小学语文教案

时间：2021-03-22 08:18:58 小学语文教案我要投稿

小学语文教案锦集八篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，欢迎大家分享。

小学语文教案锦集八篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、巩固复习所学的生字词语，积累“譬如”等词语，积累名人名言。

　　2、了解常见的说明方法。

　　3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。

　　4、习作：以“假如记忆可以移植”为题写——篇习作。

　　5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。

　　教学难点：

　　1、了解说明文的特点，掌握常见的说明方法，并能够正确地运用。

　　2、展开丰富的想象，想象要大胆、合理。

　　教学安排：

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学语海拾贝以及自主阅读部分。

　　教具准备：

　　1、词语卡片。

　　2、搜集到的火箭图片等。

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1、学生自由读“词语超市”中的词语。

　　2、教师出示词语卡片，指名读。

　　3、教师根据学生读的情况，进行再强调。

　　字音：“譬”读作“bì”，不是“bì”；“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音，“啬”“藻”索”是平舌音。

　　4、学生再读词语，在读中积累词语。

　　5、学生动笔抄写要求写下写的词语，教师巡视辅导。

　　6、用喜欢的词语说几句话。

　　二、金钥匙

　　1、指名读文中的语段。

　　2、指名反馈：金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候，可以运比较、列数字等方法)

　　3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)

　　4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法

　　5、练习：运用比较，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。

　　三、名人名言

　　1、学生自由读，把句子读准确、读通顺。

　　2、教师出示下列字词，检查学生自读情况：

　　耐心才智淳朴谦逊

　　3、学生再读。

　　4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。

　　5、指名反馈。

　　6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学，时常怀有—颗好奇心、耐心，谦逊地待人待事。

　　7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。

　　8、所说你平时还积累了哪些名人名言，最欣赏哪一句。

　　四、自主阅读

　　1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。

　　2、教师导：同学们，好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心，大人胆质疑)

　　3、教师小结：同学们想知道的东西很多很多，今天，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。

　　4、学生自读课文，思考，火箭为什么能飞行?

　　5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候，火箭就向上升) 。

　　6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发)

　　7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题，然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)

　　8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。

　　五、课堂小结

　　教师总结：同学们，科举就是这样神奇，科学家不仅发明了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点：不断地努力，为科学事业的发展贡献自己的力量。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语超市中要求抄写的词语。

