一个小村庄的故事教案

一个小村庄的故事教案

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一个小村庄的故事教案1

一个小村庄的故事教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

一个小村庄的.故事教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学习生字，理解新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　看到这个题目，你会产生哪些疑问？

　　（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）

　　二、教师范读课文，整体感知课文内容。

　　三、检查自学生字、字词情况。

　　1．指名读课文，纠正读音。

　　“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”

　　“造”读“zào”，不要读成“zhào”

　　2．分析、识记字形。

　　“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

　　“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

　　“具”中间是三横，不要写成两横。

　　“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

　　3．难确定的部首。

　　犁：查“牛”字部

　　具：查“八”字部

　　黎：查“禾”字部

　　4．理解词语

　　斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不断：连续不间断。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：没有东西遮盖。

　　一栋栋：一座座。

　　应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

　　锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

　　黎明：天快要亮或刚亮的时候。

　　咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

　　何处：什么地方。

　　包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

　　奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

　　四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

　　五、作业

　　1．写生字、字词。

　　2．读书。

　　3．查找与环保有关的资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的.句子，悟出课文中蕴含着的道理。

　　2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

　　3．交流资料，谈感受。

　　教学过程：

　　一、自由读文，了解故事内容。

　　班内汇报：

　　（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）

　　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　　1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　　2．班上交流，归纳如下：

　　（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）

　　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　　1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　　2．小组讨论，班上交流，归纳如下：

　　根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

　　3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

　　班上交流，归纳如下：

　　万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

　　4．有感情地朗读课文。

　　四、设计板书，练习表达。

　　请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。

　　板书一：

　　树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。

　　板书（二）

　　斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。

　　五、读了这篇课文你想说些什么？

　　可以谈体会，也可以说说手中的资料。

　　六、作业

　　1．读课文。

　　2．写一写你读此文之后的感受。

一个小村庄的故事教案3

　　【设计理念】

　　通过引导学生想象、联系上下文以及生活实际了解文章的深刻含义。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

　　【重点难点】

　　教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　【教学建议】

　　课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　步骤设计教学互动设计设计意图：

　　一、情景导入，设问质疑

　　教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。)。为什么会这样呢?今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、初读课文，学习生字新词：

　　要求：借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利。

　　教师点拨：读音难点主要有澈、湛(翘舌音)、湛、栋(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将湛读成shèn，将裸读成guǒ。难确定的部首：犁，查牛字部;黎，查禾字部。

　　2、再读课文，思考：那个美丽的小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么。

　　(美丽的小村庄变化的过程：最开始那是个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润;接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地;后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大;最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，无声无息地消失了。) 扫清文字的障碍。

　　了解课文写作顺序，也就是了解故事的来龙去脉。

　　三、指导书写

　　1、学生观察，指出需要提醒同学的地方。

　　2、如学生未提到，教师点拨：如：森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。葱的中间是匆不是勿;裸的左半部分是衣补不是示补;黎的上部右边的不能写成多一撇的勿;同样是木这个部件，在森、栋、柴中就有很大的不同;提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如葱中的心、砍中的石等。 每节课写好几个字，慢慢就学会了写字。

　　第二课时

　　步骤设计教学互动设计设计意图

　　一、巩固生字，引入新课

　　1、听写：郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、黎明

　　2、用几句话说说这个小村庄发生了什么故事。 回忆课文内容，引入新课。

　　二、细读课文，探究原因

　　1、默读课文2～4自然段，找出这个村庄变迁的原因。说说你是从那些语句看出来的'，划出有关语句。

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流：

　　⑴ 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?

　　理解谁 谁是指那些人?

　　理解拎(换词方法)

　　理解裸露(出示图片对比理解)

　　指导朗读。

　　⑵ 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。

　　理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续。)

　　⑶ 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。

　　理解柴烟。柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗?

