小学语文教案

时间：2021-03-10 13:22:41 小学语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案汇编5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】小学语文教案汇编5篇

小学语文教案篇1

　　设计理念

　　把同学放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为同学语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

　　文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。同学时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终随同着学习者自身的学习反思，不时调整自身的学习思路，使用多种学习战略，同学真正成为学习者。

　　设计说明

　　单元学习活动名称为：“俺爱阅读”

　　学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

　　1．“读书交流会”。

　　（1课时）同学对于读书有自身的认知，也了解一些关于读书的名人名言，也有自身喜欢的作者、作品，有自身的读书经验……单元学习开始尊重同学的学习经验，布置一次交流活动。给同学一个自由交流的空间，能够看到同学已有的效果，也可以看到同学在读书方面的欠缺，有利于教师了解同学的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

　　这一局部就布置综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

　　2．“品读书滋味，悟读书乐趣”

　　（1－2课），目的是通过两课的学习，让同学和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让同学和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让同学和自身对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自身的感受；让同学之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认知，获得新感受新体验。

　　3．“学读书故事，习读书方法”

　　（3－4课），目的是通过两课的学习，让同学从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自身的读书方法，对自身适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

　　4．“汇报与展示”。

　　把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自身的或者他人的）“争辩会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据同学的实际情况，有所偏重，关键是引导同学反思学习过程，养成善于考虑，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；同学根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次效果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

小学语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

　　二、教学重点

　　1、认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　　2、感悟、朗读、背诵课文。

　　三、教学难点

　　体会课文最后一句话的'意思。

　　四、教学准备

　　1、识字、词语卡片。

　　2、图片、课件或录像。

　　五、教学时数2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导语引入，激情引趣。

　　1、上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？

　　2、展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）

　　3、板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）

　　（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。

　　（2）那好吧，我们一起植树去吧。

　　（二）初读课文，初悟情感。

　　导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？

　　1、听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。

　　2、谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？

　　3、同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。

　　4、同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。

　　5、我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。

　　（三）随文识字。

　　1、（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。

　　（1）开火车读。

　　（2）小老师带读。

　　（3）去掉拼音读。

　　2、走进“聪明屋”自主识字活动。

　　（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。

　　（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

　　比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。

　　比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字

　　教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。

　　教师引导学生发现汉字的形义规律：

　　为什么“们”是亻旁？

　　为什么“树”是木字旁？

　　小朋友还有什么想提醒大家注意？

　　（四）指导书写

　　1、引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？

　　2、重点描红：独体字——衣里成

　　3、抄写字头，请小老师互相评议。

　　第二课时

　　（一）复习巩固。

　　1、听写生字，人人闯关，小老师互查。

　　2、为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。

　　3、自由读课文。

　　（二）精读课文，体验感悟。

　　1、看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？

　　2、读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。

　　3、体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。

　　（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）

　　（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？

　　（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？

　　4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。

　　（1）指名说：马路、小山、河岸

　　（2）师引读，引导学生感悟：

　　你们来到马路植树，马路对你们说：“。”

　　你们来到小山植树，小山对你们说：“。”

　　你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”

　　（3）你们听了，想对他们说：“。”

　　（引导学生走进文本，表达自己的感受。）

　　5、你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？

　　（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？

　　（2）带着你的感受，背诵课文。

　　（三）自主积累。

　　1、小组间背诵课文大比拼。

　　2、积累词语我会用。

　　（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。

　　（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）

　　（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。

　　（四）总结：这节课我的收获是什么？

　　板书设计：

　　2、我们去植树

　　栽——端、铲、洒

　　我们===小树

小学语文教案篇3

　　课时目标：

　　复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　3、指名背诵。

　　二、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

　　三、指导写字。

　　1、学生自己描红。

　　2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五笔是横，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

　　斑：左中右三个部分要写得紧凑。

　　3、学生再一次进行描红联系。

　　4、教师范写，学生临写。

　　5、反馈。

　　展示学生的作业，指出学生存在的问题。

　　四、作业设计。

　　一、比一比，再组词。

　　师（）星（）代（）机（）

　　狮（）猩（）袋（）虎（）

　　二、查字典。

　　生字音序音节部首再查几画页码

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、扩词。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

小学语文教案篇4

　　教材特点：

　　小柳树和小枣树各有长短，怎么看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　教学时，通过比较小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含义就不难理解了。

　　学习目标：

　　1、认识枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　（一）导入，看图揭题：

　　师：小朋友们有没有听过这样一句诗？

　　四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　生：济南，大名湖

　　师：你们知不知道咱们济南的市树是什么？——柳树

　　师：你们的知识真渊博，知道这么多！今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题）

　　师：（出示课件插图）小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？

　　（二）初读课文：

　　师：下面就请小朋友们用你喜欢的方式来读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！

　　师：（出示课件）老师首先来检查你们的词语学的怎么样？

　　A齐读B找同学领读C开火车读

　　师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？

　　A开火车读B比赛读C男生女生互读

　　师：（出示二类字）

　　A教师指着读B学生领读C抢读

　　（三）朗读感悟：

　　师：小朋友们生字学的这么好，我相信课文你们一定学的更好！

　　1、接读课文，想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事啊？（学生语言要简洁，教师总结归纳同学们的意见和说法）

　　2、默读课文

　　师：请小朋友们拿出铅笔来。听老师来读课文，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子；用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。（小柳树和小枣树长得怎么样啊？）出示课件，对比着讲读。

　　3、进行分析比较：

　　第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的

　　（小枣树）弯弯曲曲的

　　第三段：（小柳树）芽—小叶子，浅绿色的衣服

　　（小枣树）光秃秃的

　　第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来

　　（小枣树）小小的叶子

　　第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子

　　（四）过渡：

　　时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了，很快，到了收获的季节——秋天。

　　（五）

　　体会5—7自然段：

　　小枣树上结了又大又红的枣子，而小柳树什么也没结，它是怎样想的，又是怎样说的呢？

　　师：请小朋友自己读读课文第6自然段。

　　1、从中你体会到了什么？

　　2、分角色朗读课文

　　师：当小枣树听了小柳树说的话，它是怎样说的？读第七自然段。理解：温和

　　（六）概括总结：

　　最后，小柳树不好意思地笑了，为什么？

　　（七）自由畅谈，升华主题：

　　今天我们认识了两位新朋友，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？

　　小朋友，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家，他们是我们人类的朋友，其实我们身上也存在着许多优点和缺点，希望今后小朋友们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个小朋友都能每天进步一点点！

　　教学后记：

　　通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！