走进＂春天的世界＂
走进“春天的世界”——《春姑娘来了》教学案例丰士中心小学 翟晓杰春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；我们到小河边去找一找，也许能发现柳条儿正摇着绿色的长辫子在轻轻摇荡……春天是个美丽的季节，也是小朋友最喜欢的季节，也是小朋友感兴趣的话题。为了让学生走进春天，欣赏春天，感受春天，初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。我设计了以下一系列环节：一、夸一夸春姑娘二、说一说春姑娘的变化三、听一听春姑娘的声音四、多形式感受春姑娘的美五、多形式展示春姑娘在整个教学过程中我创设了情境，巧妙地创设“夸春姑娘、说春姑娘、听春姑娘、多形式感受春姑娘、展示春姑娘”五个环节，使学生兴趣盎然地主动投入到交际活动中去，积极地观察、思考、想象。他们的语言如涓涓细流，流出心田。在此次口语交际中我注重了学生交际过程中民主、平等意识的培养，以“夸——说——听——多形式感受——展示”贯穿整个交际过程，创造了多次机会让学生交流春姑娘，激发了学生交际的兴趣，使口语交际真正地融入生活。反思：《语文课程标准》的基本理念中指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。其总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要任务，也成为了学校实施素质教育的重要途径，同时也成为学校德育的一个重要内容。叶老曾说过：“儿童时期如果不进行说话训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。若讲弊端，充其量将使学校种种的教科书与教师的教育全然无效，终生不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见，要提高学生的口语素质，适应未来社会发展的需要，就必须加强学生的口语交际训练。口语交际是一门新型的课。它既体现了时代的要求，又体现了素质教育的要求，既有助于把握学科特性，又有助于提高教学效率，它不仅要求训练学生口头表达能力，还要注意培养学生与人交际的意识、能力和习惯。教学中，可将此训练渗透到教学的各个环节中，为他们创设多种多样的交流情境，激发他们的兴趣，让每个孩子都能无拘无束地进行口语交际，鼓励他们积极主动地锻炼，不断提高口语交际能力。一、创设情境，鼓励多说我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，而在口语交际教学中去自主的创造情境，把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生的情绪及内在动力需要，从而可以让学生产生口语交际的欲望。在低年级的口语交际训练过程中，我以鼓励学生无拘无束地表达身心的见闻、感受、思想、感情为出发点的训练。以学生感兴趣的话题用拉家常的形式出现。现在，人们的生活条件提高了，家家都有电视，而孩子与电视有着不解之缘，这不，一个小小的提问便让学生打开话匣子与老师交谈了：“我喜欢看少儿节目。”“我喜欢看中央一台的《大风车》，真有意思。”“我喜欢看《猫和老鼠》，老鼠真聪明，耍得黒猫团团转。”……与学生可以谈吃饭、穿衣、劳动、学习，可以谈他的家人，谈自己做错事得到的教训，拉家常式的口语训练，一般在课外，学生无压力，不紧张，可以七嘴八舌、畅所欲言。学生在眉飞色舞、口若悬河之际，教师尽量使每个学生都有表现的机会，让他们体验成功的喜悦。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，保护好学生的自信心和自尊心，---------------------------
