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三年级英语《Unit 3 Lets paint》教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的三年级英语《Unit 3 Lets paint》教案，欢迎大家分享。
三年级英语《Unit 3 Lets paint》教案 1
教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备上节课的指令牌。
3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。
5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。
6 教师准备第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow， I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。
（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元6 部分的练习。
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的'英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
板书设计：
Unit Three Let’s paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）
教案点评：
本课时学习Lets check听力练习和 Lets chant唱歌谣两部分。Lets check涉及的内容包含本单元所有知识，教师必须花较多的时间在复习旧知上。首先，通过师生/生生进行口语对话活动，复习所学的问候语及其它句型，Simon says的游戏复习第二、三单元Lets do部分的指令语。唱一唱歌曲《Teddy Bear》有助于调动学生的学习情绪，提高学习兴趣。呈现新课环节，教师通过播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件，处理Lets chant部分出现的rainbow彩虹单词和I can see a rainbow.句型。接下来，教师运用上节课做的陀螺或小雨伞复习颜色单词。然后教师拿出准备的粉、紫、橙、棕、绿色等各色小球各教学purple/pink/... ball词组。 因为本单元主要教学表示颜色的知识，趣味操练部分的两个游戏“比比谁的记忆好”和“Touch game”依然围绕颜色词设计进行，再做Lets check部分的听力练习和活动手册本单元6 部分的练习学生就不会感觉棘手。最后在做关于颜色的抽牌游戏中结束本单元的学习。
探究活动
小调查 What color do you like
1. 学生在一张硬的大白板上画出各种图形，然后涂上不同的颜色。
2. 拿着自己画好的颜色板去调查一下你周围的朋友，他们喜欢什么颜色。要求用到下面的句型What color do you like？
三年级英语《Unit 3 Lets paint》教案 2
一、教学目标
（一）知识目标
能准确认读、听辨并说出颜色类单词：red（红色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、green（绿色）、purple（紫色）、orange（橙色）、black（黑色）、white（白色），做到发音清晰、语调正确。
熟练掌握并运用核心句型：“What colour is it?”（它是什么颜色？）以及对应的回答 “Its...（颜色）”，能在真实情境中进行简单的问答交流。
初步了解英语中颜色单词的首字母大写规则，以及部分颜色单词在不同语境下的简单含义（如 “red” 可表示 “红色”，也可在特定短语中表示 “热情的”）。
（二）能力目标
能够运用所学颜色单词和句型，描述身边常见物品的颜色，如文具、衣物、玩具等，提升语言运用能力和观察能力。
在小组合作活动中，积极参与讨论、分享和展示，提高沟通协作能力和语言表达的自信心。
通过绘画、游戏等活动，培养动手能力和创新思维，将英语学习与美术技能相结合，实现跨学科能力的初步发展。
（三）情感目标
激发学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中感受学习英语的乐趣，增强学习积极性和主动性。
培养学生对色彩的感知能力和审美情趣，引导学生发现生活中的美，热爱生活。
鼓励学生在活动中大胆尝试、勇于表达，培养不怕犯错、乐于探索的精神，增强团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重难点
（一）教学重点
颜色类单词的正确认读、听辨和发音，尤其是 “purple”“orange” 等较长单词的发音，确保学生能准确掌握每个单词的发音要点。
核心句型 “What colour is it?” 和 “Its...（颜色）” 的熟练运用，让学生能在不同情境下灵活进行问答，做到语句通顺、表达自然。