　　指导朗读。

　　⑷ 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　去掉还字，读一读，问学生感觉怎样。

　　⑸ 什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　想一想该怎样读好。

　　什么都没有了是指──没有了──没有了──没有了──还有──也没有了。(填空)

　　4、小结。 尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。

　　发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合。

　　在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。

　　通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。

　　三、明白道理

　　学了这篇课文，你想对小村庄的人们说些什么呢? 继续开展综合实践活动 学生了解自己周边的环境状况，比如，动植物有无增减，这种增减对环境的影响，这种变化的原因;周围有无新的建筑和工厂，它们对环境有何影响;化肥和农药的使用状况，它们对动植物、大气和水等的污染;政府和个人对上述污染或者环境破坏所采取的应对措施等等。引导学生在小组里交流是如何开展活动的，然后请学生将收集到的材料进行整理。 对单元综合实践活动中期检查。

一个小村庄的故事教案4

　　知识积累

　　一、拼一拼，写一写。

　　sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、拼一拼，组词语

　　juǎn( ) dé( )

　　卷 得

　　juàn( ) děi( )

　　二、读一读，写一写。

　　村庄 甜润 锋利 应有尽有各式各样

　　二、照样子，写词语。

　　一代代 （ ） （ ）（ ） （ ）

　　整整齐齐（ ） （ ） （ ） （ ）

　　三、想一想，填一填。

　　郁郁（）（） 雨过（）（） 春（）花（）

　　（）清（）秀 景色（）（） 和风（）（）

　　四、按课文内容填空。

　　（1）、谁家想（ ），谁家想（ ），就（ ），把树木（ ）下来。

　　（2）、一年年，（ ），山坡上的树木不断（ ），裸露的土地不断（ ）。

　　发展练习

　　快乐阅读

　　森林王国消失以后

　　森林王国就这样消失的无影无踪了------

　　一年之后，国王去世了，他的儿子担任新的国王。新国王下令所有的大臣种植树木、花草，然后又带领全国的老百姓克服种种困难，从遥远的雪山引来了救命的'泉水。希望的种子发芽了。

　　妖魔鬼怪气坏了。

　　雨妖来了。大雨倾盆，泥沙翻滚，但喝足了水的花草树木反而更加生机勃勃。沙漠变的一片嫩绿。

　　热魔来了，火红的太阳灼烤着大地，但充足的光照使花草树木更加茁壮的成长。

　　风怪来了，它呼啸着，吼叫着------。但是，树木就象挑战生命极限似的，更加挺拔了！

　　沙鬼沮丧的呻吟着躲进地下，变成了肥沃的泥土。

　　小鸟飞回来了，它们婉转动听的歌声，唤醒了美丽富饶的森林王国。到处都是争相开放的鲜花，和挂满枝头的野果。处处欢歌笑语，动物和老百姓们安居乐业，森林王国又恢复了往日的欣欣向荣。

