六年级语文爱之链

六年级语文爱之链

六年级语文爱之链1

六年级语文爱之链，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 14 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

六年级语文爱之链2

　　有了老妇人的钱，乔依和他的妻子就能摆脱贫穷，过上幸福的生活了吗?我在教学时进行了适时地引导:是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗?还是……通过老师的启发和引导，通过再次地用心体会，有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的'生活，但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。

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　　今天，我上了一节课，课文是《爱之链》。这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，女店主关爱乔依这三件事情，说明爱就像一条链子，是可以延续的，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会变成美好的人间。

　　虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是，在有些关键、重要的地方，还是需要老师适时的引导。老师是引导者，当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题，老师就应该站出来，及时地教给方法，及时地指引道路。

　　课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。第一个片段则从事情本身入手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来交流。比如说老妇人当时的心情怎样，课文中哪些词语写出来了。第二个片段可以换个角度，从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手，引导学生交流自己的感受。我觉得第二个片段的可取之处在于，由“扶”到“放”，渗透方法。 通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而，对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，爱的传递，又形成了一条爱的链子。

　　“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活的乐观向上的态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。通过播放歌曲《爱的奉献》，让学生边聆听，边感受，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的'人间。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。

　　但是，在课堂中，我发现了许多问题，总觉得课堂是不完美的。由于在时间的调控上有些失误，造成前半课堂有些松，后面有些紧，使得后面的环节走了形式。在学生的朗读这一环节，也做的不够到位，学生没有把那种感动读出来。

　　不过,在今后的教学中我一定会，逐步提高，使得自己的课堂教学水平有所提高。使得学生真正学会了好的学习方法，他们也会终身受益。

六年级语文爱之链4

　　一、教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　二、教学重难点：

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的'写法。

　　三、教具：多媒体课件

　　四、教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书爱）。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？

　　2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。

　　(多媒体出示图片,配乐述说)

　　师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。

　　3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和爱有关的故事（板书课题）。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、师：打开课本，自由朗读课文。要求：

　　（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。

　　（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于爱的故事。

　　2、学生自由读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学情况。

　　（1）、出示词语。

　　A 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战

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　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重难点：

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学时间：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。

　　2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这爱发生在谁与谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

　　2、指名读词语。

　　乔依

　　颠簸

　　凄凉

　　矮小

　　脚腕

　　蹭破

　　车胎

　　瘪了

　　袜子

　　油污

　　绝望

　　餐馆

　　亲吻

　　粗糙

　　脸颊

　　荒芜人烟

　　天经地义

　　潸然泪下

　　3、重点理解下列词语的意思。

　　荒芜人烟：指没有人居住的地方。

　　天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

　　潸然泪下：

　　4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

　　三、默读课文，理清课文层次。

　　1、课文主要讲了几件事？

　　2、按提纲乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主给全文分段，再试着概括段意。

　　第一段(18自然段)：讲一天晚上在乡间的'小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

　　第二段(911自然段)

　　写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

　　第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

　　四、作业

　　1．生字描红、临写，抄写词语。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

　　板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

　　二、学习课文1~8自然段

　　1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章28自然段。（学生自读）

　　2、全班交流。

　　1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

　　又冷又怕在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

　　紧张绝望荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

　　2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

　　指读齐读

　　3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　全班交流：

　　1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：

　　难手和脚腕蹭破出血顾不上擦

　　冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

　　脏手上沾满了油污衣服也更脏了

　　2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

　　4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、58自然段。汇报：

　　你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

　　这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

　　5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）

　　6、出示第六自然段：

　　请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

　　理解：天经地义什么意思？（理所当然，不容质疑）

　　多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

　　7、引读6、7自然段。

　　所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

　　8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　三、学习9-11小节

　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

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　　3、出示填空题：

　　来到了小餐馆，老妇人看到

　　突然想起了

　　于是

　　提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

　　四、学习12小节

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋

　　2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依

　　3、从女店主的话中你读懂了什么？

　　板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

　　五、总结课文。

　　1、说说课文为什么用爱之链作题目？

　　（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用爱之链作课题的道理。）

　　是啊，所有发生的.这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

　　2、播放歌曲《爱的奉献》

　　六、拓展。

　　以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。

　　提示：1）注意故事的连续性；

　　2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

　　3）要升华爱的主题。

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　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　二、教学重点

