23 草 教学目的要求：
1.学会本课四个生字，能说出“离离、发、荣、尽”等词的意思。
2.能用自己的话说出来全诗的意思，知道野草的生命力很强。
3.在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并能背诵和默写。
教学重点难点：
理解诗句的意思，使学生知道野草的生命力很强，野火是不能把它烧光的。
教学思路：
1.初读全诗，理解全诗的意思。可分四步进行：(1)整体感知课文。借助拼音读课文，使学生对全诗有个初步的印象。(2)理解诗句意思。要先弄懂诗句中的词，再理解句子意思。(3)理解全诗的意思。引导学生在理解诗句的基础上，进一步理解这首诗的大意，并练习讲出来。(4)复习巩固。通过师生共同表演小品的形式寓教于乐，复习巩固所学知识。
2.指导朗读、背诵；指导书写，完成课后作业 。可分四步进行：(1)复习生字新词。(2)指导朗读背诵。(3)指导书写田字格生字。(4)完成课后练习题。
教学资料：
本课是唐代大诗人白居易《赋得古原草送别》的前四句。该诗的后四句是：“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”这首诗作于贞元3年(公元787年)，当时作者才16岁，是应考的习作。据说，作者这年从江南入京赶考，他先去拜见当时的名士顾况。顾见他年轻，就拿他的名字开了一个玩笑，说：“京城的米价很贵，在这里居住不太容易啊！”后读到这首诗，大为称赞，说：“能够写出这样的诗句，在京城居住并不难呀！”
教学时间：
两课时。
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课。
1.出示实物草。
2.今天我们学习一首写小草的古诗，板书课题。
3.齐读课题。
4.简单介绍：《草》是由唐代大诗人白居易写的。
二、初步感知全诗。
1.范读全诗。要求：注意听准生字字音。
2.自读诗句。要求：一目双行，借助汉语拼音读准字音。
3.抽读生字卡片。“离、烧、尽、荣”
4.指名读诗，注意纠正不正确读音。
三、理解诗句意思。
1.理解第一句：“离离原上草”。
(1)指名读第一句。(板书诗句)
(2)用“原”组词，课文中的“原”应该取哪一种意思？(草原)“原上草”指的哪儿的草？
(3)老师画一幅茂盛的草图，草原上的野草长得怎么样？“离离”是什么意思？(很茂盛的样子)
(4)请学生说第一句诗的意思？(草原上的草长得非常茂盛)
(5)指导朗读第一句：“离离/原上/草。”
2.理解第二句：“一岁一枯荣”
(1)指名读第二句。(板书诗句)
(2)你有几岁？过一年你又几岁了？一年长几岁？所以岁指什么？(指“年”)一岁又指什么？(一年)
(3)画四幅草在“春、夏、秋、冬”四季不同形状的图，请学生到台上来，把“枯、荣”分别贴在图下，理解“枯、荣”的意思。(枯指枯萎、荣指茂盛)
(4)指名说第二句意思？(草一年里要枯萎一次，长茂盛一次)
(5)指导朗读第二句：“一岁/一枯/荣。”
3.理解第三句：“野火烧不尽。”
(1)指名读第三句。(板书诗句)
(2)野火指什么火？(荒野上的火)尽是什么意思？(完)
(3)指名说第三句意思？(野火烧不完荒野上的草)
(4)为什么野火烧不完野草？(因为野火烧掉的只是地面上的草，而草的根在地下，没被烧死，所以，野火烧不完野草)
(5)指导朗读第三句，野火/烧不/尽。
4.理解第四句：“春风吹又生。”
(1)指名读第四句。(板书诗句)
(2)到了春天，野草又怎样？(长出来)“生”指什么？(生指生长)
(3)请学生在“春天的草”图上画出春风。
(4)指名说第4句意思。(春天一到，春风一吹，野草又长了出来)
(5)指导朗读第四句 春风/吹又/生。
四、理解全诗内容。
1.齐读全诗。
2.指名说全诗意思？(原野上的草长得非常茂盛，每年都要枯萎，茂盛一次，野火烧不完原野上的草，春天里春风一吹，野草又全部长了出来)
3.学了《草》之后，你觉得野草最大的特点是什么？(生命力很顽强)
4.师总结：小草的生命力真顽强，我们也应该学习小草的这种顽强不屈的精神。
五、复习巩固。
和学生共同表演小品，复习巩固学过的知识。(老师当学生的爸爸、奶奶、哥哥等，要学生把今天的诗读给他听，听后装作不懂向学生提一些问题，如：是李白写的吗？岁、枯是什么意思？让学生来答)
第二课时
一、复习生字新词。
用卡片读字词，并说说字词意思，特别要注意“离离、岁、荣、枯、尽”等词的意思。
二、指导朗读。
1.自由小声读，要读得正确，流利。
2.老师范读，读出停顿语气，以下是参考：离离/原上/草，一岁/一枯/荣。野火/烧不/尽，春风/吹又/生。
3.学生小声读，注意体会诗歌感情，注意停顿和语气。
4.采用个人背，齐背，男女生齐背，小组背等形式，做到人人会背，不漏掉一人。
三、指导在田字格里书写生字。
1.分析字的结构，说出认字的方法。
2.具体指导写字。
(2)荣，上中下结构，中间“冖”要写宽一些。
(3)烧，左右结构，强调右上不要加点。
(4)尽，强调“尺”下两点是上下排列。
四、做课后第二、三题。
(颜艳)
写字训练
教学目的要求：
1.认读8个左中右结构形式的字，了解左中右结构字的几种形式。
2.观察每一个左中右结构字在田字格中的具体位置，掌握8个字的笔顺。
3.把字写得匀称、美观。
教学重点难点：
学习“挺、腿”两个字的结构形式和书写顺序。
教学时间：
一课时。
教学过程 ：
一、出示字形，了解左中右结构类字的形式。
抽读字卡： 1.棚、谢、激、蜘、猴、辩。
2.挺、腿。
二、观察比较。
1.三组字相比较，请同学们仔细观察，看出了什么？
2.观察“棚”字，左中右三部分宽窄、高矮怎么样？(宽窄差不多，高矮不等)书写时应注意什么？(每部分要写得窄而长，右边部分“木”的最后一笔是点，不是捺)
3.用上面的方法，观察比较“谢、激、蜘、猴、辩”字，培养学生的观察能力和书写能力。(学生看写，教师具体指导)
(1)谢：左中右三部分宽窄、高矮都不相等。左边部分较窄，中间部分略宽。“身”的第七笔不要写得太长。
(2)猴、激：三部宽窄不等、高低差不多。“猴”中间的单立人的撇要写短些，单立人的右边不要多加一小竖。“激”右边的反文旁，不要写成折文旁。
(3)蜘：三部分宽窄、高低都不相等。左中两部分要写得窄些，整个字才见方。中间部分的最后一笔是点，不是捺。
(4)辩：中间部分窄且低，左右两部分结构相同。左边部分的最后一笔是“竖撇”，收笔时不宜往左上挑