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二年级语文上册教案

时间:2021-12-09 09:39:56 小学二年级语文教案 我要投稿

二年级语文上册教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的二年级语文上册教案,欢迎阅读与收藏。

二年级语文上册教案

二年级语文上册教案1

二年级语文上册教案,是新人教版二年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 246 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

二年级语文上册教案2

  一、教学目标

  1.学会本课7个生字。

  2.能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  3.能正确、流利地朗读小诗。

  二、教学重点

  认识本课生字,能按笔顺正确书写,能按字的结构把字写端正。

  三、教学难点

  看图体会字义,识记生字。

  四、教学准备

  课件、生字卡片。

  五、教学时间

  六、教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.正确认读本课生字,正确书写“亭、闻”两个生字。

  2.能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  3.能正确、流利地朗读小诗。

  教学重点:认识本课生字,能按笔顺正确在书写,能按字的结构把字写端正。

  教学难点:看图体会字义,识记生字。

  教学准备:课件、生字卡片。

  教学过程:

  课前准备:

  第一部分

  (一)检查课前三到位情况。

  (二)课前分钟训练:猜字游戏

  一、创设情境,导入古诗

  今天, 老师给同学们带来了一首小诗,请听。

  1.出示配乐图片,引入小诗。

  2.播放小诗朗读录音。

  3.揭示课题:今天,我们来学习识字7。(板书课题,读课题)。

  二、初读课文,认读生字

  1.请同学们自由拼读课文,然后在小诗里圈画出课文的生字,再把生字放声读一读,不会读的字看着拼音多读几遍,把字音读准确。

  2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里,哪个字音容易读不准?

  随机交流。

  3.同桌互读生字。

  4.(出示生字卡片)开火车读。

  5.过渡:我们读准了字音,接着来学习课文的识字部分。

  三、图字联系,探究规律

  (一)出示第一幅图。

  1.请看书本上的第一幅图,看看图,再看看字,你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。

  2.同桌互说。

  3.指名说。你发现了什么?

  根据生回答演示亭字的演变过程。

  揭示:我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!

  4.请看图,由这幅图你想到了哪个字?:(课件出示一组字:人——从——众)

  这些图形就像汉字的样子,所以看图可以帮助我们记住字形。

  (二)出示第二幅图。

  1.边演示边讲:一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。(拼读生字)

  2.看看图,再看看字,这图与字有什么联系吗?

  指名说。

  3.请你用停字组词。

  4.停是什么意思呢?指名说。

  5.出示:“亭”和“停”。你能区分他们吗?

  指名说。

  6.出示课件练习:选字填空。

  7.小结(出示课件:学习方法):刚才,我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

  过渡:接下来,请同学就用这种方法去学习下面的'几个汉字吧。

  (三)出示课文中的后三幅图。

  1、请你仔细观察课文下面的这几幅图,看看图和字有什么联系?把你的发现在四人小组里说一说。

  2、小组交流。

  3、汇报交流。

  (1)预设第一幅图:看看图和字有什么联系?

  小组代表回答。 看到这个字,你能想到是什么意思吗?指名说。

  出示一朵花,演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

  出示课件:电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

  (2)预设第二幅图:这两幅图有什么联系?

  小组代表回答。

  过渡:像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字,也有很多,比如,我们学过的笔。

  出示图——笔、尖、看

  (四)小结方法:这节课我们看的几幅图,认识的几个字,都是通过看图认识这些字,记住了字形,理解了字义!

  四、诵读小诗,巩固生字

  过渡:把这些生字放进小诗里再读一读。

  1.自由朗读。

  2.指名读。

  3.齐读小诗。

  第二部分

  一、复习巩固

  认读生字。

  二、指导诵读,理解诗意

  1.学生自由读。

  2.检查生字读音。

  (1)带拼音认读。

  (2)去掉拼音认读。

  3.指名朗读,检查是否正确、流利。

  4.学生自由读,要求:边读边看图,想想这首诗写了什么意思?

  5.反馈讨论:

  (1)这个人来到小亭边做什么?

  (2)为什么他只听到鸟叫声,而看不见鸟儿?

  6.再次朗读,读出树木茂密,环境清幽的意境来。

  7.背诵诗歌。

  三、指导书写

  1.卡片认读,组词。

  2.指导书写5个生字:鸣、耳、深、但。

  3.认读词语。

  4.练写字词。

二年级语文上册教案3

  教学目标

  1.辅导学生认识11个生字,会写8个生字。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,出示课题

  1、谈话:佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题,比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?

