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富饶的西沙群岛

时间:2021-12-08 19:48:06 小学四年级语文教案 我要投稿

富饶的西沙群岛

富饶的西沙群岛1

,是新人教版四年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 3 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

富饶的`西沙群岛2

  【教学设计】

富饶的西沙群岛

  一、谈话导入

  1、上节课,同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文,今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相,你们想看吗?

  2、那就请你仔细观察,看完后要说说你有什么感受哦?(美丽、可爱……)

  3、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗?要当一个优秀的小导游可不容易,首先要把课文读熟、读懂,你行吗?

  二、积累语言

  1、提自学要求:

  ⑴朗读课文第2至6自然段,然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读,再用波浪线画下感受最深的词句。

  ⑵三人小组交流:有感情地把你画下的词句读给小组的同学听,并说说你为什么画下这些词句。

  2、学生按要求自学、交流。

  3、学生交流,教师相机指导朗读,引导理解:

  ⑴西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

  ①为什么喜欢?(写出颜色多,写出海面美)

  ②你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……)

  ⑵海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

  ①为什么喜欢?(把珊瑚多、美写具体)

  ②作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢?(“有的像……有的像……”)

  ③能读出鱼多、各种各样的感觉吗?(练读→指名读→齐读)

  ⑶鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。

  ①为什么喜欢?(具体写出鱼多,美,可爱)

  ②各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去,多美呀!能通过朗读把它表现出来吗?(练读→指名读→评读)我们一起通过朗读来感受这种美,好吗?(齐读)

  ⑷各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。——西沙群岛的海里真的一半是水,一半是鱼吗?

  ⑸海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。

  三、拓展语言

  1、瞧,同学们把课文中的语言都掌握了,但要当一个出色的小导游,光掌握课文中的语言是不够。你想想,西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳,颜色不一,形状千奇百怪,作者具体描写了吗?海底岩石上那各种各样的珊瑚,作者全都介绍到了吗?成群结队的'鱼在珊瑚丛中穿来穿去,除了课文中介绍的,还有其他的模样吗?你能学习课文的表达方法,展开想象,更具体地来介绍西沙群岛吗?

  2、提拓展想象要求:

  ⑴仔细观察课件中贝壳的颜色和形状,并展开丰富的想象。

  ⑵学习课文的表达方法,用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。

  3、指名汇报交流。

  四、运用语言

  1、同学们,通过刚才的训练,相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游!准备好了吗?

  2、提导游介绍要求:

  ⑴从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容,结合影片画面配上导游词。

  ⑵导游词可以是文中优美词句的重新组合,也可以联系所查到的资料,还可以根据画面展开丰富的想象。

  ⑵介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。

  3、学生独立操作课件,练习说话。

  4、小导游上台介绍。(2~3名)

  5、还有好多的同学都想来当西沙的小导游,这样吧,我们的教室有你的好朋友,有你的爸爸妈妈,还有许多听课的老师,你就把他们请到你的电脑前,当他们的小导游,为他们介绍西沙群岛,好吗?

  四、小结

  老师听了你们的介绍,仿佛真的置身西沙群岛之中,特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。

  五、作业

  1、把你喜欢的语句多读几遍,再抄下来。

  2、背诵课文第2~4自然段。

  3、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。

  【教后反思】

  1、本节课,教师以“小导游”为主线贯穿始终,来引导学生进行自读自悟和迁移运用,教学过程体现层次性,首先让学生自读感悟,积累语言;然后引导学生想象补充课文,进行语言拓展;最后启发学生自由说话,充分运用语言。

  2、注重“以读为本”,课堂中,教师给予学生充分的读书时间,让学生自读理解,自由练读,同桌练读,集体品读等,让学生在读中感悟。

  3、教学过程中师生关系比较平等,课堂学习气氛比较宽松,注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色,尊重学生,就像是他们的朋友和他们一起学习,学生可以自由地选择喜欢的段落,自由地表达自由读书的感受,自由地选择说话的材料,自由地操作课件,选择喜欢的部分,整节课学生是课堂学习的主体。