　　2、选用课时作业设计。

小学语文教案篇2

　　教学要点：

　　1．通过开展赠言活动，旨在告诉学生，生活处处皆语文，从而使学生留心生活，注意到生活中去学语文、用语文。

　　2．通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。

　　3．初步培养学生的人际交往能力。

　　教学设想：

　　1．分小组研讨，让学生共同完成赠言。

　　2．公开评选，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，

　　优秀赠言七条，并编辑初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。

　　3．课时安排：2课时。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学要点：

　　讲解赠言的形式及写作技巧。

　　教学步骤：

　　一、介绍什么叫赠言。

　　二、赠言的形式与写法。

　　三、学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1．学习写赠言。提高语言表达能力。

　　2．学会欣赏及评价赠言。

　　教学步骤：

　　一、简单复习赠言的写作形式及技巧。

　　二、在规定的时间内完成赠言写作。（可互相讨论，共同完成）

　　三、分组选出优秀赠言，写到黑板上。

　　四、在全班进行公开评选，公开竞争。

　　五、评选出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，优秀赠言七

　　条。

　　六、布置编辑“赠言集锦”。

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣

　　教学重点：生字词的教学

　　教学难点：回声形成的原因

　　教学过程：

　　一、谈话导入；

　　师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？

　　（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）

　　师：我们一起来念一念

　　二、认识生字，整体感知

　　师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）

　　蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）

　　1、师：小朋友，故事好听吗？

　　咱们自己也来读读这个课文！

　　2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）

　　4、小朋友也学青蛙来叫一叫？

　　5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

　　出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：谁来试一下？

　　师：嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

　　师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

　　生：高兴

　　师：一般你什么时候很高兴呀？

　　生：……

　　师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

　　6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

　　３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！

　　师：１谁敢第一个挑战？

　　这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

　　师：还有谁再来读一读？

　　师：是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

　　那你们觉得应怎么来读呢？

　　师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

　　师：波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

　　河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

　　师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！

　　这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

　　师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

　　三、学习第四五段

　　师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

　　青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）

　　师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）

　　师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

　　师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示，（出示媒体提示）小朋友先自己试试。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水

　　被激起一圈圈波纹。波纹（）到河岸，又一圈圈（）回来。

　　师：谁来试试？

　　（指名1生演示）

　　师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的'词都填进去。

　　师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！

　　师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

　　（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）

　　师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

　　师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　（自由说----指名生说）

　　师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

　　师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

　　声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，你就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　师：哪个青蛙妈妈先来呀？

　　（指名一生）

　　师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

　　师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）

　　师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

　　师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

　　师：谁还想再高兴的读一读。

　　师：我们一起来做小青蛙读一读

　　生：

　　师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

　　师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）

　　师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

　　四、指导书写。

　　我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

　　好，下面我们就来进行写字练习。

　　师：这两个字怎么记住的？（倒、影）

　　师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

　　“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

　　师：接下来大家在书上描一个，写一个。

　　（学生写字，教师巡视）

　　五、文本拓展，巩固生字

　　我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？

　　《调皮的聪聪》

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（读一读）

　　六、实践活动

　　课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　七、结束

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识4个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

　　教学重点

　　整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

　　教学难点

　　理解作者反复读一本书的原因和方法

　　教学准备

　　教师整理部分读书名言与读书方法

　　教学环节

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？

　　二、释题明意，质疑问难。

　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）

　　三、初读课文，识字读句。

　　1、初读课文。

　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。

　　2、认字读词。

　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。

　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

　　③指导写字。

　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）

　　④读通课文。

　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。

　　四、整体感知，自读自悟。

　　1、整体感知。

　　用自己的话，说说课文写了什么？

　　2、自读自悟。

　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。

　　3、感悟方法，拓展小练笔。

　　①感悟方法。

　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）

　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）

　　②关注练笔。

　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。

　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。

　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

　　第二课时

　　一、回顾导入，感知情感。

　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）

　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读)

　　二、体悟方法，品味情感。

　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记--号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。

　　2、检查自读情况，进行朗读指导。

　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。

　　（1）假设。（第一、四、七自然段）

　　①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）

　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。）

　　（2）比喻。（重点研读。）

　　a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　b. 这真像与另一个人同船而行。

　　c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。

　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

　　③拓展练习。

　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。

　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）

　　（3）设问（第三自然段）

　　①理解“毫不犹豫”。

　　②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。

　　（4）反问。

　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”

　　①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）

　　②体会朗读，体会反问、质问的语气。

　　（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。

　　（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）

　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！

　　三、阅读链接，升华情感

　　师：请大家放声朗读《神奇的书》

　　1、画出书神奇的地方。

　　2、想一想作者怎么表达的。

　　3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。

　　板书设计：

　　以书为侣热爱读书

　　理由：常读常新

　　方法：思考、品味、小结……

小学语文教案篇5

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。

　　教学目标

　　学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。

　　教学重点难点

　　联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

　　教学构想

　　教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。

　　教学准备

　　投影片、录音机

　　教学时间

　　一课时

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。

　　同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?

　　今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、学生自由小声读课文，注意读准字音。

　　2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?

　　三、讲读课文，体会感情。

　　(一)学习第一段。

　　1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?

　　2、列宁为什么要走危险的小路?

　　3、齐读第一段。

　　(二)学习二、三段。

　　1、默读课文，画出描写小路危险的句子。

　　2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。

　　3、师生共同归纳。

　　(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。

　　(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?