　　凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　三、教学难点

　　联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　四、教学流程

　　（一）、复习导入

　　1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的'果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

　　板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主。

　　（二）、

　　先学环节：

　　学习课文1~8自然段

　　一、出示自学提示：

　　1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

　　2、乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　3、乔依是怎样为老妇人修车的？()引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语。

　　4、你觉得乔依是怎样的一个人？

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　　师：课题是？

　　生：爱之链！

　　师：乔依帮助老妇人修车，这是爱的体现，老妇人给女店主留钱这也是爱

　　的体现。读了课文最后一节，你有什么新的发现呢？

　　生：女店主正是乔依的妻子。

　　师：他们之间有没有爱的体现呢？联系上文，找出有关句子仔细体会！

　　生：乔依非常爱他妻子。

　　师：能说说你的'理由吗？

　　生：乔依为了找工作，已经快急疯了。他找工作是为了这个家，为了妻子生活得更好一点。

　　生：女店主也爱乔依。

　　师：为什么这么说？

　　生：女店主已经怀孕8个月了，应该多休息，但是她仍然开着餐馆，就是多挣一点钱。

　　生：女店主多挣一点，就能减轻乔依的压力。

　　生：女店主发现丈夫睡着了，不忍心叫醒他，想让他多休息一会儿。

　　生：她轻轻地轻吻着丈夫的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　师：是啊，女店主对生活充满了信心，你认为省略号省去的是女店主什么样的话语呢？

　　生：只要我们不灰心，我们的生活会好起来的。

　　生：只要我们彼此相爱，一切困难都不可怕。

　　生：我们今天受到一位好心的老妇人的帮助，她给我们留下很多钱，够我们生活一阵子了，你找工作不必要这么急了。

　　生：只要我们共同努力，加上这么多的好心人，我们的日子会一天天好起来的。

　　师：丈夫爱妻子，妻子体谅丈夫，这叫互敬互爱！乔依有一颗爱心帮助老妇人修车，老妇人有一颗爱心给女店主留下了钱，乔依女店主夫妻俩互敬互爱，爱就像一根链条连着他们，这就是（指课题）—

　　生（齐）：爱之链！

　　师：再深情一点，读—

　　生（齐）：爱之链！

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　　教学目标：

　　1.能有感情地朗读课文。

　　2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

　　3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

　　教学重点：

　　引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。

　　教学难点：

　　1.理解课文最后一句话的意思。

　　2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　1、今天，我们继续学习课文――《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　2、你还记得那一个个故事吗？指名答。板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）

　　二、探究文本、品味人物品质。

　　А、探究1-8小节

　　1、[课件出示]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的'车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。

　　静静地想一想，谁愿意先来交流一下。

　　（▲第二小“又冷又怕在冷风中”发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读――齐读

　　2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。▲竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来▲[出示第六小节]来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

　　交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节

　　3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问（ ），乔依（ ），他从来没想到（ ），他以前在困难的时候（ ），所以他从来就认为（ ）。因此，乔依笑着对老妇人说（ ）。

　　4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　В、探究9-11小节

　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

　　2、自读9―11节。

　　3、[出示填空]到小餐馆，老妇人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。

　　她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说――指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。

　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

　　С、学习12小节

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋。

　　2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？

　　三、拓展延伸。

　　1.老师请你再读读课题――爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。

　　2.上讲台交流展示

　　四、教师总结。

　　1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

　　2.[播放《让世界充满爱》]