　　积累

　　1、抄写下列词语

　　无影无踪 生机勃勃 大雨倾盆 欢歌笑语

　　婉转动听 欣欣向荣 美丽富饶 茁壮成长。

　　2、写出与下面词语相近的词。

　　肥沃----（ ） 动听----（ ）

　　充足----（ ） 富饶----（ ）

　　3、把你最喜欢的句子抄写在下面。

　　感悟

　　4、通过阅读短文，你有什么感受？

　　能力拓展

　　你想为环境保护做点什么？说说、写写、画画都可以噢！

一个小村庄的故事教案5

　　【教学目标】

　　１、学习生字。正确读写“山谷、森林”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

　　【教学重难点】

　　教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　【教学准备】

　　１、小黑板（字词）。

　　２、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

　　【教学安排】

　　３课时。

　　第一课时

　　一、投影插图，导入新课

　　１、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

　　２、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

　　３、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

　　二、自读课文，完成以下要求

　　１、把课文读正确、流利。

　　２、认读生字，指正字音：

　　森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮

　　应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

　　３、边读边思考：

　　小村庄结果怎么样了？

　　三、汇报交流思考的问题

　　小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的'呢？我们下节课探究这个问题。

　　四、熟读课文，练习讲述这个故事

　　１、自己练习讲述。

　　２、指名讲述：

　　评价读音的准确，故事的完整。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

　　１、自已练习读。

　　２、小组内读，评议后再练习。

　　３、指名读，师生评议：

　　⑴ 第１段要读出小村庄环境之美：

　　这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

　　⑵ 深入学习２、３段：

　　① 理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

　　② 把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

　　③ 说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

　　④ 朗读指导：读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

　　⑶ 学习最后两段：

　　① 去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

　　② 联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

　　③ 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

　　④ “什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

　　⑤ 议议如何读好这两段，再试试。

　　二、总结全文

　　１、有感请地朗朗全文。

　　２、你想对小村庄的人说什么？

　　第三课时

　　一、学习生字

　　１、认读生字，给每个生字组词。

　　２、认记字形，交流方法。

　　３、点拨字形：

　　“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

　　４、书写练习。

　　二、巩固练习

　　１、抄写自己认为意思深刻的句子。

　　２、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。

一个小村庄的故事教案6

　　教材分析

　　这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　　学生分析

　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　（三）情感态度与价值观

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　（四）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。

　　重点：

　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。

　　2.理解含义深刻的句子。

　　难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　德育点：

　　1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

　　2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

　　空白点：

　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

　　教学内容

　　本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的.洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

　　教具的选择与使用目的

　　本课教学采用自制的多媒本课件及简笔画，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

　　教学过程

　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

　　一、复习巩固，轻松入文

　　1.同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前，先做一个填空小练习：（课件出示词语）

　　（美丽）的小村庄（锋利）的斧头

　　（裸露）的土地（咆哮）的洪水

　　2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？

　　二、画面对比，引导质疑、

　　1．出示课件（美丽的村庄）同学们欣赏。

　　2.这个小村庄以前是如何的美丽？学生描绘，老师当场画简笔画。齐读课题。（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。一条清澈见底的小溪淙淙地流着。湛蓝的天空万里无云，一座座房子掩映在绿荫间，人们安居乐业，过着幸福安逸的生活。）

　　3、我们来看看书上又是怎么描绘这个小村庄的美丽，理解“郁郁葱葱、湛蓝深远”，这村庄的美丽是谁带来的？

　　4、（出示课件）：“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词该怎么读？读好以上词语再学习朗读第一自然段。

　　一

　　5、（出示课件）看看故事结尾，最后这个小村庄变成什么样？（展开想象自由说）

　　6、这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，直到毁灭，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？（板书：斧头）

　　三、研读词句，理解文意

　　1、请同学们默读2—5自然段，看看文中出现了几次“斧头”。把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“┄”画下来。

　　2、（出示课件）：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。”在这“拎”可以换成哪个词？（提）为什么不用提而用拎呢？（当地居民砍树很随意，根本不受约束）

　　3、哪个词体现了砍伐的数目非常大？（一棵一棵，学生边说老师边一棵一棵地搽去黑板上的树木。）

　　4、看老师的这个动作，你们心里感觉怎样？学习朗读这一句，如何念出心疼的感觉？

　　5、理解“裸露”（看课件理解）

　　6、课件出示：“一年年，一代代，山坡上……不断扩大……”哪个词可以体现这样的烂砍伐树木行为还在继续？这个“……”代表什么？

　　7、（出示课件）创设情境采用“叠加式”朗读“一年年，一代代——”一句。

　　8、联系生活实际说说树木都有哪些作用？

　　9、（出示课件）读读课文，了解树木给当地居民带来了什么好处？

　　填空树木都变成了____、____、_____、____?（理解“应有尽有”、了解排比句）

　　10、哪些词语体现了被砍伐的树木数量多？（一栋栋、各式各样、应有尽有）

　　11、（出示课件）“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在空中了。”读到这，你想说什么？（树木被廉价使用）

　　12、（出示课件）对比句子：

　　“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

　　“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。”