　　(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?

　　A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。

　　B、从这些词语中，你体会到了什么?

　　C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?

　　(4)列宁是怎样走过这条小路的?

　　4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

　　(1)学生分小组讨论、交流。

　　(2)师生归纳。

　　A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;

　　B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然

　　(三)学习第四段

　　1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?

　　2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。

　　3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。

　　4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)

　　四、总结全文。

　　作业设计

　　1、从查找关于列宁的资料。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　板书设计

　　看日出第一次：跟、停、定了定神、

　　登山碎小的步子移动自觉磨练

　　走小路自己意志

　　(危险)第二次：先走、毅然决然

小学语文教案篇6

　　[教学目标]

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，比较各组词中加点字的声调

　　3、读一读对韵歌。

　　4、给下面的文字加上标点符号。

　　5、熟记12个成语。

　　6、读背小诗《问到底》

　　7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。

　　[教学重点难点]

　　口语交际：给家乡环保提建议

　　[作业设计、安排]

　　[课内]

　　习题二~四题

　　[课外] 练习册

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习用钢笔描红。

　　2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

　　3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

　　4、加标点，学习顿号的用法。

　　一、教学第一题

　　1、审题，明确题目要求。

　　2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。

　　对重点字进行指导

　　3、练习描红

　　反馈、评点、强化训练。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。

　　（2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。

　　（3）请同学读一读，注意把轻声读好。

　　（4）再让全班同学读一读。

　　三、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）自由读一读，标己读得可能不够准确的字词。

　　（2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。

　　（3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。

　　四、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。

　　（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号

　　（3）分小组讨论正确答案。

　　（4）指导，归纳。

　　（5）读一读。

　　3、练习

　　今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果

　　要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具

　　4、反馈

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读成语。

　　2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

　　一、教学第五题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）请学生读成语，注意听读音是否正确。

　　（2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。

　　（3）再请学生正确朗读。

　　（4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成

　　语请教别人。

　　（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。

　　（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。

　　二、教学第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指名读小诗。要求读正确，读流利。

　　（2）讨论这首小诗的意思。

　　（3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。

　　（4）全班学生有感情地齐读。

　　3、练习

　　4、反馈

　　第三课时

　　教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。

　　教学口语交际

　　一、课前准备

　　到生活环境中进行污染源调查，有条件的可延伸到农村和野外。

　　二、审题

　　（1）揭示口语交际话题：给家乡环保提建议

　　（2）学生自读课题要求。

　　3、指导

　　（1）引导学生阅读书上的要求

　　（2）指导学生说说书上的要求。

　　（3）指名说说调查到的情况

　　4、练习

　　（1）根据学生调查的内容，组成讨论小组。

　　（2）请小主持人来主持讨论交流。

　　（3）小组进行讨论交流

　　（4）各小组推选一名同学说说调查到的环保情况。随机指导。

　　（5）学生交流发言。

　　5、强化。

　　（1）要求学生将调查的结果和建议加以，再当众说一说。

　　（2）写一份建议书。

小学语文教案篇7

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）

　　点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…

　　2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。

　　二、初读课文

　　1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？

　　2、根据学生回答，教师板书：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、细读课文

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。

　　点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。

　　4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。

　　指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　（二）

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。

　　“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。

　　2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱吗？”

　　“歌怎么能往箩里装呢？”

　　师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

　　过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。

　　情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度。

　　教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（学法）

　　一、情境对话，引入话题。

　　1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”

　　“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。

　　“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”

　　看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。

　　2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？

　　二、小组交流，拓宽思路。

　　1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）

　　2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）

　　3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。

　　三、教师激情，指导习作。

　　1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。

　　2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？

　　（1）对礼物进行细致的描写。

　　（2）接受（赠送）的过程要写清楚。

　　（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

　　第二课时（实践）