小学一年级语文《家》教案

时间:2023-02-01 12:51:45 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文《家》教案7篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的小学一年级语文《家》教案,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《家》教案7篇

小学一年级语文《家》教案1

  教学目标:

  1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。

  教学重、难点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

  教学方法:

  情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

  教学准备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  课时安排:

  四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入。

  1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

  2、小朋友自由发言。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的.小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文。

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。

  2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

  三、学习生字。

  1、小组交流识字方法。

  2、我当小老师。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

  5、送字宝宝回家。

  用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,互相评议。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、开火车认读生字卡片。

  2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、找字宝宝游戏。

  二、精读课文。

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。

  5、读后交流,说说自己读懂了什么?

  6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?

  交流汇报,教师总结。

  三、拓展延伸。

  1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

  2、学生整理书包。

  3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

  第三课时

  一、复习。

  1、开火车读生字卡。

  2、指名分段读课文。评议。

  二、自主积累词语。

  1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?

  2、你能选一个说一句话吗?

  三、写字指导。

  1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?

  2、教师边指导边示范。

  具,三,一长横,一共8画。

  丢,先写一撇,再写一个去字。

  皮,第一笔是横钩。

  已,区分己和已。

  3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。

  4、表扬字写得好的同学。

  第四课时

  一、口语交际训练。

  (一)想象训练。

  1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?

  3、评价、表扬鼓励。

  4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

  (二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?

  1、学生自由发言。

  2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  二、练习。

  它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。

  丢()已()办()支()

  去()己()力()皮()

小学一年级语文《家》教案2

  教学目标:

  了解家庭的基本成员及关系。

  展示家人共同的活动,体验家庭的可爱。

  初步形成对加的归属感。

  教学重点:

  体验家庭的可爱,初步形成对家的归属感。

  教学准备:

  录像、课件、“全家福”照片、歌曲《可爱的家》、图画纸、水彩笔

  教学过程:

  一看看听听激发情感

  1.(多媒体演示)配乐故事《七色光》

  2.小鸟、马义、小鸡还有小羊,为什么要回家?

  3.学生回答,教师:因为小鸟倦了,蚂蚁累了,所以它们要回家休息;因为天黑了,所以小鸡、小羊也要回家休息。家是我们每天都要回去的地方,当我们结束了一天的工作和学习,感觉到倦了和累了的时候,我们都会想到回家休息。

  4.小朋友,你知道“家”字怎么写吗?(媒体演示书写“家”,教师结合讲解“家”的含义。)

  二做做议议初感“家”

  1.为了适应自己的生活习惯,每一种动物的家都不相同。小鸟的家筑在树上,蚂蚁的家在树下,小鸡的加搭在鸡窝,小羊的家建在羊圈。每种动物有自己不同的家,我们小朋友的家在那儿呢?

  2.介绍自己的家庭地址。

  (1)(媒体出示)我住在

  (2)指名学生介绍。

  (3)小组内交流。

  (4)自由组对,邀请伙伴来家做客

  (5)游戏:打电话

  3.听了大家的介绍,也许有的.小朋友想去你家参观,请你告诉他去你家的路线,好吗?

  4、学生介绍回家路线

  5、(多媒体出示)放学了,丁丁第一次独自回家,请你帮他设计路线。

  (小组讨论)

  5、生述,老师操作演示。

  6、小朋友真聪明,选择了不同的路线。那你想想,一般情况下,我们会选择哪一条路线呢?为什么?

  三、看看议议感知“可爱”

  1、如果这一天,丁丁绕了一个圈子才回到家里,请你们想想,他的爸爸、妈妈会怎么样?为什么?小组讨论,集体交流。

  2、老师:一家人在一起,会相互关心,相互照顾,每个人心里都有家人,生活在这样的家庭里真幸福。老师曾经见过这样一个家庭。(播放录像)

  3、小组讨论,这一家子是怎样生活的?

