什么是力初中物理第一册教案
教学目的
1、理解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力可以改变物体的运动状态，知道力可以引起物体的形变。
4、知道力的单位：牛（N）。
5、培养学生的观察能力和分析概括能力。
重、难点
力的概念（重点）
力的概念及单位，物体间力的作用是相互的。（难点）
教具
弹簧、钩码、小球、磁铁（两块）、小车（两辆）、铁钉、碎纸屑、丝绸、玻璃棒；多媒体计算机及大屏幕投影整套设备、辅助教学光盘等。
教学方法
演示、多媒体投影、观察、讲解、讨论等。
教学课时
1课时
教学过程和内容
新课引入：
先请学生谈谈对力的认识，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“怎样认识力”的课题。
(多媒体投影)：怎样认识力
新课教学：
一、力是什么？（多媒体投影）
1、观察、演示：
①观察实验：钩码挂在弹簧下出现的情况；
②观看课本P87熊猫攀吊竹枝的图片；
③观察实验：用玻璃棒击小球的情况；
④多媒体投影：钩码挂在弹簧下的情况、棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画。
2、带领学生记录并分析①②情况、③④实验及投影的
3、概括：
①请学生回答：(a)力是什么？(b)力的作用效果是什么？
②教师总结并进行多媒体投影（结论）：
a.力是物体对物体的作用。
b．力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变
教师讲解并进行多媒体投影：物体的运动状态及运动状态的改变
3、演示、观察、思考：
①演示并观察：
a.砝码离开手后能下落；
b.磁铁吸引铁钉，用纸把铁钉包起来后磁铁仍能
吸引；
c.用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑，能把碎纸屑吸引起来。
②多媒体投影上述三种现象。
思考：这几个实验说明了什么？
先请学生回答这个问题，然后教师总结得出并多媒体投影：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
4、施力物体与受力物体：
①教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用
（力的物质性），我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
②请学生回答下列问题：
a.大熊猫攀吊竹枝，哪个是施力物体？哪个是受力物体？
b.棒击小球，哪个物体是施力物体？哪个物体是
受力物体？
c.头顶足球，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？
（然后教师讲解、更正并进行多媒体投影）
二、力的作用是相互的
1、观察：
网拍击球，使球变形，但同时拍网也变形了。
（多媒体投影）
2、引导分析：
3、实验、投影：
①如图所示,将两根磁铁NSNS
分别放到两辆小车上并
将小车放到平滑的桌面
上，观察现象。NSSN
②多媒体投影(并带领学生分析)
a.甲、乙两人均穿滑冰鞋，当其中一人用力推时，
两人的运动情况。
b.放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动；
c.放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动.
4、做一做:
用手拍课桌,手感到疼。（力的作用分析如下）
手
桌子
拍
拍
5、概括：
①先请学生回答：上面的实例、实验、投影说明了什么？
②教师总结（结论）：物体间力的作用是相互的。（多媒体投影）
③指导学生填好教材P89方框中的空格。
5、教师讲解：
研究力的时候，必须明确谁施力，谁受力。在上述实验和投影中对于人:甲推乙的力来说，甲施力，乙受力；而对乙推甲的力来说,乙施力,甲受力，是同时发生的。
a.对于磁铁：甲吸引乙的力来说，甲施力，乙受力；而对乙吸引甲的力来说，乙施力，甲受力，同时发生。对于同名磁极相斥，也具有同样道理。
6、问题：
人游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？
（提问学生后多媒体投影）
7、想一想：
①多媒体投影：足球运动员踢球、顶球、接球时的动画。
②请学生回答：足球运动员在踢球、头顶球、守门
员接球时施力情况、受力情况如何？足球的运动状态在甲、乙、丙三个运动员处相应发生了哪些变化？
三、力的单位
长期以来，力的单位有多种，很不统一，如：斤、磅、公斤、千克力等等，这样不利于各国间的文化科技的交流，直到1960年国际计量大会后才趋于统一。
1、在国际单位制中，力的单位是：牛顿，简称：牛，符号：N.——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的。
那么1牛的力到底有多大呢？看：大屏幕投影
2、人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛（请同学们回去后实际做一做，一个鸡蛋的质量大约是50克）。
3、手托物理课本的力大约是3牛。（同学们亲自体验一下）
4、下面几个物体（蚂蚁、大型拖拉机、长征系列运载火箭）的拉力或推力，请同学们看多媒体投影。
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