  2、出示课题:开天辟地。

  二、初读课文,自主识字

  1、借助拼音,自由读课文。(在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确)

  2、小组合作学习,纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。)

  3、交流识字方法,认读生字。

  教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。

  4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

  (1)故事中,天地最早什么样?(板书:大鸡蛋躺巨人)

  (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放,帮助学生理解。板书:开天辟地顶天立地)

  5、读最后一自然段,发挥想像力,感悟神话的创作过程。

  (1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

  (2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

  四、小结拓展

  故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

  板书设计:

  30开天辟地

  第二课时

  一、谈话引入

  上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。

  二、巩固识字

  1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

  2、认读生字卡片,试着给生字组词。

  三、朗读感悟

  1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

  2、从中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。

  3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)

  四、讲述故事

  1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。

  2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。

  五、指导写字

  1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。)

  2、指导书写。

  (1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。

  (2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。

  (3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。

  六、拓展延伸

  1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。

  2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

  教学反思:

  1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入,容易引起孩子们的兴趣。

  2、重视自主学习,让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

  3、做到从课内向课外延伸,让学生从生活中主动学习,主动了解传统文化。

  4、不足之处,应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解释,并不事实上如此。

  S版二年级上册案例设计《爱斯基摩人》

  教学目标:

  认识课文13个生字,会写8个生字及以下几个词语:传来、响起、信号、夏天、战利品。

  正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解爱斯基摩人独特的生活方式。

  教学重点:

  认读13个生字,会写8个字;

  在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、 出示与爱斯基摩人相关的图片,让学生看。

  2、教师做相关介绍。

  2、 板书课题:爱斯基摩人

  3、 齐读课题,质疑。

  二、初读课文,了解课文大意

  1、 自由读课文,标一标课文的自然段。

  2、 小组学习

  (1)学习任务:

  ①用喜欢的符号标出生字,读准字音。

  ②画出带有生字的句子逐句读一读,在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的.字形,并给他们找朋友。

  (2)合作方式:

  ①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。

  ②明确分工,各尽其责,人人做好当小老师的准备。

  (3)教师巡视,了解学情

  三、学生汇报交流,教师点拨指导。

  1、 各组轮流上台,人人当小老师,指导其他小朋友学习课文的一段

  (1)在汇报交流过程中,同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。

  (2)教师点拨

  ①引导读准字音

  ②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。

  ③指导学生学会评价。

  2、 教师巡视指导。

  四、朗读全文,巩固生字

  1、 同桌练读,各组练读。

  2、 巩固生字

  (1)出示生字卡,学生开火车读。

  (2)给身子找朋友

  五、 指导写字

  1、 出示要书写的生字,学生练习拼读。

  2、 分析识记生字的字形。

  3、 教师范写,学生书空。

  4、 学生描红,再试写

  5、 对照范字评一评。

  6、 生练习书写。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、 听写生字。

  2、 朗读课文

  二、学习课文,理解内容

  (一)学习第一自然段

  1、 学生接力赛朗读,每人读一句。

  2、 说说每句告诉我们什么。

  3、 爱斯基摩人生活在什么地方?那里环境怎样?

  4、 教师介绍“极昼”、“极夜”

  5、 比较读读两个句子有什么不同?

  太阳挂在低平线上,整天放射着光芒。

  太阳低低的挂在地平线上,整天放射着柔和的光芒。

  (1)学生先读。

  (2)找找这两句不同在有什么地方?

  (3)学生自由说

  (二)学习第二自然段

  1、 自由朗读第二自然段

  2、 说说看,从第二自然段中你读明白了什么?

  3、 指名回答。

  4、 他们住在什么地方?

  5、 讨论:爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的?

  6、 出门的时候,他们又怎样抵挡严寒的?指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

  7、 齐读第二自然段。

  (三)学习第三自然段

  1、 指名朗读第三自然段,并想想:这段告诉我们什么?

