推荐文档列表

美腿与丑腿(教师中心稿)

时间:2021-09-29 11:51:59 高中二年级语文教案 我要投稿

美腿与丑腿(教师中心稿)

富兰克林

美腿与丑腿(教师中心稿)

教学目标 

一、分析评价作者在文中所阐述的人生观。

二、弄清题目与课文观点的关系。

三、理清思路,弄清段与段间的逻辑关系。

教学方法

讨论法与点拨法相结合。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学步骤 

一、导入  课文

由于个性和成长历程的差异,每个人获得幸福的能力也是有所差异的,有些人容易感到幸福,有些人的幸福感却屈指可数。我们现在来做一个简单的心理测试,看看你的幸福指数有多高。

题:若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的会是什么?

A.高价宝石 B、瓶盖 C、镜子的碎片 D、硬币

选A:“真幸运!”“真是不可思议的经验!”这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。

选B:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不妨试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦! 你的幸福指数是50℅。

选C:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的,你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。

选D:你是很乐天的人,不过,好像也有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!你的幸福指数是90℅。

由于生活态度的不同,每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说,却是人生的最高生活理想。达官贵人也好,卑微平民也罢,谁不想自己活得滋润些、幸福些呢?那么,该怎么做,或者说,我们该有怎样的心理建设,才比较容易获得幸福?今天,我们借助美国政治家本杰明-富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。

二、初读课文,抓住关键词句,理清思路

1、请同学们花几分钟时间自读课文,把课文中的关键词句划出来

2、理清思路

请一位同学概述本文行文结构,其他学生补充。

明确:本文共三部分,第一段为第一部分,提出全文的中心观点:“世界上有两种人,他们的健康、财富以及生活上的各种享受大致相同,结果,一种人是幸福的,另一种人却得不到幸福。”第二部分论述了两类的不同之处及其造成的原因。第三部分用“美腿与丑腿”的例子说明了怎样鉴定悲观者并为悲观者指明出路。

(投影)

第一部分:提出论点

第二部分:论述了两类人的不同及形成的原因

1.世界上万物都有美有丑

2.两类人对事物的着眼点不同,结果就不同

第三部分:怎样鉴定悲观者

三、再读课文,筛选信息

提问:本文的主要观点有哪些?作者又是怎样进行阐述的?

分别找学生来筛选信息,找出观点。

明确:(投影)

1.观点不同,苦乐的心灵感受也就不同

2.悲观者必须改变注意目标,去除恶习

3.悲观者不要再去注意别人的丑腿了

四、研究探讨,深入体会

提问:文章为何以“美腿与丑腿”为题?(投影)

本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的论文,文中作者的观点很清楚,提倡为人要积极、乐观、向上,批评了热衷于苛刻、怨愤和不平的人生态度。可是文章的题目却是“美腿与丑腿”,这与文章的内容似乎是风马牛不相及,为什么富兰克林会用这么个“题不对文”的题目呢?

明确:在文章中,“美腿”与“丑腿”本是作者的一位研究哲学的老朋友的两条腿,“一条长得非常好看,另一条却因曾逢意外事件而呈畸形”。现实生活中的作者不见得真有这样一位研究哲学的朋友,或者是说即使有这样的朋友,也不见得有这样的两条腿。作者用这两条腿只是作为一个典型的例证,说明悲观者的人生态度,一个陌生人如果见面后只注意、只谈论他的丑腿而不注意他的美腿,那他一定是个悲观者,我们就应该注意慎重和他们这样的人交往。所以“美腿”与“丑腿”在这里就像显示气温的寒暑表和预示晴雨的气压计一样,成为了鉴定“乐观者”和“悲观者”的一副仪器了。

尽管世界上的事物千千万万,但每一事物都有美与丑两方面,更多的注重事物美好一面的是幸福者,而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的,那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。用这个鉴别“乐观者”与“悲观者”的“仪器”为题是非常形象生动的。

五、知人论世,介绍作者(投影)

本杰明富兰克林(1706—1790年)是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。