小朋友在分火腿肠，还有分橘子的。

　　生2：有2个小朋友分果冻，手里还拿一个。

　　生3：还有分糖的，每堆都是4个

　　2．动手实践，初步形成“平均分”的表象

　　(1)大家观察的真仔细，请各组为二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

　　(2)孩子们动手操作分一分。

　　(3)分好后，请各组展示分配结果。

　　生汇报结果，投影展示

　　1、1、4 1、2、3 2、2、2、

　　(4)．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

　　1）师：有这么多的方法，你们喜欢哪种分法呢？

　　生：喜欢2、2、2、这一种分法

　　师：为什么？

　　生：因为这样比较公平

　　2）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有几份。

　　3）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。（板书平均分，逐步出示含义）

　　师说明：每份分得同样多，叫平均分。

　　3、巩固“平均分”概念。

　　（1）判断。请学生看题（课件出示水果图），判断哪些是平均分，哪些不是？并说说为什么？

　　（2）课件出示稍微复杂的图，学生来判断是不是平均分。

　　（3）把8块蛋糕平均分给4个小朋友，看哪种分法正确？

　　生：第二种分法正确。

　　师：第三种分法也是平均分，为什么不选它呢？

　　生：因为要分给4个小朋友，而它只分了两份。

　　二、动手操作，探究平均分的方法

　　1、教学例2，课件出示书中主题图。

　　师：看来同学们掌握的很不错，我们刚刚学习了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分呢？

　　生：小明要把18个橘子平均分成6份。

　　师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？

　　2、动手操作，展示平均分的方法。

　　师：大家拿出18个小方块和6个盘子，动手分一分。

　　3、学生汇报，A把18个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

　　B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。

　　C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

　　师小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。同学们通过不同的方法，把18个橘子分成6份，每份都是3个橘子。这就是把18个橘子平均分（6）份，每份有（3）个。只要每份分得同样多，就是平均分。

　　4、强化平均分的方法

　　（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

　　师：大家拿出10个小方块和2个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。

　　学生动手操作分，展示分法，学生评价。

　　（2）有10个面包，每个小朋友分两个，可以分给几个小朋友？

　　师：面包是同学们郊游时必不可少的食物，下面我们再来帮助小朋友们来分一分面包吧。

　　三、巩固练习（闯关游戏）

　　1、动起手来，我说你做！（找学生前来分小棒）

　　2、分风车

　　风车的数量都是12个，为什么两次每份分的数量不同呢？（强调平均分的份数不同，每一份分得的数量也就不同。平均分的份数越多，每份的数量就越少，平均分的份数越少，每份的数量就越多）

　　3、把三角和圆平均分。

　　4、联系生活，说一说生活中平均分的事例

　　（1）我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。

　　（2）我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。

　　四、总结

　　这节课有什么收获？有不明白的地方吗？

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