  2、 结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。

  3、 齐读本段。

  三、总结全文。

  1、有感情的读全文。

  2、爱斯基摩人的生活有趣吗?说说你的想法。

  3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

  四、布置作业

  把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。

  板书设计:

  爱斯基摩人

  居住环境: 温度低,夏天(极昼),冬天(极夜)

  1、住冰屋

  2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

  生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主

  4、狗拉雪橇是重要交通工具

  教学反思:

  整节课师生之间的互动得到了充分的表现,学生的个性得到了充分的飞扬,自主意识更是得到了充分的体现。

  S版二年级上册案例设计《看望生病的伙伴》

  教学目标:

  1.引导学生认真观察教材的情境图,结合日常生活实际,创设口语交际的情境,引导学生进入情境,同生病住院的小伙伴进行口语交流,培养学生用普通话进行口语交际的能力。

  2.口语交际时要认真听别人讲话,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  3.采用多种互动的形式,鼓励学生大胆与人交际,逐步实现多向互动,引导学生文明地进行人际沟通,渗透关心他人,讲文明讲礼貌的教育。

  教学重难点:

  创设生活化的口语交际情境,让学生互动交流,培养学生口语交际能力。

  教学步骤:

  一、图画导入,创设口语交际的情境:

  1.出示挂图(教材中的情境图——只有小熊在场景中):

  请同学们认真看图,图上画了什么?你们看一看,小熊怎么啦?

  (学生根据图意说出“小熊感冒了,发高烧,住进了医院。”之类的话)

  2.在情境图中粘贴上小鹿:

  小鹿知道好朋友小熊生病了,他会怎么样呢?

  3.请同学们想一想:小鹿去看望小熊的时候,会说些什么呢?

  二、在交际情境中,师生互动交际:

  同学们说得不错!下面我们就来演一演,应该怎样看望病人。(板书:看望病人)

  1.假如,老师是小鹿,谁来扮演小熊,请大家看看,老师这样看望病人,行不行?

  2.师生共同进行口语交际活动:(师生戴上头饰分角色表演,边演边说)

  3.学生评议:(1)请大家说一说,老师这样看望病人,行不行?

  (2)我们看望病人时应该怎么说呢?

  (让学生明白:在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼,再询问对方病情怎样,接着说说养病时应注意什么,最后可以送上礼品,说说安慰或祝福之类的话。)

  三、小组练说,人人参与交际,在双向互动中锻炼口语交际能力:

  1.同桌同学互练:

  那么就请同学们俩人一组,一人扮演小鹿,一人扮演小熊,演一演,说一说。

  待会儿,老师请表演得好的同学上台演一演,好吗?

  2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。

  3.哪些同学愿意上台表演给大家看看?(让几组同学戴上头饰上台分角色表演)

  其他同学看看,他们表演得怎么样?(学生表演时,教师在学生旁边引导,学生有困难时,给予引导和帮助。)

  4.学生评议:评议时注意引导学生先说别人的优点,再说不足,引导学生把话说得清楚、规范。

  四、让学生根据交际情境,进一步练习口语交际,实现多向互动:

  小兔、小猴也知道小熊住院了,也去看望它。它们会怎么说,怎么做呢?

  1.下面,我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊,待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊,比一比,看谁演得最好?好吗?

  2.学生分角色进行口语交际活动:(分别请两组学生表演)

  (1)第一组:小兔和小熊交际。

  (2)第二组:小猴和小熊交际。

  3.学生评议:对四人进行评议,指出表演者的优点和不足,并提出建议。

  五、扩展延伸,在需要帮助时实现双向互动:

  假如,小鹿、小兔、小猴二个好朋友,一起去看望小熊,应该怎么说?

  1.现在,假如老师是小熊,谁愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴,来医院看望我呢?

  2.师生间口语交际练习:(设计一个医院病房的场景,师生戴上头饰,学生拿上实物表演)

  (教师一定要注意引导,顾及到上台来的每个孩子,给他们说话的机会。学生间相互帮助,使课堂成为多向互动的“场”。)

  六、结束语:

  这节课,我们学习了怎样看望病人,大家都是关心别人的好孩子!

  谢谢小朋友!

  S版二年级上册案例设计《能说会道——看望病人》

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、(课本中的插图)教师导入:同学们,我们的好朋友小熊生病了,医生要他住院治疗,你们看,小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢!作为小熊的好朋友,我们应该怎样做呢?(去看望小熊)

  2、看望小熊时,你最想对他说什么呢?这节课我们就来学习“能说会道”——看望病人。

  二、阅读内容,明确要求

  1、阅读课文内容,看看图画。

  2、提出本次口语交际训练的要求:说话时要注意礼貌用语,态度要亲切,自然大方,语气要真诚。

  三、引导说话,提高能力

  1、想一想你准备带什么礼物去看望小熊,想对小熊说什么,小熊又会怎样说?

