爱什么颜色
爱什么颜色1
，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 4 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。爱什么颜色2
《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。
理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。
在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。有些学生这样写道：
我喜欢乌黑的颜色，
因为——
衣服是乌黑的，
皮鞋是乌黑的，
我是一个中国人，
我的头发，我的眼睛，
也是乌黑的。
我喜欢洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
鸽子是洁白的，
将来，我要当一名医生，
为病人解除痛苦，
我穿的那身神圣的衣裳
也是洁白的.。
……
这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。
我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。
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教学目标：
1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学重点,难点:
1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
2,仿照本诗写一段诗.
教学准备：生词卡片
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、 激趣引入，初读课文。
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色?为什么?
二、分组自学，初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?
四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的`带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导威、蔚、武三字的笔画。
学生交流学习。
(2)出示保和宝学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成语文天地的日积月累
抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
第二课时
一、 回顾课文，积累词语。
1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关颜色的词语。
二、精品细读，体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、布置作业：
1、完成语文天地找一找描写颜色的词语：红()()
师重点指导学生运用联想理解词语(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
第三课时
一、 展示续编，培养兴趣。
1、 小组内展示，评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
二、读一读，背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读，解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
三、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
四·布置作业
五·自问自答
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教学要求：
指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）
学生活动：听，形成对课文的初步印象。
目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。
2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？
目的：引出课题
二、朗读（正确流利）
1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）
目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
三、出示第一小节
目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备
1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
学生活动：边读边想象诗歌出现的画面
目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）
3、有感情朗读这一小节（配乐）
四、自学第二三小节
学生活动：合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自身喜欢的方式学习。
学生活动：选取自身喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包括的思想感情。
五、朗读（有感情）
师生一起有感情地朗读。
目的：再回到整体，品味全文。
六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的'每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？
学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）
目的：充沛想象，充沛说，在充沛说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？
学生活动：独立考虑，起草。
学生活动：读自身写的诗，互相评判。（褒扬好的创意）
七、结束语
同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自身的理想，热爱自身的生活。
作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。
板书设计：
1色彩 碧绿、火红、蔚蓝
爱什么颜色
我爱……
因为……
我……
第2课时
一、有感情朗读
学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。
二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘
学生活动：复习读准字音——誊写——任选一词造句
老师巡视，褒扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在誊写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。
目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为防止习作时用词不当。
三、出示一段小短文：
太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。
目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。
四、自主学习：（视时间灵活布置，不做全班性的任务安排）
A自由进行课文背诵或字词书写练习
学生活动：针对刚才自身对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）
B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。
学生活动：独立默读（查字典识字）。
目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。
作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自身喜爱的词语抄一抄。
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教学目标：
1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重难点：
1、边读边想象，理解体会诗歌意境。
2、仿照本诗编写一段诗。
教学准备：
收集有关颜色所代表意义的资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，揭示课题。
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
二、初读课文，整体感知。
1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？
三、学习生字新词。
（1）出示本课生字新词：
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪
2、认读以上词语。
3、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？
4、还有哪些生字词你没有学会？
5、集体讨论如何学习剩下的字。
四、熟读诗歌。
第二课时
一、学习第一节诗歌。
1、抽一学生范读第一节。
2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）
4、朗读体会作者的情感。
5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）
6、练习有感情地背诵本段。
7、总结学习方法：读—思—悟—想象—背
二、按照学习思路自学二、三节
1、交流学习收获
（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的'自豪骄傲的情感。
第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）
2、回读诗歌
（1）你最喜欢哪些句子？为什么？
（2）自由读、背自己喜欢的部分。
（3）小组赛读，教师相机指导。
三、有感情地朗读背诵本诗歌。
四、练习：
1、把句子补充完整：
我爱（）颜色，
因为——（）
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿热爱大自然
火红自豪、骄傲
蔚蓝远大理想和报复
教学反思：
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如操佳佳同学写的：
我爱洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣战士们勇敢地和H1N1病毒斗争，
他们的心灵也是洁白的。
爱什么颜色6
教学目标：
1、指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。
2、在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。
3、掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点;仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)
学生活动：听，形成对课文的初步印象。
2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?
二、朗读(正确流利)
1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)
三、出示第一小节
目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备
1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面
目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)
3、有感情朗读这一小节(配乐)
四、自学第二三小节
学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。
学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读(有感情)
师生共同有感情地朗读。
目的：再回到整体，品味全文。
六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的`，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?
学生活动：展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)
目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗?
学生活动：独立思考，起草。
学生活动：读自己写的诗，互相评判。(表扬好的创意)
七、结束语
作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业(可打印)。
板书设计：
爱什么颜色7
我爱火红的颜色，
因为——
火辣辣的太阳是火红的，
美丽的朝阳是火红的，
我是一个中国人，
我们那威武的国旗，
也是火红的。
我爱漆黑的颜色，
因为——
夜晚的天空是漆黑的'，
教室的黑板是漆黑的，
我是一个中国人，
我们的眼睛和头发，
也是漆黑的。
我爱金黄的颜色，
因为——
国旗的五星是金黄的，
太阳的光是金黄的，
我生活在梦的花园里，
我想象的天空，
也是金黄的。
爱什么颜色8
我爱彩色，
因为
书是彩色的，大自然是彩色的，
将来我要当一名建筑师，
建一座彩虹桥，
让小朋友们上去感受一下，
站在彩虹上是什么感觉。
我爱洁白的颜色，
因为
雪花是洁白的`，
将来我要当一名医生，
为人们解除病痛，
我穿的那身医生的衣服，也将是洁白的。
河南省三门峡市外国语小学三年级:张欣雨
爱什么颜色9
我爱碧绿的颜色，
因为
森林是碧绿的，
草原是碧绿的，
我生活在安徽，
黄山上挺拔的迎客松，
也是碧绿的。
我爱金黄的颜色，
因为
秋天的田野是金黄的'，
菊花是金黄的
我是一名少先队员，
我们队旗上的标志，
也是金黄的。
我爱黑白的颜色，
因为
玉斑凤蝶是黑白的，
熊猫是黑白的，
将来我要当一名围棋高手，
我下的那些围棋棋子，
也将是黑白的。
爱什么颜色10
上这节课之前我先让孩子们去自己搜集关于颜色的资料。
在课堂中，让学生充分交流他们自己搜集道德资料，孩子们很有兴趣，因为那是他们自己的成果。可是仍然有一部分孩子没有在课前做这项工作，所以在上课时的这个环节就没有得到锻炼的机会。开课给了孩学习的自信，上起课来气氛也就越发活跃了。
这是一首并不太难理解的诗歌，所以让孩子充分的'朗读。抓住重点词语（碧绿、火红、蔚蓝、将来、乘风破浪、威武）对学生进行朗读和理解的指导。当学完第一和第二节之后，我让孩子们先仿照前两节口头说一段自编诗，因为前两节的诗文格式一样。然后再学完第三节，抓住第三节与前两节的不同之处，再进行仿照诗歌自编说话的训练。最后把说话训练落实到笔头上面，让学生写一首自编的《爱什么颜色》，从孩子的反馈来看，都能够掌握仿写的要领，并且大部分孩子都能够充分发挥自己的想象力。
这是开学的第一课，在上课的过程中，我发现有的孩子羞于在大家的面前朗读。从他们的声音来看，就时一种不自信的表现。怎么样让学生在朗读中找到自信呢？