　　这两句话有什么不同？这样“不错的日子”到底指什么样的日子呢？联系上文理解自然的给予让村庄人们过着安逸的生活。第一句话作者是真的在称赞当地居民的日子过得不错吗？

　　13.终于，灾难来临了（课件）

　　14、（出示课件）理解“大雨没喘气儿”（拟人化写法）。

　　15、看课件感受“咆哮的洪水”。在这咆哮的洪水来临时原本谁可以保护这美丽的小村庄呢？学习朗读。

　　16、（出示课件）：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

　　回顾：“树木为这小村庄带来了什么？”，感受：“现在洪水又带走了什么？”结合理解“一切”（出示课件）：什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。”（随着同学的回答，老师一一搽去黑板上的板书）

　　17、这锋利的斧头看似为小村庄居民创造了不错的生活，可它们也是毁灭村庄的间接杀手，而真正毁灭村庄的罪魁货首又是谁呢？

　　18.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？（学生汇报）

　　19交流：我想对小村庄的人们说……（师小结并板书：乱砍滥伐.破坏生态.）

　　三、拓展升华，提高认识

　　1、（出示课件）出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片：

　　2.生谈感受

　　3、以环保为主题，设计一句广告语。

　　四．总结全文。

　　同学们，就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。（师板书：爱护树木.保护环境.关爱地球）

　　五.延伸作业.

　　请各小组任选其一来完成。

　　①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

　　板书设计：

　　一个小村庄的故事

　　？（斧头）

　　美丽—————乱砍滥伐——破坏生态————————消失

　　爱护树木保护环境

　　关爱地球

一个小村庄的故事教案7

　　[学习目标]

　　1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

　　2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

　　3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

　　4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

　　[教学重点]

　　了解小村庄变化的原因。

　　[教学难点]

　　体会课文中蕴含的道理。

　　[教学准备]

　　多媒体教学

　　[教学过程]

　　一、创设情景，设置悬念

　　播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？

　　二、自主阅读，交流收获

　　1、出示阅读要求，学生自读课文。

　　2、分四人小组互相交流，自主释疑。

　　三、探究学习，理解课文

　　（一）深入学习第二自然段。

　　1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”

　　2、拓展思维——补充句子：

　　谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　3、质疑问难。

　　（二）深入学习第三自然段。

　　1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？

　　2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？

　　过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的.斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？

　　（三）深入学习第五、六自然段。

　　1、看课件：洪水毁灭小村庄。

　　2、学生朗读，质疑。

　　3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　（四）总结升华，领悟道理

　　1、读了这篇课文，你想说什么？

　　2、学生当小记者去采访同学。

　　四、交流搜集到的资料。

　　五、作业：

　　以小组为单位，设计保护环境的行动方案。

　　[板书设计]

　　7一个小村庄的故事

　　斧头（树减少）

　　破坏环境

　　受到惩罚

　　美丽

　　什么都没有了

一个小村庄的故事教案8

　　教学目标

　　1、认识15个生字新词，重点指导“冒”

　　2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流、体会、含义深刻句子的意思，悟出其中蕴含的道理。

　　3、培养学生从小爱护树木，保护大

　　一、激趣导入课题

　　1、示多媒体，让学生欣赏“美丽的村庄”用自己话简要叙述出来，并用一个词说说你的感受？（美丽），就是这么美丽的村庄却在多少年多少代以后发生了翻天覆地的变化，想知道为什么吗？板书“一个小村庄的故事”。