  2、在四人小组内说一说,互相评一评,看谁说得最好。

  3、同桌分角色演说,(一人演小熊,一人演探望者)

  4、推选代表分角色表演,看谁的动作、表情配合得最好。(为了调动学生的兴趣,课前最好能准备一些简单的头饰,教师及时鼓励有创意、有个性的表演。)

  教学反思:

  1.在设计上能够注意到利用孩子们善于模仿的天性,各个环节准备的比较好。

  2.要求比较明确,便于操作。

  3.如果把这个和写话结合起来,可能效果更好。

  S版二年级上册案例设计《语文百花园八》

  教学目标:

  1.了解上中下结构的字和书写规律。

  2.读句子,体会句子的好处。

  3.朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师带大家到语文百花园八走一走,那里有一道道难关,只要你有开启智慧的钥匙,就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

  二、“闯过写字关”第一题,我会写

  1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字,指导观察。

  师:写好汉字,不但要多写,还要会用眼睛观察,会用心思考,请看这四个汉字,在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

  2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应,一般是托住上部分,覆盖下部分,使汉字看起来结构紧凑。)

  3、教师示范写“带”,引导学生描红,书写。

  4、依照例子,练习写“壳、常、茶”。

  三、“闯想像关”——第二题,读一读,想一想

  1、自由地、反复地朗读句子,看谁能有所发现。

  2、指导理解句子。

  (1)同学们,这些句子真有意思啊!一边读一边想,看看你们能发现什么?

  (2)引导学生联系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴长裂了,露出一排排整齐饱满的颗粒,多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着,多可爱,多愉快呀)。

  3、引导学生体会句子的情感。

  你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

  四、“闯背诵积累关”——第三题,背一背

  1、出示挂图,了解诗人。

  这是我国唐代诗人写的一首诗。

  2、朗读古诗,借助拼音把古诗读正确、读流利。

  3、一边读一边想,想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

  4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

  5、诵读古诗,把古诗背下来。

  五、“闯阅读关”——第四题,读一读

  1、有个成语叫“南辕北辙”,意思是说,心里想往南走,车子却往北走,行动和目的刚好相反,这个成语是怎么来的呢,这里有一个非常有趣的故事,读了以后你就明白了。

  2、自由读文申成语故事,不认识的字请教老师或小伙伴。

  3、小组互读故事,互相纠正读音。

  4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

  5、读了这则寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌说一说。

  教学反思:

  1、以闯关的竞赛形式,提高了孩子们的学习积极性。

  2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题,再在此基础上合作探究,能贯彻新课标的自主学习的要求。

二年级语文上册教案4

  教学目标运用多种教学手段,充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。

  教学重点

  1、读懂课文中的长句子,能抓住句子的主要意思,并了解附加成分在句子中的作用。

  2、学会本课

  教学难点采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

  教具准备ppt录音、录象、

  教学过程

  一、画面激趣谈话导入

  1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)

  2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

  (学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天) 画面上出示课题:秋天

  [利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自己揭开了题目。]

  二、读课文初步感知

  1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?

  2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)

  导读课文,整体感知

  1、自由读书,用自己最拿手的办法认字。(可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法)

  2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。 躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝,字妈妈正在焦急地找寻他们,随着字妈妈呼唤宝宝的名字,请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如:字妈妈问:“飘落的飘在哪里?”,学生边举起找到的卡片边说:“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成:

  (1)学生先自己认识一下字宝宝。

  (2)教师扮演字妈妈,同位两人合作找字宝宝。

  (3)请一位同学扮演字妈妈,其余同学找字宝宝。

  (4)同位两人一人扮演字妈妈,一人找字宝宝。

  三、自读感受角色体验

  1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。

  2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。

  [充分给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。]

  四、比较异同感悟语言

  1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?

  (画面上在第一自然段的边上,出示"小鸟说,秋天是蓝色的,因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同,你认为哪一句好,为什么?

  2、后两句与上面教法相似。

  3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"

  4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

  [学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。]

  五、创设情景表演巩固

  1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。

  2、上台表演,巩固课文内容。

  [机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

  板书: 秋天

  秋天到了 小草、树叶 黄

  凉风 落叶

  田野里 果园里 其他地方

  稻子 黄 苹果 大枣 红 打谷场

  棉花 白 石榴 咧嘴 公路上

  高梁 红 葡萄 水灵 田间、房前

  个人修改

  你对季节了解吗?我们来做猜季节的游戏。

  教后反思:

  教案

  学科3《古诗两首》

  课型新授课

  教学目标

  1.认识13个生字,会写7个字。

  2.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。

  3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点认字、写字,朗读、背诵课文。

  教学难点体会诗的意境。

  教具准备ppt录音、录象、

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题。

  1.谈话引出课题。

  我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。

  板书:3古诗两首

  今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

  2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。

  你觉得大草原怎么样?