  4、在教学过程中,恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境,为学生提供形象的情感感知,和想象理解的思维凭借,学生学习兴趣高,学习效率也提高了。

  5、在运用语言的环节中,教师全面放开,让全体学生都动起来,为教室里的家长、老师和同学当小导游,给予每个孩子都有练的机会,学生主动地去找说的对象,主动地进行介绍,积极性也特别高。同时,整个教室也顿时热闹了起来,教师、家长、同学形成了多向的互动。

  6、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息,在具体的教学中,也得到了一定的体现,但因为经验还比较不足,本节课的教学中还存在着一些不足:

  ⑴本节课的教学中,更多的是单个学生的汇报,在一些环节中,可以先采用同桌交流或小组间交流的方式,让更多的学生有展示自己的机会。

  ⑵拓展想象和导游介绍这两个环节,有一定的难度,教师还应该让学生有更充分的时间进行准备,才能更好地进行汇报和展示。

  ⑶教师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比较大,有些表达还不够准确,欠推敲,备课时还应该加强对过渡性语言的设计。

富饶的西沙群岛3

  三年级是小学阶段重要的转折时期,孩子们面临的是阅读与写作要求的提高,面对这种转变,多数孩子是惘然失措的,如果老师不注意,往往会陷入以下误区:

  一、还停留在低年级阶段,过于帮扶,还像保姆一样当知识的喂哺者;具体表现:阅读课的分析以自己的讲代替学生的讲,以自己的理解代替学生的理解。是十足的以己度人。这样的教法的弊端是显而易见的:

  1.学生因为不用动脑动手,只是被动地接受,根本没经过自己的劳动,所以印象不深,掌握不牢是正常的现象。

  2.学生的阅读技能根本没得到培养。

  3.久而久之,学生会失去学习的兴趣。

  二、高估了学生的实际水平,没站在学生实际年龄的高度也没了解学生的学识水平,只是单凭教者的视点去学生的看问题,站在成年人的高度去臆测学生的需要。具体表现:

  1.对学生到底不懂什么根本不清楚或者干脆视而不见,把他们当作已经具备一定理解力的成年人。

  2.不交代任何阅读方法就让学生自己去解决问题。

  3.误解以读代讲的作用,只让学生毫无目标地拼命读。

  这种教法的弊端:因为教师没正视自己在教学中的引领作用,所以,学生只能茫然地去摸索,仿如黑暗中行走,没有方向。当然,学习的收获,有效课堂的'建设,更是无从说起了。

  三、阅读与写作生硬分离结合,都说读懂一篇文章是吸纳,能写一篇文章是倾吐。如果写文章是树上开出的花,那阅读就是泥土里的营养。可惜的是,明白其中道理的教者,却在实际操作中忽视了他们俩亲密的关系。课内的阅读,除了培养学生的理解能力外,一大重要目的就是仿写的好对象。因为教材的文本是经专家选录的佳作。更重要的原因,是这些文本紧贴孩子的年龄特点,学业水平。他们简直就是孩子依样画的“葫芦”。不给他们“葫芦”,不教他们如何照着“葫芦”画,初学写作的三年级孩子,如何会写?这个过程包括了积累词句,包括了学习布局谋篇。

富饶的西沙群岛4

  今早,我上的是22课《富饶的西沙群岛》,这是小学语文第五册中的一篇写景的课文,全文用词非常优美,生动,鲜明。作者按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序说明了西沙群岛的风景优美,物产丰富,表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开,思路条理清晰,结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学习,让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富,学习优美的句子,积累好词佳句。