  4、像这样的例子,小朋友一定都有经历,请你说说你自己的家。(结合展示“全家福”)

  5、:有快乐,家人齐分享;有烦恼,家人齐分担;这样的家体多么可爱啊!(揭示完整课题)

  四、说说演演体验“可爱”

  1、请小朋友把自己心目中可爱的家画出来。(音乐伴奏)

  2、可爱的家造好了,现在,我们要在这个可爱的家里生活了,比一比,那一组小朋友能获得最佳家庭称号。(游戏:临时家庭)

小学一年级语文《家》教案3

  [设计理念]

  根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

  [教学目标]

  1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

  [重点难点]

  重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

  [教具准备]

  教学挂图、生字及词语卡片

  [教学时间]:两课时

  [设计流程]

  一、看图谈话,导入新课

  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

  2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

  二、揭示课题

  三、自读课文,认识生字

  1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

  3、检查认读带生字的词语。

  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

  (2)开火车读生字词。

  (3)去掉拼音,认读生字词。

  四、再读课文,整体感知

  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

  自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

  3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

  4、再现插图,想想:

  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

  树林是谁的家?大海是谁的家?

  (2)它们爱自己的.家吗?为什么?

  5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

  四、练习背诵,积累词语

  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

  2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

  五、练习,拓展思维

  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,检查订正。

  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

  六、指导书写

  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

  七、扩词,积累运用

  土:泥土土地沙土土壤

  大:大方大人大小大家

  云:白云乌云云雾云海

  (2)认读“词语花篮”里的词。

  (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文《家》教案4

  教学目标:

  1、知识与技能:认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要爱护学习用品。

  3、情感态度与价值观:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

  教学重、难点:

  1、会写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

  教学准备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

  2、小朋友自由发言。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的.小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。

  2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

  三、学习生字

  1、小组交流识字方法。

  2、“我当小老师”。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

  5、送字宝宝回家:用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,互相评议。

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、开火车认读生字卡片。

  2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、“找字宝宝”游戏。

  二、精读课文

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。

  5、读后交流,说说自己读懂了什么。

  6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?

  7、交流汇报,教师总结。

  三、口语交际训练

  想象训练。

  1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?

  2、鼓励学生大胆想象,积极发言。

  3、评价、表扬鼓励。

  4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

  说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的。

  1、学生自由发言。

  2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  四、拓展延伸

  1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

  2、学生整理书包。

  3、评出优胜者,奖励、鼓励其他同学。

小学一年级语文《家》教案5

  教学目标:

  运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

  教学重点:

  认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入课题。

  1、这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好:“云儿见它忙让路,花儿见它点点头,小树见它招招手,小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图)

  2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?

  3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题:3、风是一位画家)学生齐读课题。

  4、读课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)

  二、初读课文,学习生字。

  1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前,我们先来复习一下上节课学习的生字。

  2、生字宝宝从课文中跑出来了,你还认识他们吗?我们来做游戏:丰收的季节。

  3、生字宝宝带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)

  4、认熟了生字宝宝,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。(学生自由读课文。)

  5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读,一组读一段。)

  三、精读课文,品读感悟。

  1、以读带讲,学习第四段。

  (1)风娃娃,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求,请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

  教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨,为我们送来了“春阴垂野草青青,时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶,为我们送来了“过雨荷花满院香,青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶,为我们送来了“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花,为我们送来了“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝”的冬天。)

  (2)看完了《美丽四季》这幅画卷,谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的?教师相机板书:春、夏、秋、冬。

  (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)

  (4)学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红了),葡萄(紫了),柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。

  (5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么?

  (6)是呀,风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。

  (7)果实累累的秋天真美,怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密:读的时候展开想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)

  (8)秋风不仅画出了美丽的风景,“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?

  (9)引读秋天一段:看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗,我们不禁感叹:读秋天一段。

  2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

  先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。

  (1)“春天”部分。

  ①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

  ②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?

  ③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件,配乐朗读)。

  (2)“夏天”部分。

  ①指名读课文,孩子思考:南风画了夏天的哪些景物?

  ②交流,勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导:写四季美景时应抓住有代表性的事物。)

  ③你觉得这段话写得好吗,好在哪里?

  ④出示课件,指导朗读:请同桌的互相读读这一段,如果读出了夏天的美,就竖起大拇指夸夸他。

  ⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?

  ⑥(听着同学们优美的朗读,老师都沉醉在夏天的美景中了,在听的过程中,有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的`词语。然后再出示ABAB式的词语,如:雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。

  ⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节,齐读夏天这一部分。

  (3)“冬天”部分。

  ①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。

  ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体):多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花,走进冬天,一起来读读课文冬天部分的课文。

  ③美读这一段。

  3、读课文最后一段。

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。

  (2)此时此刻,你想对风画家说点什么?