  这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,在(请查)年前流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。板书:敕勒歌

  齐读课题。

  这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。

  二、初读课文,读准字音。

  1.自读课文,借助拼音读准字音。

  请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。

  2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。

  3.开火车认读生字。

  4.指名读课文。

  提醒“见”的读音。

  三、熟读课文,理解词语。

  1.自学诗文。

  要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

  (2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。

  2.小组交流。

  3.指名读。说说诗中写了哪些景物。

  (蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。)

  4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。

  川:指平原。

  敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。

  阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图)

  穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。

  四野:周围,四面八方。

  苍苍:深蓝色。

  茫茫:辽阔无边的样子。

  见:露出,呈现。

  四、细读诗文,体会诗意。

  1.学习第一句。

  (1)指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。

  美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。

  天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

  (2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。

  ①指名读,师生评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。

  ②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。

  2.学习第二句。

  (1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。

  蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,

  现露出一群群肥壮的牛羊。

  (2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。

  ①指名读,师生评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。

  ②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。

  3.读全诗,说诗意。

  (1)自由读,把诗的意思连起来说说。

  (2)同桌互相说说诗的意思。

  (3)指名说诗意。

  五、赏读讨论,背诵诗文。

  1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?

  让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。

  ①小组讨论。

  ②集体汇报,教师随机点拨。如:

  “天似穹庐,笼盖四野。”

  这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的'蒙古包和他们的生活。

  “天苍苍,野茫茫。”

  读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

  “风吹草低见牛羊。”

  这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

  2.背诵诗文。

  这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。

  六、忆生字,指导书写。

  1.读要求会写的字:首、川、阴、似。

  2.按结构记忆字形。

  独体字:首、川。

  左右结构的字:阴、似。

  3.指导书写:

  让学生观察字帖里的字,然后描和写。

  重点指导:首、似

  七、总结:

  第二课时

  一、激趣导入,引出诗题。

  1.背诵《敕勒歌》。

  脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。

  2. 庐山风光录像,引出诗题。

  学生观看后,谈谈对庐山的印象。

  庐山秀丽的风光,吸引了古今中外许多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。

  板书:望庐山瀑布

  3.介绍诗人。

  谁知道这首诗是谁写的?

  师生交流搜集到的有关李白的资料。

  4.读题,解题。

  齐读课题,“望”是什么意思?

  再读读课题,想想为什么用“望”不用“看”?

  二、初读诗文,读准字音。

  1.自由读诗句,借助拼音读准字音。

  2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。

  3.开火车认读生字。

  4.指导名读全诗。

  三、再读诗文,理解词语。

  1.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。

  2.小组交流,互相解答。

  3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。

  香炉:指香炉峰,庐山西北部的高峰。

  生紫烟:“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。

  九天:传说中天有九层,九天是最高层。形容天极高。

  4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。

  四、赏读诗文,理解诗意。

  1.赏读第一句。

  (1)有语气地朗读第一句。指句读,齐读。

  (2)观看,理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫)

  (3)为什么说是“挂”前川?

  因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。

  2.赏读第二句。

  (1)有语气地朗读第二句。指名读,齐读。

  (2)观看,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。

  3.指导朗读,体会诗情。

  在学生理解诗意的基础上,教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会作者在诗中所表达的感情。

  日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

  飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。

  五、想象意境,背诵诗文。

  1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。

  2.同桌互相背诵。

  3.集体背诵。

  4.指名背诵。

  评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。

  六、记忆字形,指导书写。

  1.认读要求会写的字:尺、挂、流、烟,

  2.记忆生字。

  按结构记字。

  独体字:尺

  左右结构的字:挂、流、烟。

  3.指导书写。

  让学生观察字帖里的字,然后描和写。

  重点指导书写“流“。

  七、总结谈话,课后拓展。

  1.这节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对大自然无限热爱的感情。

  2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

  板书: 古诗两首

  天 广阔、美丽

  勒乐歌 野 牛羊

  望庐山瀑布 飞 三千尺

  壮观 夸张

  疑 落九天个人修改

二年级语文上册教案5

  教学目标:

  1 在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

  2 帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。

  3 练习口头语言表达能力。

  教学准备:

  生字卡片、小黑板。

  教学时间: 两课时。

  第一课时

  一、我的发现

  1 学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2 辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3 组词语,区别每组两个字的意思。

  4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的'方法或熟字减一减的方法。)

