第二单元综合性学习

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第二单元综合性学习1

第二单元综合性学习2

　　一 教学目的

　　1学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。

　　2在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。

　　3培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。

　　二 教学重点

　　学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。

　　三 教学难点

　　在寻觅、观赏、赞美春天的`过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。

　　四 教法设计 自主探究 创设情境

　　五 学法指导 观察 发现 探讨

　　六 教具使用 常规

　　七 课时安排 两周观测 一节课堂活动

　　八 板书设计

　　九 教学步骤

　　活动设计：

　　1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关“二十四节气”的相关内容，比如：“二十四节气”的起源、时间、特征等。

　　2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。

　　活动方式：小组合作

　　活动准备：选择好观察目标，了解“自然日志”的写法。

　　成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片（比如照片）相结合的形式。

　　例如

　　观察时间： 观察对象： 观察主题：冬青叶片在春天的生长

　　参与观察人员： 记录员：

　　观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶片是粉嫩的翠绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感觉。

　　观察感受：朱自清在《春》这篇里描写春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”，现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。春天真的有魔力，她让生命在她的季节里不知不觉就焕发出成长的气息。

　　3、请科学老师对学生的“自然日志”进行评价。

第二单元综合性学习3

　　漫游语文世界就是让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源。搜集社会生活中新鲜语汇和不规范现象，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口头表达能力，写作中学会观察生活。初步了解查找资料、运用资料的方法。为此开展了以下活动。

　　一、写作《语文与生活》

　　作文的目的就是让学生初步感知一下语文与生活的联系。此次作文的结果是内容空洞，无话可说，懵懵懂懂，一桶浆糊。老师看得也是一头雾水，不明不白。其实这也是在意料之中的，因为他们从来都没有真正地留心生活，感受生活，走进生活，更谈不上了解生活和语文的联系了，在他们的印象中语文永远都是游离在生活之外的。老师在了解到学生语文学习与生活的严重割裂的现状后，适时地开展了下面的活动。

　　二、举行专题讲座，带领学生进入生活中的语文世界

　　主要内容列举如下：

　　欢渡(度)春节(街头标语错别字)

　　乐(yue)乐(yao)乐(le)(易读错的人名)

　　白事可乐，即中即奖(广告语中的书面语)

　　一字之错，损失惨重一字之改，换回一命(语文典故)

　　他的歌见证过你的青春(罗大佑深圳演唱会广告词中亮点)

　　这次讲座使同学们突然发现，原来生活中语文是无处不在，无时不有的，只是我们在不经意间与它擦肩而过了。接下来就可以顺利地进行下面的活动，走进生活，关注生活，发现生活中的语文，在生活中学习语文。

　　三、开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动，选择一个主题，分组完成。

　　1．公益广告集锦(搜集、分类、评价其在社会生活中的作用)

　　2．新词汇(搜集新词、新流行语、新外来语，感受社会与生活的变化)

　　3．错别字门诊(搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，并加以改正，正视大众生活用语中语言的不规范现象，懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起，从小事做起，从身边事做起)。

　　4．精彩店名举偶(搜集、分类、评价)

　　四、走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料，筛选，分类，编排，编帧设计，制作成手抄报。

　　五、交流，评价，评选优秀作品，公布张贴，锻炼口语交际能力，分享活动的快乐。

　　在这次活动中，同学们积极参与，精心策划、制作，合作交流，气氛空前热烈。透过他们的作品，你可以欣喜地发现，每一篇作品都闪烁着同学们智慧的结晶、合作的愉悦和分享的`快乐。通过这一系列的活动，锻炼了学生策划、组织、协调、实施的能力，培养了语文实践的能力。更令人高兴的是，有的同学还主动在随笔中写下了参与活动的心得体会，如汪知笛同学的《新新词汇发现记》，林敏儿的《寻找错别字》等等。这在无形之中又主动、自觉地实现了第六个步骤写作活动后记。文中写到：在今天下午，我几乎沉浸在寻找错别字的活动中它培养了我的观察能力，还有耐心这次活动使我惊奇地发现时代的飞速发展，生活的巨大变化锻炼了我的社会实践能力，增长了知识这些都是发自肺腑的话语，都是真切的体会，可以说他们在实践中悟出来了。语文实践和写作、口语交际自然而然地结合起来，学生何需恐惧作文，何愁无话可说，无东西可写。这不正说明了写作、口语交际是生活的一部分?从语文和生活之间的不可逾越的隔膜，到和语文发生第一次、第二次亲密的接触，学生和教师的心中都流露出一种惊喜、一种振奋，那就是语文的亲切，它不再是永远端坐在语文书上的老先生，板着冷酷的面孔，没完没了地讲着不变的话题，还有就是生活中的语文是如此的新鲜生动、丰富多彩。

　　两个单元的综合性学习，切实地培养了学生的实践能力、合作意识，创新精神。在新的课程，新的学习方式，新的学习氛围下，我们将开辟一片新的语文学习生活的天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长!

第二单元综合性学习4

　　【活动目的】

　　1、感悟亲情，尊敬亲人；养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　2、培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。

　　3、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

　　4、情感态度与价值观：认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。

　　5、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。（课后）

　　【活动重点】

　　训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。

　　【课前准备】

　　让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。

　　访谈指导：① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的'来历。

　　② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

　　谈话指导： ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。

　　③ 与父母交流自己的内心感受。

　　④ 做好访谈记录。

　　【活动过程】

　　一、导入（课件演示）

　　亲情是人间最真挚而美好的情感之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在别人的故事里，更浓缩在每一位同学的家中。

　　二、我说我家

　　1、“我想我家”

　　请同学们回忆，在你成长的各个阶段，在何种情况下，你第一个想到的是家？

　　2、“我说我家”

　　在你们家里，你最喜欢谁？为什么？

　　请你向同学们介绍一下你的家庭成员，注意说出他们的特点哟。

　　3、“我写我家” 请以自己的家庭生活的感受和体验完成下面的比喻句

　　我的家像 ，因为 。

　　三、学生交流心曲。

　　我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，有的同学由于不理解父母的爱，可能认为父母比较唠叨。那么，快把你的故事也讲出来，让我们共同分享家的快乐，共同承担你的烦恼吧。（教师可以找相应的老照片加以引导）

　　1、学生分组相互讲述《老照片的故事》《妈妈的唠叨》《我家的一件珍品》，推荐最优讲述者。

　　2、全班交流。由最优讲述者讲述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

　　四、回味家的温馨

　　刚才，我们体会了家的温馨的美丽。我们更应去珍惜那份亲情，那份美好.。那么我们用什么来表达对家的真诚的谢意呢。作为家庭成员的你，能为自己的家做点什么呢？

　　五、总结。“我唱我家”

　　倦鸟归巢，游子思家，这都是缘起一份浓浓的亲情和对家的依恋。让我们用心去体会家中的一点一滴，让我们每一个人都成为一个爱家的幸福的人。（欣赏歌曲“让爱住我家”）

　　六、布置作业

　　围绕此次活动，继续完成本次作文。

　　【名言赏析】

　　1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

　　3 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)

　　4、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)