可爱的小蜜蜂

可爱的小蜜蜂

可爱的小蜜蜂

   荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？

   养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”

   我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!

  透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

  这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂.

　　　　　　　　　　　　浙江省义务教育六年制小学语文第八册第12课

　　　　　　　　　　　　　　　《可爱的小蜜蜂》教学设计

在备课前所想到的：

　　这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。

　　因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。

设计理念：

　　正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读 →个别读(简单交流一下感受到的东西)  →齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受 →读课题《可爱的小蜜蜂》

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

   1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。

      ①努力读准每个字音，读通每句话

      ②运用读书记号给课文作上批注。

(教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)

2、反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。

 

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵

  (以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。)

  1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)

     读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段　去找找。

     ①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。

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     ②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。

  2、交流。(根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)

     学生可能会从这几个方面将以感悟：

     

　　　劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）

                 它们从来不争，也不计较什么

                 一年四季都不闲着。

                 成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)

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