  二、我会认

  1 读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

  2 扩词练习。学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。

  3 改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读。

  交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

  要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

  三、我会写

  1 认读其中的字。

  2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

  3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定

  四、日积月累

  1 学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛读。

  2 学生自己选词造句。

  五、读读背背

  1 教师示范读。

  2 学生自己练习读,启发学生读出丰收时的喜悦。

  3 鼓励学生背诵短诗。

  4 朗读时需注意:

  轻声:庄稼高粱葡萄

  一声:黄澄澄红彤彤

  第二课时

  一、口语交际

  1 读要求,明确本次口语交际的内容。

  2 自己找喜欢的小伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组,小组讨论本次秋游计划。

  3 班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由。

  我们组建议到……,因为……。

  我们都愿意到……,因为……。

  因为……,所以我们建议到那里秋游。

  ……,……。

  4 同意意见后,具体商量秋游活动的计划。

  到那里去做什么?

  5 商量准备工作和秋游活动中的分工。

  要做哪些准备?

  6 向老师提出建议。

  秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

  二、展示台

  1 开展“我眼中的秋天”活动。

  布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

  2 对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。

二年级语文上册教案6

  教学要求:

  L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

  2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

  3、口语交际训练。

  4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

  课时安排:四课时

  第一课时

  一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

  二、探索“减一减”识字法。

  1、出示第一组字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

  2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

  3、指名说一说。

  (前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

  4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

  5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

  三、学习“我会认’”。

  1、指名学生读一读,正音。

  2、齐读,注意读准字音。

  四、学习“我会写”。

  1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

  2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

  第二课时

  一、学习“我会读”。

  1、教师领读。

  2、自由读词语。读准字音。

  3、自由选词说句子。

  如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

  二、学习“读读背背”。

  1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

  2.学生有感情地朗读。

  3.教师领读,读出停顿,重音。

  4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

  (秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

  5.学生自由诵读诗歌,试背。

  6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

  二、准备交流。

  l.启发:建议要说清楚哪些内容?

  (到哪儿去,干什么,做哪些准备)

  2小组交流。

  你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

  四、评比。

  1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

  2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

  第四课时

  一、谈话激趣。

  秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在课桌上摆好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、评一评。

  引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

  我最喜欢的作品,我觉得

  四、总结。

  今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

  单元后记:

  本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的'景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

二年级语文上册教案7

  识字

  一、教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  二、教学重难点:识字写字。

  三、教学准备:生字卡片、收集关于秋天的词语。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程:

  (一)、导入新课:

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。

  秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  (二)、读中识字。

  1、学生自由试读词语。

  2、分组互助读词语,再开火车读词语。

  3、出示生字,学生自主认读。

  (读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4、开火车读生字。

  5 、同桌卡片抽读。

  (三)、朗读感悟。

  1 、教师范读,学生边听边想画面。

  2 、分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3 、观察秋天的画面,说说自己的感受。

  4 、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5 多种形式读。

  (1)开火车读,要求读得正确、流利;

  (2)美读,要求读得有感情。

  (3)自由读给喜欢的小伙伴听。

  (四)、在读中巩固识字。

  1、选词语,读词语。

  出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

  (五)、在应用中巩固识字。

  1、给生字找朋友(组词语)。

  2、卡片游戏《找朋友》。

  (六)、指导写字

  1、 认读字音。

  2、 根据规律分析字形,记住字形。

  如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3、 分组说说自己喜欢的记字方法。

  4 、说说难写的字和容易写错的字。

  5、 师范写,学生观察字在田字格中的位置。

  6、 学生练习。

  (七)、实践活动

  整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语

  一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

  秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

  教学反思:对于刚走入二年级的学生来说,《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时,我就将“感悟词语的意思”列为教学难点,然后加大难度,将生字离开词语,并且没有拼音,让学生准确的`读出,用各种方法来认读,指明读,领读,开火车读,接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们,要用哪种方法来记住他们,最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

  秋天的图画

  一、教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  二、教学重难点:识字写字,朗读感悟

  三、教学准备:生字卡、挂图、小黑板

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、板书课题,齐读,问:读后想知道什么?

  (1)秋天是怎样一幅图画?秋天的图画里有些什么景物?)

  (2)它的色彩是怎样的?