（二）教学难点
部分颜色单词发音的准确性，如 “green” 中 “/grin/” 的长音发音，“blue” 中 “/blu/” 的发音，避免学生出现发音混淆或不到位的情况。
在实际交流中，能够灵活、自然地运用所学句型描述物品颜色，避免出现语句卡顿、语法错误等问题，提高语言运用的流畅性和准确性。
引导学生理解英语中颜色单词的一些文化内涵差异（如 “red” 在中西方文化中的不同象征意义），为后续跨文化学习奠定基础。
三、教学方法
直观教学法：利用颜色卡片、实物（如彩色铅笔、玩具、衣物等）、多媒体课件（展示各种彩色图片、动画视频）等直观教具，让学生通过视觉、触觉等多种感官感受颜色，加深对单词和句型的理解与记忆。
游戏教学法：设计 “颜色猜猜猜”“颜色寻宝”“快速反应” 等趣味游戏，将枯燥的单词和句型学习融入到游戏中，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，让学生在玩中学、学中乐。
情景教学法：创设 “美术课画画”“描述自己的文具”“挑选彩色衣物” 等真实的生活情景，让学生在模拟的情境中运用所学语言进行交流，增强语言的`实用性和应用性，提高学生的语言运用能力。
小组合作学习法：将学生分成若干小组，开展小组讨论、小组竞赛、小组绘画展示等活动，培养学生的团队合作意识和沟通协作能力，让学生在互动交流中相互学习、共同进步。
任务驱动教学法：设置 “完成一幅彩色绘画并描述”“制作颜色单词卡片” 等任务，让学生带着任务去学习，明确学习目标，提高学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
四、教学准备
教师准备：颜色单词卡片（每张卡片上有单词和对应的颜色图案）、各种颜色的实物（彩色铅笔、水彩笔、玩具汽车、积木、衣物、水果等）、多媒体课件（包含彩色图片、动画视频、单词发音音频、句型示范对话等）、小奖品（如彩色贴纸、小文具等）、白板、马克笔。
学生准备：彩色铅笔、水彩笔、画纸、英语课本。
五、教学过程
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）：5 分钟
歌曲导入：播放英文儿歌《Colour Song》，教师带领学生跟着音乐节奏边唱边做动作（如唱到 “red” 时，用手比划红色的动作；唱到 “yellow” 时，做出黄色的手势等）。通过欢快的歌曲和生动的动作，营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，同时让学生初步感知颜色单词，为后续学习做好铺垫。
师生互动：歌曲结束后，教师用英语与学生进行简单互动，如 “Hello, boys and girls! How are you today?”“Look at my clothes. What colour is my T-shirt?”（教师指着自己的衣服提问），引导学生尝试用中文回答，然后自然过渡到本节课的主题 —— 颜色，引出课题 “Unit 3 Lets paint”。
（二）新知呈现（Presentation）：15 分钟
学习颜色单词
red：教师拿出红色的苹果实物或红色卡片，展示给学生看，同时清晰地读出 “red”，并强调发音要点（/red/）。然后带领学生反复朗读，先集体朗读，再个别抽查，及时纠正学生的发音错误。接着，让学生在教室中寻找红色的物品，如 “Look for something red in the classroom. Who can find it?”，学生找到后用中文说出物品名称，教师引导学生用英语表达 “This is red.”。
yellow“blue”“green”：采用与 “red” 相同的教学方法，分别通过黄色的香蕉、蓝色的天空图片、绿色的树叶等实物或教具，教授 “yellow”（/jel/）、“blue”（/blu/）、“green”（/grin/）的发音和含义。在教学过程中，穿插 “快速认读” 游戏，教师随机出示颜色卡片，学生快速读出单词，提高学生的反应能力和单词认读速度。
purple“orange”“black”“white”：考虑到这几个单词相对较长或发音有一定难度，教师先通过多媒体课件展示紫色的葡萄、橙色的橙子、黑色的黑板、白色的纸张等图片，让学生直观感受颜色。然后，教师放慢语速，逐音教读单词，如 “purple”（/ppl/），先教 “/p/”，再教 “/pl/”，最后组合起来教读，帮助学生掌握正确发音。之后，组织学生进行 “同桌互读” 活动，让学生相互检查发音，共同进步。
学习核心句型
教师拿出一个彩色的玩具汽车（如红色），先自问自答：“What colour is the car? Its red.”，边说边做动作，让学生理解句型的含义和用法。然后，教师将玩具汽车展示给学生，引导学生模仿教师的提问和回答，先集体练习，再个别提问，如 “Tom, what colour is the car?”，让学生回答 “Its red.”。