  我把本课的教学分为两课时,第一课时,以朗读和学生初步感知为主,通过视频朗读,这视频,既有优美的配乐诵读,又有和课文同步展示的动漫风光,西沙群岛海水的五光十色,海底的各种各样的珊瑚,懒洋洋蠕动着的海参,全身披甲的威武大龙虾,海水里那么多的各色的成群结队的鱼,海滩上各色的拣不完的贝壳,有趣的海龟,还有海岛上那么多的`海鸟。边听边领略西沙群岛美丽的风光和海底世界的奇妙, 感受到西沙群岛海底丰富的物产,对西沙群岛有个深刻的印象。

  第二课时的教学中,我充分利用课件,使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色,瑰丽无比,感叹美的同时,引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片,根据学生喜好,逐个讲解珊瑚,海参,大龙虾,鱼的美及多,请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美,男同学展示大龙虾的勇猛,威武,全班一起做懒洋洋的海参的动作,激发学生学习的热情,使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。

  同时,在教学过程中,通过朗读激发学生学习兴趣。老师领读,学生自渎,个别读,同位互相读,男女生结合读,通过多种形式的读,不仅训练学生的朗读能力和理解能力,而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方,引出对西沙群岛的喜爱,延伸出为什么喜爱,拓展出自己的感叹之情,增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学习过程,教师都是以引导者的形象出现,引领着学生自己去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生自由感受与想象发挥的空间。

  这篇课文是按照总分总的结构方式构思成文的,而每一段的叙述又是以同样的方式叙述,条理非常清楚,这一叙述方法,也是学生今后习作中要学会应用的,在学习课文的时候,我注意引导。课后还设置里小练笔。

  这篇课文里文辞优美,排比比喻夸张的修辞手法都得到了很好的运用,在学习课文时,让学生注意积累语言,仿写句式。

  读文理解文意,学句,理解词意,让学生在学习课文的过程中,加深对于词语的理解,如“成群结队”、“五光十色”、“四脚朝天”、“瑰丽无比”、“飘飘摇摇”、形象逼真的课件展示,让孩子们一下子就理解了这些词语的意思。更深刻地体会到西沙群岛的确就是一个风景优美,物产丰富的地方。

  两节课连上,我也很好地完成了教学任务,把学习课文,学习生字词语结合起来,让学生通过读,通过观看课件,通过听诵读,然后自读体会理解。

  这篇课文中的多音字比较多,我让孩子们在学习的过程中自己找,然后查阅字典,或者我们一起讨论学习。

  但在学习的过程中,我也存在一些失误。

  第一,在设计"鱼"和"渔"的区别时,感觉没有讲透彻,讲明白,只是让学生看了解释,然后找学生填了空,没有及时把学生的反馈再加以解释,使学生更容易明白,更容易理解。讲完区别后,没有把查字典的好习惯告诉同学,希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词,可以先查字典解决,自己当个小老师。

  第二,领读设计比较少,领读时激情不够,声音不够洪亮,语调抑扬顿挫不明显,无法引起全体同学的共鸣。

  第三,在讲第四段用有的……有的 ……有的……造句时,应该找出比较好的句子大家一起齐读,让同学共同学习,共同进步,积累好句。

  第四,板书前没有很好的预设,致使板书有些拥挤,不够美观,而且字体有些小。

富饶的西沙群岛5

  《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点:一是首尾相呼应;二是是用词准确。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里优美语言,积累好词佳句。

  知识与技能:

  1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累文章中的好词佳句 。

  过程与方法:

  1、读懂课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  情感态度价值观:

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

  教学重点、难点:

  指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

  课前准备:

  学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件 课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。

  2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽,激发学生热爱祖国的感情。

  教学重点:

  了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶。 教学难点:

  能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

  教学过程:

  一、深情导入,进入文本

  1、师:同学们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的.草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西

  沙群岛)

  2.出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)

  师:同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要,有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的,这节课老师就带你们去西沙群岛旅游,你们愿意么?那谁来说说你对西沙群岛的了解?