  二、自由读课文,初步感知。

  1、自读课文,画出生字新词。

  2、思考:课文共有几句话?(4句)

  3、指名分句朗读,读后评议。

  4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

  三、认读生字

  1、找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,认读。

  重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳

  四、朗读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内读,说说自己的感受。

  4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

  5、比赛读,看谁读得美。

  6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  五、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,

  山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

  梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

  六、作业。

  1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

  2、练习背诵。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读课文中要求认的生字。

  2、背诵课文。

  二、反复朗读课文,感悟秋天的美。

  三、指导书写生字

  1、认记生字字音

  出示要求写的生字,认读。

  重点字音:浪、灯、作、字、苹、丽、劳

  2、识记字形

  采用自己最喜欢的识字方法:

  提示:编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作

  3、组词语理解字义

  4、范写指导

  重点写好含有三点水和草字头的字。

  四、课外作业。

  1、我会画:画秋天的果园

  2、我会做:

  (1)用落叶做书签。

  (2)用自己的画做贺卡。

  (3)用句子、短诗赞美秋天。

  (为语文园地一中的展示台做准备)

  五、课堂作业:抄写生字。

  教学反思:秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。在学生自学的基础上,让学生认读生字,用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

  黄山奇石

  一、教学要求:

  1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2、通过看图学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

  4、朗读课文,并选两段背诵。

  二、教学重点、难点:

  重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  三、教学准备:生字卡片,挂图

  四、教学时间:二课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、激情导入。

  二、欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

  三、初读感知。

  1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

  2、标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

  3、小组内互相请教,解决疑难。

  4、全班交流。说说自己学会什么。

  四、自学生字词。

  1、借助拼音自由读。

  2、自愿试读,纠正字音。

  3、识记生字交流:说说自己的识记方法。

  4、检查识字情况:变序开火车读。

  五、学习第一自然段。

  1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

  2、小组练读课文。

  3、你觉得黄山石怎么样?(奇特、有趣)

  六、指导写字。

  1、出示田字格中的生字,学生认读。

  2、指导学生观察生字的占格位置。

  3、教师范写,同时讲解。

  4、学生练写,教师巡视指导。

  七、课堂练习。

  抄写生字

  第二课时

  一、复习导入:

  1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。

  2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。

  3.挑选会认的字说词语,说说是怎么知道这个词的。

  二、学习新课。

  1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?

  边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

  2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家

  (1)学习“仙桃石”:谁愿意读读?你读懂了什么?

  (2)学习“猴子观海”:用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读,读出你的喜爱之情。

  (3)学习“仙人指路”:比赛朗读,看谁读得最好。

  (4)学习“金鸡叫天都”:谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?

  3、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?

  4、读最后一段。

  问:这段又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

  三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

  四、拓展延伸:出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

  五、完成课后练习。

  板书设计: 黄山奇石

  奇特 仙桃石猴子观海

  有趣 仙人指路 金鸡叫天都

  教学反思:《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇,又有具体形象的描写“仙桃石”, “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,我在教学中,充分利用学生已有的知识和生活经验,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。

二年级语文上册教案8

  教学目标:有感情地朗读课文,感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

  教学重点难点:有感情地朗读课文,懂得道理。

  教学过程:

  一、复习新词,导入新课。

  1、(多媒体出示新词)复习新词:小朋友,我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词,快点来认一认吧!学生认读词语。

  2、过渡:下面就让我们一起走进童话天地,度过今天的快乐时光。(出示童话天地图片后出示课题)齐读。

  二、感悟课文。

  一~~三自然段

  1、(出示第一自然段)请你们自己轻轻地读读这段课文,想想你知道了什么?交流:

  (1)出示第一句:

  a、自由轻读,说说你知道了什么?(板贴:青蛙图)这只青蛙在湖边生活的时间长吗?怎么知道的?(“长期”变色)小朋友,如果你就是这只青蛙,你会想什么?它呢?

  b、指导朗读:这只青蛙在湖边生活了很久很久,它多想看看大海呀!谁能读出这种感觉?

  (2)继续交流:你还知道了什么?(苍鹰飞出,出示句子)

  a、指名读:你就是苍鹰,请你对青蛙说说?(评议:你真是一只热心的苍鹰!)

  b、讨论:小朋友,你知道了什么?原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊!(板贴:高山图)

  2、感悟第二自然段:

  (1)引导体验:看到这座高山,你最想说什么?小青蛙怎么说?(出示句子)哪只小青蛙来发表一下看法?

  (2)多高的山呀!小青蛙对爬上这座高山有信心吗?你从是哪里感觉到的呀?交流:

  a、吸了口凉气:谁来表演一下,你平时在什么时候要吸一口凉气?小青蛙为什么要吸一口凉气呢?读词语。

  b、(出示青蛙的话)讨论:青蛙认为自己能登上这座高山吗,你是怎么知道的?(突出怎么上得去呢)为什么它认为自己上不去呀?你知道哪些动物善跑吗?

  c、指导朗读:是呀,小青蛙不能飞,也跑不快,要爬上这高山确实困难,难怪它要担心,没有自信了。指名读。

  3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,还有别的.办法吗?让我们看看苍鹰怎么说?出示第三自然段,自由读,交流:你知道了什么?

