14 麻雀
一、教学要求
1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
理解、欣赏小麻雀勇于战胜庞然大物猎狗的描写。
三、课前准备
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
四、课时安排 二课时。
五、教学过程
第一课时
一、导语 （教学新课文开始，适当介绍作者，目的是为了使学生更好地理解课文，激起学习新课的兴趣。）
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、教学生字词
摇撼(hàn)：摇晃。“撼”注意右边“感”字的写法。
巢(cháo)：鸟的窝。注意上半部的写法。
幼(yòu)小：（年纪）小，未成年。注意左边的写法。
无可奈(nài)何：没有办法，无法可想。
身躯(qū)：身体，身材。“躯”，形声字。
拯(zhěng)救：救。注意右半部的写法。
浑(hún)身发抖：由于害怕、生气或寒冷等原因而全身颤抖。
扎煞(shā)：（手、头发、树枝等）张开、伸开。“煞”上下结构。
嘶哑(yǎ)：声音沙哑。
搏(bó)斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。“搏”，右边分上下两部分，注意右上部的写法。
庞(páng)大的怪物：非常大的奇形怪状的妖魔。这里指猎狗。“庞”，广字头，里边是“龙”。
愣(lèng)住：呆住了。“愣”，竖心旁。
三、自学——引导了解大意
1.自己先读读，有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？（这样的提示，可以帮助学生易于理解角色间的关系。）
板书：
小麻雀
老麻雀
猎狗
2.你还读懂了什么？
四、再自学——引导了解主要内容
1.提示：
1.“我”走在林阴道上发生了什么事？
2.猎狗想怎么样？
3.老麻雀是怎么对付的？
（结合儿童回答板书：）
小麻雀 摔下来
老麻雀 飞下来 掩护 准备搏斗
猎 狗 张开 露出 愣住 后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来，连起来就是课文的梗概。
小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
五、范读课文
读前提示：通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
六、作业
抄写生字词；朗读课文。
第二课时
一、讲读课文
1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。
（引导儿童边读边想，读着，想着，课文中的形象就会浮现在儿童眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。抽象的语言文字，在儿童的想象中有了生命。这种想象情境符合儿童的认识特点，儿童感兴趣。）
2.提示：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。你们一共看了几幅画呢？
儿童边读边想象。
根据儿童回答，随手用简笔画形式再现课文情境。
①猎狗跑在我前面
②小麻雀被风刮下
③老麻雀准备与猎狗搏斗
④猎狗后退了
（这种用简笔画再现情境的做法，简单易行，学生说，老师画，吸引了学生的注意力，使师生一起进入了课文的情境。）
3.借助四幅图画，帮助学生分段。
第一段（第一至第三自然段）故事的开头。讲“我”打猎归来途中看到一只小麻雀从树上掉下来。
第二段（第四、五自然段）故事的发展和高潮。讲老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀。
第三段（第六、七自然段）故事的结局。猎狗慢慢后退，小麻雀得救了。
4.领会课文内容。
（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？
（用……画出有关词语）
结合学生回答，逐一出示下列词语，进行对比。
凭借已创设的情境，通过对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点部分作了铺垫。
（2）朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。）
女生读 描写小麻雀的词句
男生读 描写大猎狗的词句
（3）指点：麻雀这样弱小，猎狗完全可以毫不费力地把它吃掉，但结果却慢慢地后退，这是为什么呢？
（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考。在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。即引导学生进行从现象到本质的思考。）
（4）抓住重点部分，突出老麻雀的形象，理解课文重点。
①自学，抓住课文中关键词语。课文中哪些地方使你感动？（这一提问触动儿童的情绪，这样就加深了儿童的感受，反复朗读；突出“飞下来”“像一块石头似的”“落”“扎煞”“绝望地”“尖叫”“