  四、总结全文,升华情感。

  孩子们,通过本课的学习,你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美,用小嘴去朗诵四季的美,用小手去画出四季的美,用心去感悟四季的美,老师相信,你们也会越来越美!

  五、布置作业。

  课下大家可以动笔写一写,画一画你心中的四季!

  六、板书。

  风是一位画家春夏秋冬美丽的四季

  反思

  通过对本课的教学,我觉得我完成了本课的教学目标,整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看,几个环节彼此衔接,识字和朗读的环节重点突出,引领作用明显,师生互动自然有效。在教学中,我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养,重视对学生语言感悟能力的培养。

  在本课教学中不足之处有:小学二年级的学生年龄较小,根据他们的'生活经验,对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解,应对此加以说明,通过媒体的直观效果,将这些内容通过画面展示出来,把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面,这样不仅极大地激发学生学习的兴趣,而且使学生对词语加深了理解。

  合作学习是主体性教学的一种形式,它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中,我给学生提供时间与空间,放手让他们先在小组中合作学习,相互交流自己识字的好方法,然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性,它强化了识字环境,同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信,识字过程成为学生间愉快的学习分享活动,在潜移默化中培养了学生的合作意识。

小学一年级语文《家》教案6

  一、谈话激趣,导入新课

  1、人人都有自己的家,你能向大家介绍一下你的家吗?(学生畅谈自己熟悉的家。)

  2、关于家的事讲也讲不完,这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗,第4课《家》。(板画房子,板书课题。)

  3、小朋友有自己温暖、幸福的家,小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪?什么样呢?我们到课文中去寻找答案吧。

  (通过谈话,拉近了师生间的距离,让学生轻松愉快地走进课文。)

  二、初读课文,整体感知

  (一)熟读感知。

  1、看拼音读课文,要读准字音,不丢字、不加字。

  2、拼音汉字对照读,在读的过程中注意本课的生字,借助拼音读准字音。

  3、看汉字读课文,把句子读通顺、读连贯。

  (通过不同目的的多次读文,不仅扫除了阅读障碍,而且对课文有了一个整体的感知,为以后的感悟打下了基础。)

  4、利用多媒体出示5、6课课文,进行比较,发现诗节、介绍诗节,并请学生标出小节。

  (让学生通过观察主动获取新知,使学生感受到发现的快乐和成功的喜悦。)

  5、开火车分节读课文,其他同学听、想:课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样呢?

  (学生汇报,教师出示相应的“家”的图片。)

  6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的,完整地说给大家听?

  (通过看板画说课文主要内容,初步培养学生的口语表达能力和概括能力。)

  (二)精读感悟。

  1、在这首诗中你最喜欢谁的家,用你自己喜欢的方式读给同桌听。

  (让学生对读书方法、学习内容自主选择,把学习主动权还给学生,为学生自主学习提供了空间,激活了学生的主动参与意识。)

  2、你一定非常喜欢这个家,怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢?小组同学在一起练习读一读,再说一说,你为什么喜欢他的家。(小组交流)

  (在小组学习中,个性得到了尊重,使学生不但学会了思考,而且学会了与他人合作。)

  3、你喜欢谁的家,读给大家听。(学生读自己喜欢的诗句。)

  诗句的处理方式如下:

  (1)第1句:鸟儿的家。

  ①(课件演示:鸟的活动画面)想:鸟儿飞了一天,很累了,回到自己的家里会有什么感觉?

  ②请大家做一个感觉“舒服”的动作。

  ③带着这种舒服的感觉再来读读这句诗。

  ④你觉得他读得怎么样?在他读的过程中你能听出舒服的感觉吗?

  (结合画面,联系生活实际,再让学生做动作,这样让学生感悟出文字的丰富内涵,提升他们感受文字的能力)

  (2)第2句:蜜蜂的家。

  ①“漂亮”换个词怎么说?

  ②(课件演示:蜂房和小蜜蜂采蜜的`场景)你觉得小蜜蜂采蜜的花园和蜜蜂的家比起来哪儿更漂亮?为什么蜜蜂觉得自己的家漂亮?

