语文教案－心中的鹰
教学目标
⒈知识目标：
⑴把握文章内容，体会作者表达的思想感情。
⑵理解作者“心中的鹰”的形象。
⑶领悟文中重点语句的深层含义。
⒉能力目标：
培养学生领悟文中重点语句深层含义的能力。
⒊情感目标：
培养学生关爱动物、保护环境、热爱大自然的思想意识。
教学建议
精巧的照应
本文首尾圆合，结构严谨。文章开头第一句“天上再也看不到翱翔的鹰了”，把读者引入作者所要叙述的故事中，强调了那只给了作者希望的鹰在作者心目中的重要地位。它像音乐，给了作者美的享受，它的存在使天空变得神圣、庄严。但令人遗憾的是这只鹰却被小战士打死了，所以作者说“天上再也看不到翱翔的鹰了。”结尾一句，作者再一次强调了那只鹰在作者的心目中有着不可替代的地位，天空中也曾有鹰飞过，但它永远也不可能成为作者心目中的那一只了，结尾句与开头句互相呼应，不仅使文章的结构完整，也使读者明白了作者以“心中的鹰”为题的原因。
课文思路
文章以对“心中的鹰”的感情为线索，开篇直抒胸臆：“天上再也看不到翱翔的鹰了”，“现在的孩子也不玩‘老鹰捉小鸡’了”，作者从自己的切身感受和现在孩子对于鹰的陌生两个方面发出深沉的叹息；接着回忆小时候，眺望蓝天里的老鹰的情况，表现出了那时“我”的无比喜悦心情；继而对老鹰“教子学飞”的深情，“预知生死”的灵性和它对生的眷恋而又义无返顾地“扎”进死亡深潭的勇敢发出由衷地赞叹；然后叙述了鹰的故事：同样爱鹰的猎人小战士为了治疗“世上最好的人”——班长，宁愿瞎了眼射杀了鹰。当“我”触摸到那只已被猎人小战士数枪击毙的光滑冰凉的小鹰时，心情极其悲痛；接着作者又一次借描写心目中鹰的形象，抒发了对鹰的思念之情。文章结尾“我再也没有见到过飞翔的鹰了”照应开头，表达了对鹰的深切怀念，对人类破坏生态的不满之情。爱“鹰”的情结贯穿全文。
课文主题
文章以忧伤的笔调，向人们讲述了“我心中的鹰”被人类无情残杀的遭遇，委婉地批评了人类对自然的破坏和掠夺，表达了作者期盼保护动物，改善生态环境的良好愿望。
诗一般凝炼的语言
文章语言含蓄隽永，像诗句一般凝练。如“在我们心里，鹰是空中的音乐。”“不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死”，“没有鹰的天空，没有庄严，没有音乐”，这些精警的独句段，留给人们深长的回味。连缀起来看，像一首散文诗，勾勒出“我心中的鹰”的形象。
文中介绍老鹰的生活习性，也不用说明性语言，而用诗化的语言。鹰飞翔的姿态，无论静态与动态，都写得洗练而传神。写老鹰带小鹰学飞，用拟人手法，写得情满天空。写老鹰悲壮的死，更富传奇色彩。每写鹰的一个特点，就有一句凝练的赞赏语言。讲述小战士猎杀老鹰的故事，也运用诗化的语言。小战士的矛盾心境，“我”事前的阻止，事后的悲伤，贺老头的怒喝，老鹰的遗骸，一个个画面，一个个造型，都运用诗化的语言进行描述。全文充满诗情画意。
本文题为心中的鹰，有强烈的抒情性，诗化的语言正是完美的表达形式。
引导学生体会句子的含义
《心中的鹰》是一篇含义十分深刻的散文。文章有这样—个特点，即在介绍鹰的情况之后，都用精辟的语言揭示了自己的思想感受。如：“在我们心里，鹰是空中的音乐”，“不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死”等，这些句子的朦胧与多义，可能会给学生造成一定的阅读障碍。因此，在教学中应注意引导学生从不同角度体会句子的深刻含义。
引导学生抓住线索
全文以对“心中的鹰”的感情为线索，表达了对鹰的喜爱、崇敬以及因鹰被猎杀而产生的心灵的震撼，文章的感情基调是悲伤的，爱“鹰”的情结贯穿全文。教学中，应引导学生弄清文章记叙了作者儿时的哪些经历，找出表现作者情感的句子加以揣摩；思考文题的含义以及作者如何表达期盼保护动物、保护环境的良好愿望的。这对于深入理解文章的内涵，培养学生保护珍稀动物、保持生态平衡的意识有很好的作用。
《心中的鹰》教学设计示例
教学目标 ：
⒈知识目标：
⑴把握文章内容，体会作者表达的思想感情。
⑵理解作者“心中的鹰”的形象。
⑶领悟文中重点语句的深层含义。
⒉能力目标：
培养学生领悟文中重点语句深层含义的能力。
⒊情感目标：
培养学生关爱动物、保护环境、热爱大自然的思想意识。
重点难点
重点：把握文章内容，体会作者表达的思想感情。
难点：领悟文中重点语句的深层含义。
教学过程 ：
(一)导入
音像资料导入
选取雄鹰在天宇间展翅翱翔的镜头，让学生直观地感受到鹰的雄姿。
导语 ：
雄鹰在天宇间展翅翱翔，是那样勇猛、矫健、顽强。今天，我们共同欣赏作家唐敏写的一篇优美的散文《心中的鹰》。
（二）学习课文
⒈整体感知
⑴教师配乐范读课文。
要求：①学生边听、边在书上勾画生字、词。
②听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。
⑵应掌握的字、词。
⒈利用工具书，给下列加粗的字注音。
翱翔 回旋 侥幸 眺望 黝黑 颓然 清澈 犀利 巢穴
⒉解释下列词语。
悄无声息 万寿无疆 和谐 颓然 犀利
⑶学生完成正音、解词。
⑷学生默读课文，理清全文写作思路。
⑸思考。
思考题一：本文以什么为线索展开全文？写了有关鹰的哪几件事?
思考题二：文章可以划分为几部分？各部分的主要内容是什么？
⑹学生思考、讨论。
⑺明确思考题。
明确思考题一：
本文以对“心中的鹰”的感情为线索，写了有关鹰的5件事：
展翅翱翔于空中；带小鹰学飞；“扎进瀑布冲泻的深潭”；鹰的生存艰难；丧生于战士的枪下。
明确思考题二：
全文可分三部分。
第一部分(1—2)写现在“天上再也看不到翱翔的鹰了”。
第二部分(3—43)回忆过去。
可分为两层
第一层（3—14）写小时候看到鹰的情形（鹰是空中的音乐）和对鹰的感情（鹰是生命的希望）。
第二层(15—43)写鹰被击中的过