　　2、读课题，读了课题，你想知道什么？

　　二、带着问题自读课文，把课文读通读顺，认识生字新词。

　　出示生字卡，学生找出书上相应的.词，重点指导“冒”是“曰”字头不是“日”字头；区别“犁”与筏“黎”、“扩”与“括”意、形、义。

　　三、过度，我们看看课文是怎样具体介绍小村庄的，学习1-4自然段

　　1、自由读1-4自然段，边读、边想、边画，把你知道的用“——”画出来或作上批注。

　　2、小组交流，把你的收获同你的组员共同分享。

　　3、学生汇报，知道了什么？还知道了什么？……

　　板书：美丽的村庄、裸露。

　　围绕“裸露”展开学习，老师引导，什么地方裸露了，为什么裸露了，这些树木都到哪儿去了？学生找出相应的句子读出来，并谈谈体会。

　　4、你们认为他们这样做对吗？你想对这里砍树的叔叔阿姨说些什么？

　　过渡，一棵棵高大的树木被人们白白地砍了，美丽的村庄到处变得裸露，你们心里是什么滋味（可惜）

　　5、有感情地朗读1-4自然段

　　四、过渡：小村庄的树被人们白白地砍掉多可惜呀，不仅如此，而且多少年、多少代以后又怎样呢？学习5-6自然段。

　　1、默读5、6自然段，边读边想边画，用你喜欢的方式把你知道的表示出来。

　　2、学生汇报（联系我县9·4洪灾进行体会）、板书：洪水卷走

　　板书：什么都没有了

　　看多媒体，“洪水卷走的村庄”想象哪些没有了？（房子、家具、斧头……甚至人也没有了）

　　3、看到这种情景，你们心里是什么滋味？（难过，痛苦）

　　4、有感情地朗读5-6自然段。

　　五、回顾板书，进行对比，整体感知全文，并板书“变”。

　　六、学了这篇课文，你们有什么想说的吗？，我们今后应该怎么做？

　　再看全文，看看有什么不明白的或你想知道的？想象这个被洪水卷走的村庄在多少年多少代又会怎么样？

　　七、拓展练习：以每一个组为单位办一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　美丽的村庄

　　裸露

　　板书

　　一个小村庄的故事

　　变

　　什么都没有了

　　洪水卷

一个小村庄的故事教案9

　　一、引入新课

　　1播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

　　2师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？

　　二、学生初步感知课文

　　1学生轻声读课文（读准字音，读通语句）

　　2引导学生复述故事。（指名回答）

　　3检查自学情况，分段朗读。

　　4齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。

　　5带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

　　三、带着问题分析课文

　　1师：那你们都明白了什么？

　　2出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？

　　（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。

　　3出示第3段，解决第①个问题。

　　“裸露”是什么意思？

　　4出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。

　　5播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

　　师小结：

　　村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

　　四、体会课文并深化主题

　　师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）

　　师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）

　　五、拓展延伸

　　师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！

　　六、发散思维

　　用自己喜欢的方式表达对小村庄的.感情和对保护环境的感想。（说画写唱等等）

　　附板书

　　10一个小村庄的故事

　　美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切

　　问题：

　　①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？

　　②为什么什么都没有了呢？

一个小村庄的故事教案10

　　【学习目标】

　　1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

　　2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

　　3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

　　4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　【教学重点】

　　读中理解含义深刻的句子，了解小村庄消失的过程和原因。

　　【教学难点】

　　联系生活实际理解课文所蕴含的深刻道理。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的'故事说一说。

　　3、质疑问难

　　4、带者问题再读课文。

　　三、整体感悟课文

　　1、学习第一自然段

　　(1)学生自由读第一自然段。

　　(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

　　(3)再读一读，深入感受。

　　2、学习第五自然段

　　(1)学生自由小声读第五自然段

　　(2)说说读懂了什么?

　　(3)提出不懂的问题，大家共同解疑

　　(4)学习该段生字

　　四、设置悬念

　　1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?

　　2、小结：惋惜

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　　2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?

　　二、探究学习

　　1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

　　2、深入学习第二自然段

　　(1)指名齐读。

　　(2)说说这段话写了什么。

　　(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　　3、深入学习第三自然段

　　(1)反复读第三自然段

　　(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

　　(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

　　(4)说一说你从这一段指导了什么。

　　4、学习第四自然段

　　(1)指名读课文

　　(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　　(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

　　5、学习最后一段

　　(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试

　　(2)什么都没有了是指“--没有了--没有了--没有了--还有--也没有了。

　　三、总结课文

　　1、有感情地朗读课文

　　2、读了这篇课文你想说什么?

　　四、巩固本课生字

　　五、课后扩展

　　以”保护绿色家园“为主题办一个手抄报。

　　板书设计：

　　美丽的小村庄(茂密的树林，潺潺的流水......)

　　锋利的斧头(房子、家具......)

　　什么都没有了(被咆哮的洪水，不知卷到了何处。)