教师更换玩具的颜色（如黄色的玩具鸭子），再次引导学生运用句型进行问答，巩固句型的用法。之后，让学生拿出自己的文具（如彩色铅笔），同桌之间相互提问和回答，“What colour is your pencil? Its...（颜色）”，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生大胆表达。
教师利用多媒体课件展示不同颜色的物品图片（如蓝色的书包、绿色的铅笔盒等），随机挑选学生进行句型问答练习，进一步提高学生对句型的熟练运用程度。
（三）巩固练习（Practice）：15 分钟
游戏一：颜色猜猜猜
游戏规则：教师将一个彩色的物品（如彩色积木）藏在身后，让学生通过提问 “What colour is it?” 来猜测物品的颜色，教师只能回答 “Yes, it is.” 或 “No, it isnt.”。如果学生猜对了，就将物品奖励给该学生；如果猜错了，继续让其他学生猜测。
游戏目的：通过有趣的猜测环节，让学生在积极思考和互动中巩固核心句型的运用，提高学生的语言反应能力和逻辑思维能力。
游戏二：颜色寻宝
游戏规则：将学生分成若干小组，每组发放一张 “寻宝清单”（清单上列出不同颜色的物品，如 “a red pen”“a yellow eraser” 等）。教师宣布游戏开始后，各小组在教室中寻找清单上对应的颜色物品，找到后将物品交给教师验证。在规定时间内（如 5 分钟），找到物品数量最多的小组获胜，获得小奖品。
游戏目的：让学生在实践中运用所学的颜色单词和句型，提高学生的观察能力和团队合作能力，同时增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
小组绘画活动：My Colourful Picture
活动要求：各小组合作完成一幅彩色绘画，可以画风景、动物、人物等，要求画面色彩丰富。绘画完成后，每组推选一名代表，用英语向全班同学介绍自己小组的绘画作品，如 “This is our picture. The sky is blue. The grass is green. The flowers are red and yellow...”。
活动目的：将英语学习与美术创作相结合，培养学生的动手能力、创新思维和语言表达能力，同时让学生在合作中感受团队的力量，增强集体荣誉感。教师在学生绘画和介绍过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，鼓励学生大胆展示自己的作品。
（四）拓展延伸（Extension）：3 分钟
教师通过多媒体课件展示一些中西方文化中与颜色相关的图片和简单介绍，如在中国文化中，红色象征着吉祥、喜庆，常用于春节、婚礼等场合；在西方文化中，白色象征着纯洁、神圣，常用于婚礼等场合。让学生初步了解颜色单词的文化内涵差异，拓宽学生的文化视野。
鼓励学生在课后观察生活中的颜色，用所学的英语单词和句型描述身边的物品颜色，如回家后向爸爸妈妈介绍自己的玩具、衣物的颜色，或者制作一张 “生活中的颜色” 英语手抄报，下节课带到课堂上与同学们分享。
（五）课堂小结（Summary）：1 分钟
教师与学生一起回顾本节课所学的颜色单词（red、yellow、blue、green、purple、orange、black、white）和核心句型（What colour is it? Its...），通过快速提问的方式，检查学生的掌握情况，如 “Who can tell me the colour words we learned today?”“How to ask the colour of something?”。
教师对本节课学生的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励大家在今后的英语学习中继续努力，积极参与课堂活动，大胆运用英语进行交流。
（六）作业布置（Homework）：1 分钟
听英语课本中 Unit 3 的录音，每天听 10 分钟，模仿录音中的发音，熟练朗读颜色单词和核心句型。
用彩色铅笔或水彩笔，画出自己喜欢的三种物品，并在图片下方用英语写出物品的名称和颜色，如 “A red apple. A blue bag. A green book.”，下节课带到课堂上展示。
与家人进行英语互动，用所学的句型询问家人衣物、家具等物品的颜色，如 “Mom, what colour is your dress?”，并记录下家人的回答。
六、板书设计
Unit 3 Lets paint
一、Colour Words（颜色单词）
red（红色） - yellow（黄色） - blue（蓝色） - green（绿色）
purple（紫色） - orange（橙色） - black（黑色） - white（白色）
（在每个单词下方贴上对应的颜色卡片或画出简单的彩色图案）
二、Key Sentences（核心句型）
What colour is it?（它是什么颜色？）
Its...（颜色）.（它是…… 颜色。）
（用不同颜色的马克笔书写句型，突出重点，如 “What colour is it?” 用红色，“Its...” 用蓝色）
三、Group Work（小组作品展示区）
（预留一块空白区域，用于粘贴各小组在绘画活动中完成的优秀作品）
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