  (用画面做引导,让学生通过换词方式,理解诗文,激发他们对阅读的兴趣,使之更投入地朗读。)

  (3)第3、4句:鱼儿和蜻蜓的家。

  ①(课件演示:鱼儿和蜻蜓的家)你又看到了谁的家?在哪儿?什么样?

  ②比一比、读一读第2小节。

  (4)朗读第1、2小节。

  ①(课件演示:鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的活动场景)看,这些小动物快乐、自由自在地生活在美丽的大自然中,它们多幸福啊!

  下面我们就带着对家的喜爱,对大自然的热爱,再读1、2小节。

  ②通过生生、师生评价,指导学生读得更好。

  (5)第3小节:小朋友的家。

  ①(课件演示:小朋友生活的场景)如果你是这个家中的小主人,你想说些什么?

  学生结合自己的生活经验,想象自己想说的话。

  ②请你根据诗意,结合画面说说“抚爱”的意思。

  ③带着这种幸福、快乐的感觉读一读第3小节。

  (学生选择自己喜欢的诗句读,教师运用多种形式指导朗读,加深学生对诗句的理解和体验,从深刻感悟文字到自然形成语感。)

  (三)诵读积累。

  教师出示小动物家的图片。

  1、大家看,黑板上只有家,没有主人,他们的小主人在老师这,谁愿意帮小主人找到家?你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?你都能把谁送回家呢?自己先试着说一说,一会儿送主人回家可不能拿着书呀!(学生自由练说)

  2、学生根据图片说出相应的诗句,并把图片贴在黑板上相应的位置。

  (通过“帮小主人找家”的游戏,让学生在生动、有趣的气氛中学习,激发学生积累语言的兴趣。)

  3、无论是动物还是人,都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意,再来读这首诗,如果能背诵下来,可以背诵。

  4、同学们看画面,听音乐,欣赏、朗诵(或背诵)这首诗。

  (学生诵读,有利于积累、体验、培养语感。)

  三、拓展升华

  1、你还知道谁的家,说给大家听。

  (将课文内容延伸,为学生创造性学习提供空间。)

  2、(课件演示:学校、班级画面)这是哪?谁的家?

  3、我们全国各族人民有一个共同的家,那就是……(课件演示:各族人民齐聚天安门的场景。)

  4、你最想对祖国说什么?

  (激发学生对祖国的热爱,使情感进一步升华。)

  四、延伸结束

  我们对家充满无限的爱,让我们永远爱自己的家。请同学们用手中的彩笔画出你心中最喜欢、最漂亮的家。(这一环节的取舍视本节课的时间而定。)

  (绘画加深对课文的理解,也是再创造的过程,孩子们的个性在绘画中得到充分张扬。)

小学一年级语文《家》教案7

  【教学目标】

  1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

  2.练习用“()是()的家”句式说话。

  3.朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  重点:在读中理解课文内容;朗读课文。

  难点:理解“地球是我们共同的家”。

  【教学思路】

  第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。

  第二,放手让学生学习“土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。

  【教学过程】

  一、导入:

  师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?

  师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)

  师:谁能读题目?

  二、学习课文内容

  1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

  (1)读课文后,回答白云的家在哪儿?

  (2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。

  (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

  2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。

  (1)指名读这句话。此文转自。网

  (2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。

  (3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。

  (4)出示图画,进一步体会。

  (5)朗读这句话。

  3.自学“树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家”。

  (1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。

  (2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

  (3)集体交流,从以下几方面:

  第一,“树林是小鸟的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。

  第二,“大海是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?大海为什么是鱼儿的家?大海还是谁的家?几个问题。

  4.集体学习“地球是我们共同的家”。

  (1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

  (2)讨论为什么说地球是我们共同的家?

  学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。

  (3)体会情感,朗读指导。

  5.自由读全文。

  三、巩固课文内容。

  1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的.地球简笔画中)。

  2.指导背诵课文内容。

  引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。

  3.照样子说一说。(考考你)

  (1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。

  (2)()是()的家。

  学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。

  四、总结全文。

  1.学生汇报,学了课文你知道了什么。

  2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

  【课堂板书】

  共同的家——地球

  蓝天是白云的家,土地是禾苗的家,

  树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家。

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