　　3.结束语：

　　因为爱，冰雪会消融，

　　因为爱，枯木会逢春，

　　就因为爱，希望绽放华彩，

　　就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

　　就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

　　就因为爱，奇迹正在赶过来。

　　就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！

　　板书设计：

　　乔依 帮助 老妇人

　　关爱 帮助

　　女店主

六年级语文爱之链10

　　《爱之链》顾名思义，用爱串连起的一条锁链，最显著的特点：环环相扣。有一个环节破损或者遗漏都会造成整个链条的中断。

　　我们先来看这条链条有哪几个环节。

　　第一个环节，乔依帮助老妇人。第二个环节，老妇人帮助女店主。还有第三个环节，女店主关心乔依。这三个环节，环环相扣，因果循环，谱写了一首互相关爱的人间真情曲。

　　教学的重点是感受爱的传递，为什么要去爱和帮助别人？怎么去爱和帮助别人的？

　　教学第一个环节方法如下：

　　1、乔依为什么要帮助老妇人？

　　这个问题需要从两个层面回答。第一、老妇人是“需要帮助的人”。阅读课文，了解老妇人处于怎样的困境中。

　　课文第一段是对环境的描写，“乡间公路”“颠簸着往前走”“几乎看不见汽车，更没有人影。”再加上寒风和雪花的陪伴，不由得让我想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的萧瑟、寂寥与苍茫。“一切景语皆情语”，此段环境的渲染更好的烘托出了主人公因失业带来的凄凉，读了让人唏嘘。此时，老妇人出现了“矮小”“满脸皱纹”“发抖”“紧张”这一连串的词语刻画出了一位胆小无助的老人形象。通过后来的对话，我们还会发现就在这样恶劣的环境下，“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷有怕，几乎完全绝望了。”其中“荒无人烟”“又冷又怕”“完全绝望”是关键词，反复咀嚼，我们才能深深的体会到老妇人当时的心态，才能进一步的感受到乔依帮助的及时和伟大，中国有一个词语，放在这里最合适，对，是“雪中送炭”。

　　第二、乔依认为无偿地帮助老妇人是“天经地义”的，因为“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助。”佛家提倡因果循环，善恶报应。乔依以前接受过别人的帮助，如今帮助别人，到最后间接地得到帮助都是一种“因果的`循环”。或许他不知道这种佛家的“因果学说”，但是他用最纯朴的心在实践着一个好人应该做的事情——无私的帮助别人，不期待回报。从这一点来说，他的境界甚至超越了大多数的佛教徒。因为从“破汽车”、“破手套”、“没穿袜子”这样的细节我们可以知道他自己也需要帮助。可是他没有要求回报，这种“大爱”令人肃然起敬。

　　2、乔依是怎样帮助老妇人的？

　　学习第4小节，修车过程描写得十分细致。抓住两个“蹭破”：脚腕和手。从中可看中乔依在挨冻干活不便的情况下始终没有放弃帮助别人。这里的“自己”一词需要品味，含有“忘己”却“关心别人”的含义。“两只手冻得几乎没有知觉”“呼出的一点点热气才使脸没被冻僵”“顾不上擦流出的血”这些细小的动作历历在目，读了让人不得不被乔依的执著感动。

　　更让人感动的还有他的语言：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”正是这句话串连起了这条熠熠生辉的爱的锁链。

　　第二个故事的学习环节相对简单，如下：

　　1、老妇人为什么要帮助女店主？也从两个层面来讲：

　　一是因为女店主是个“需要帮助的人”，餐馆“十分破旧”，无力进行装修。女店主怀孕至少8个月了，应该好好休息准备生产了，但她还要支撑着“极度的疲劳”的身体看管餐馆，如果不是生活上极度困难，是不会这样拼命的。即使如此，捧出的毛巾还是“雪白”的，端茶送饭为人服务又那样热情。乔依和女店主有什么相似之处？他俩面对困境仍然乐观地生活，不忘帮助别人。因幸福而快乐的人是不足称道的，而能在困境中保持乐观的人却是值得我们肃然起敬的。

　　二是因为老妇人受乔依的爱的感染，接过了爱的接力棒，也要去帮助别人。

　　2、老妇人怎样帮助女店主的？留下钱和纸条。老妇人留下的话耐人寻味：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”与乔依的话比较一下，两者的因果联系不言自明。

　　第三个故事学习环节更简单，如下：

　　从哪里能够看出女店主对乔依的关爱？“不忍心叫醒他”是因为体谅丈夫找工作的不易。“一切都会好起来的”面对生活的困境，爱可以产生巨大的力量。

　　全文环环相扣，前后关联，细节感人。爱的锁链，把我们的心连接得更紧密。我们有理由坚信，这条锁链还将继续向前延伸，只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间。