  4、男女生分角色读。

  四~~十一自然段

  1、过渡:小朋友,你知道小青蛙现在是怎样得心情吗?课文中有个词语告诉了我们,请大家读读下面得课文找一找,看谁找得对又快。

  2、学生自读课文,交流(出示句子):小朋友,你失望过吗?你为了什么事情失望呀?小青蛙呢?

  3、这时,谁来了呀?(播放动画)你看到了什么?

  4、想不想演一演呀?(出示分角色表演的要求:a、分成四人小组,先自己读读4~11小节,想想该怎么演。b、四人讨论商量:小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。)让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖?

  (1)学生分小组练习。

  (2)指名表演,评议:那个小组对自己的表演充满信心呀,来演看看。(带头饰表演)其他同学可要仔细看,认真评呀!“最佳评论奖”正在等着你呢?(发奖章)

  5、小朋友,你们就是这只想看海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧?(播放音乐,高山图)不断鼓励:小青蛙,不要停,继续跳呀,山顶已经越来越近了……采访:小青蛙,跳了这么久,觉得怎么样呀?既然这么累,那我们就不要上山了,回去吧?为什么?面对困难,一点也不害怕,真是一只勇敢的小青蛙,你一定能读好这一句话!(出示句子)

  6、小青蛙,让我们继续往上跳,山顶马上就要到了!

  第十二自然段

  1、出示山顶图:瞧,我们到啦!小青蛙,你现在的心情怎样?高兴什么呀?(出示句子)请你高兴地宣布吧!让我们一起开心地说:……

  2、小青蛙,你看到的大海是什么样的?面对大海,你最想说什么呀?

  3、说得真好!让我们手拉手,一起庆祝一下吧!(播放音乐,学生活动)

  三、全文。

  1、小朋友,在刚才的童话故事中,小青蛙看到大海了吗?它是怎么看到大海的?(移动青蛙图)

  2、师:当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功!板书:一步一步,不怕困难。

  四、有感情地朗读全文。

  让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧!齐读课文。

二年级语文上册教案9

  教学目标

  1.会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。

  2.能有感情地朗读背诵古诗。

  3.在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。

  教学重点:会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点:掌握两个多音字“散”、“长”。

  教学准备:课文挂图,生字、词卡片或相应课件

  教学过程

  第一课时

  一、出示图画,谈话引入。

  (出示图画)乡村二月,天气暖和起来。春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。春风的吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美好的情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。

  二、熟读背诵古诗。

  1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗?

  2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

  3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。

  4、指读、齐读。

  5、质疑:关于这首诗,你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

  练习:给意思相同的词语连线

  回来风筝放学

  散学归来纸鸢

  7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

  三、定位联想,识记生字。

  1、读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。

  2、按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。

  3、现在我们打开书,再读读这首古诗。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、有感情地背诵古诗。

  2、开火车读生字组词。

  3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。

  二、识字、写字

  1、认识“火”字旁,指导书写。

  (出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。认真观察,火字做旁有什么变化呢?

  2、指导书写“因”:(出示“因”。)看拼音,读读这个字。组词。注意先里面后封口的.笔顺规则;大字的捺变点。

  3、本课中左窄右宽的字还有哪些?(村、堤)自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么?

  4、(出示“散”)请大家读读这个字。拿出字典,看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗?

  5、写其它的字。

二年级语文上册教案10

  教学目标:

  1、让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

  2、能把自己的意思完整、清楚地表达,态度大方。

  教学重难点:

  能把自己的意思完整、清楚地表达,态度大方。

  教学过程:

  一、创设情境。

  小品表演(文文、乐乐、兰兰,讨论动物怎样过冬)

  小青蛙、小燕子是怎奈么样过冬的?你还知道哪些动物过冬的'方法?

  二、小组交流。

  1、各人说说自己收集的资料,并把自己的成果写在卡片上,在组内展示。

  2、小组同学互相帮助,让每个人说得清楚、完整、态度大方。

  三、全班交流。

  1、小组推荐到全班交流,其他同学评议他说得对不对?可以上台交流的同学提出问题。

  2、你还知道那些动物过冬的方法?

  3、你是从哪里知道这些知识的?

  四、教师小结。

  大自然是奇妙的,小动物有各种各样过冬的方式,我们以后会知道更多的知识。