  3.同学们交流有关西沙群岛的资料。

  4.师:现在请同学们打开语文书第22课,我们一起去领略那里的风光。

  二、自读课文,整体感知

  师:让我们一起走进课文,下面大家轻轻打开课本,听清老师的读书要求:第一遍:自由读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍:再轻轻地读课文,读读你喜欢的句子,说一说西沙群岛是个怎样的地方,给你留下怎样的印象。

  检查自学情况。

  师:大家学习得真认真呢,现在

  1、先来看看这组词语: 岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海参

  A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”,另外一个读音是-----,谁来组组词。再来读读。

  B、让我们一起来认识一下海参吧,海参是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示:蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

  2、蠕动 绽开 产卵 栖息

  A、请一位同学来领着大家读读

  B、这个栖字可容易读错,我们来多读几遍记住

  3、出示: 风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不平 各种各样

  成群结队 千奇百怪四脚朝天 祖祖辈辈

  A、课文中有不少四字词语值得我们积累,你能读好他们吗?我们来开一列小火车 。

  B、“瑰丽无比” 读音指导:“瑰”念第一声

  C、我们再一起把这些词积累一下。

  4、小游客们,游览了西沙群岛之后,说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?

  5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?大家找到了吗?谁来说说,(板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟)

  三、感受鱼多,学习写法

  师:西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛,一起潜入美丽的海底世界吧。 (师配乐朗读第四自

  然段) (课件出示第四自然段)

  1、师:小游客们,刚才在海底世界里都感受到了什么?(师随机正音)

  你从哪感受到的呢?(板书:多 美)

  2、师: 你是从哪些句子看出鱼很多呢?

  当说到:“一半是水、一半是鱼”时师反问:作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?

  3、 师:你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多,让我们抓住这些重点的词句来读,让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!谁再来试一试?

  4、 师:从这些词句中我们知道海底鱼数量多,大家再读读,你还感受到什么呢? (有的……有的……有的…… 各种各样)(板书:数量 品种)

  师:大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!

  (1)师:等会大家选择一种你喜欢的鱼,用你的朗读来体现你对鱼的喜爱,也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?随机:A、有的全身布满彩色的条纹;

  师:你这个“布满”读得特别好,

  B、有的头上长着一簇红缨,好看极了;

  师:这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!

富饶的西沙群岛6

  通读课文纵观全文。重点讲解风景优美,物产丰富这两个方面的内容。在同学们理解后知道“西沙群岛是个可爱的地方”,所以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段是分述,二自然段是写风景优美,三至六是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行说明的。就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富饶的延伸性总结,从结构上看,也就是首位呼应,是作为文章的总结。

  1、比喻,是本课用得最多的修辞手法,也是学生要掌握的内容。教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻句,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的`花朵,有的像分枝的鹿角。”从珊瑚的形状的相似点而作比喻的,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,这个比喻句是意义和作用的角度出发的。

  2、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表达。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”进行夸张,说明数量的多同时也让学生了解这两句话的含义。理解起来易懂。

富饶的西沙群岛7

  最近,我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文,感受很深。

  这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。由于有课件,所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势,将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了,课堂效果非常好。

  如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的'鱼在眼前游动起来,将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。另外,许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延伸。

  其次,在教学这一课时,我采取以“读”为主的教学过程,努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛,使学生们主动地学、自信地学,兴趣盎然地学,达到扎实有效的课堂效果。

富饶的西沙群岛8

  一、教材简说:

  《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

  课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时,为此确定以下教法和学法以及教学目标等。

  二、设计思路:

  1、 采用歌曲引入和图片欣赏等手段,激发学生朗读的兴趣,让学生真正走进课文,充分阅读,感受课文优美的词句。

  2、 重视多样诵读,俗话说,“读书百遍,其义自见”。更因为这篇课文语言精美,适于积累,只有多样读了,才能品出文章的味道。

  3、 在学习生字时,我采用小组合作的.办法,通过分类组合生字的形式,强化学生对生字的记忆,然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。

  三、教学目标:

  1、 会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。

  2、 读懂课文主要内容,了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  四、教学重难点:

  1、 重点:会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。

  2、 难点:通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句,体会它的美丽与富饶。

  五、教学过程:

  (一) 导入新课:师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群岛。

  (二) 新课的学习:

  1、自由读课文,找出生字并多读几遍带拼音的生字。

  2、同桌互相指认课后二类生字。

  3、分组比赛识字

  4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。

  (1)自由读;

  (2)指名读。

  5、由词入文,感知课文内容,在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读,初步理解课文内容。

  6、学写生字。

  7、再读课文,回答课后小话筒提出的问题。

  8、师生合作朗读课文,总结本课内容。

  9、布置作业。

  六、板书设计:贴图并书写生字。

富饶的西沙群岛9

  【教学内容】

  九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》第二课时。

  【教材简析】

  这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。

  用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。

  【教学目的】

  【教学重点】

  了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。

  学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  【教学难点】

  描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们,你们知道吗?我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿,如岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。

  2、出示地图,介绍西沙群岛的概况。

  “岛”是海洋里被水环绕,面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一,在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉,是我国的海防前哨。

  二、欣赏图片,你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?

  (学生自由发言)

  过渡:那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

  三、集体探索第一自然段:

  1、指名读,思考:西沙群岛给你总的印象是什么?

  汇报:风景优美,物产丰富。(板书)

  2、过渡:西沙群岛的海水是什么样的?

  四、探索讨论第二自然段,提练学习方法。

  1、默读课文。

  2、讨论:

  (1)海水显示了哪些色彩?

  (2)为什么会显示出那么丰富的色彩?

  (3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。

  板书:海水五光十色瑰丽无比

  3、在课文中画语句。

  从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。

  4、有感情地朗读课文,读出海水的美丽。(突出“五光十色”)

  5、练习背诵。(出示背诵方法,学背)

  6、小结学法:

  (默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)

  五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。

  1、请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。

  2、出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。

  第三自然段学习提纲:

  A、读第三自然段,思考:这一自然段写了几种海产?

  B、找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样?这些珊瑚多吗?从哪个词语看出来?

  C、找出描写海参的句子,说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。

  D、找出描写大龙虾的句子,说说大龙虾什么样?有什么特点?想象大龙虾威武的样子,会对其它小动物说什么?

  E、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  F、有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。

  (突出“全身披甲”)

  G、质疑。

  第四自然段学习提纲:

  A、默读第四自然段,思考:这一自然段写了几种鱼?

  B、鱼的种类这么多,数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?

  C、从哪些语句可以看出“西沙群岛的`海里一半是鱼,一半是水”?这一段运用了什么方法?

  D、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  E、用你喜欢的语气读读这一自然段。

  F、质疑。

  第五自然段学习提纲:

  A、默读第五自然段,思考:这一自然段写了海滩上的什么?

  B、找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。

  C、找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?

  D、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  E、有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。

  F、质疑。

  第六自然段学习提纲:

  A、默读第六自然段,思考:这一自然段写了什么?

  B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?

  C、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  D、有语气地朗读。

  E、质疑。

  3、小组汇报探索学习情况。

  (1)出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。

  (2)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

  (3)出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。

  (4)学生就课文内容提问合作探索学习的小组。

  (5)理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

  这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。

  (6)小组有感情地朗读第四自然段。

  (7)出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。

  (8)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

  (9)出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。

  (10)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?

  (11)小组有感情地朗读第六自然段。

  (12)默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。

  六、学习最后一自然段。

  1、默读,想想哪句是主要的,为什么?这段主要告诉我们什么?

  2、议论小结:

  明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。

  3、有感情地朗读。

  七、总结全文。

  1、这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  2、全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。

  3、用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。

  4、课外延伸。

  (1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。

  (2)假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。

富饶的西沙群岛10

  自读课文,整体感知

  1﹑学生自读课文,用自己喜欢的'方式找出课文中的优美词句。

  2﹑展示自己所找到的好词好句。

  3﹑教师出示部分词句,学生自读体会。

  通过文本体会西沙群岛的美。

  (评价目标二)