小学语文教案

时间：2023-02-18 13:00:03 小学语文教案我要投稿

精选小学语文教案范文集合10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

精选小学语文教案范文集合10篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　★展开想象，感悟文章内容。

　　过程与方法：

　　★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，识记、学写生字;

　　★在情境中体会，在朗读中感悟。

　　情感、态度与价值观：

　　★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

　　★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　重难点分析：

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

　　★多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

　　课前准备：

　　★图画纸和彩色笔。

　　★多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情引入。

　　出示有关大山的风景图画：

　　1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)

　　2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

　　学生畅所欲言。

　　教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

　　3、板书课题：我爱大山我爱家

　　学生齐读课题。

　　4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生读自读要求。

　　⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的`地方加个“?”号。

　　⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

　　2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

　　自由读——指名读——齐读。

　　3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

　　4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。

　　预设：

　　由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

　　5、你喜欢这儿吗?说说理由。

　　6、齐读课文，再次感受大山之美。

　　三、认读生字。

　　1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

　　2、出示生词。抽查学生认读情况。

　　3、男女生比赛读，开火车读生词。

　　4、认读生字，交流识记生字的方法。

　　如：偏旁归类，联系字义记忆：

　　“口”：叮、响、喳、叫;

　　“氵”：深、满;

　　“辶”：过、遍。

　　比较记忆：半——伴

　　四、指导书写。

　　1、教师在田字格黑板上板书生字。

　　2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

　　指导学生练习：

　　“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

　　3、学生仿写，练习书空。

　　4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

　　5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

　　五、扩展阅读。

　　读一读，唱一唱。

　　我们的家乡

　　蓝蓝的天上白云飘，

　　白云下面马儿跑，

　　挥动鞭儿响四方，

　　百鸟齐飞翔。

　　要是有人来问我，

　　这是什么地方?

　　我就骄傲地告诉他，

　　这是我的家乡。

小学语文教案篇2

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　杂诗唐王维

　　君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。

　　竹石清郑燮

　　咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　赠花卿唐杜甫

　　锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间哪得几回闻？

　　小儿垂钓唐胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　花影宋苏轼

　　重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

　　采莲曲唐王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

　　赋得古原草送别唐白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

　　江上渔者宋范仲淹

　　江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。

　　杂诗唐王维

　　（）故乡来，（）故乡事。（）绮窗前，寒梅著花未。

　　竹石清郑燮

　　（），（）。千磨（）还坚劲，任尔（）。

　　赠花卿唐杜甫

　　锦城丝管日纷纷，（）。（），人间哪得几回闻？

　　小儿垂钓唐胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔（）。（）遥招手，（）。

　　花影宋苏轼

　　重重叠叠上瑶台，（）。（），却教明月送将来。

　　采莲曲唐王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉（）。（），闻歌始觉有人来。

　　赋得古原草送别唐白居易

　　离离（），（）。野火烧不尽，（）。

　　（）侵古道，晴翠接荒城。（），萋萋（）。

　　江上渔者宋范仲淹

　　（），（），（），（）。

　　课佳引别新印

　　丝奋穿苹表集

　　做湖树鱼亮喜

　　通匠屋席团图

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．能专心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方，有些什么人，事情的具体经过是怎样的。

　　2．在分步回述的基础上，能连贯地、有条理地回讲整个故事。

　　3．懂得在公共场所要遵守秩序。

　　教学过程：

　　一．贴图入课。

　　谈话：这些是什么动物？他们的老家在哪里？

　　为了让大家认识企鹅，了解企鹅，人们从南极请来几只企鹅，让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方？一天，在他们的新家门口发生了一件什么事？题目是《看企鹅》，然后还要大家学会讲这个故事。

　　二．看书阅读图后的3

　　个提示，明确训练的目标与要求。

　　1．自读课文中3个题目，说说题目有什么要求;根据1、2、两题，说说听故事要做到什么；

　　2．讨论：第3题的要求是什么？目标呢？

　　三.听故事，回述。

　　1．按课后题目1的两个提示，听老师讲故事。听后反馈：

　　故事发生在什么时间、什么地方，其中有哪些人，谁是主要的人物？

　　板书：

　　星期天

　　动物园

　　丁丁

　　用上以上地词语练说故事的开头。

　　2．按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈：

　　板书：

　　挤

　　看见

　　退让

　　有趣

　　排队

　　参照板书，说说故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

　　把3个内容连起来，各自独立练说。

　　3．按课后题目3

　　的要求，学讲故事。

　　请几位同学上讲台讲故事表演，同学们品评，欣赏。

　　再听老师讲全故事，学生自由再练，努力讲得比老师好。

　　四．尾声。

　　1．评价丁丁

　　归纳：在公共场所要守秩序。

　　水打翻以后

　　（习作训练）

　　教学目标：

　　1．能按课后提示，积极思考，合理想象，看懂图的意思及图与图之间的联系。

　　2．能把图上的内容，按事情发展的顺序写一段话，做到句自通顺。

　　3．从故事内容领悟出：凡遇到问题或麻烦，要积极想办法去解决，这样才能使自己越来越能干，成为有用的人。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．看图，理解图中的意思，能合理想象人物的思想、行为和语言。

　　2．能按课后提示有顺序地说出图意，并用一段话写下来。

　　教学过程：

　　一．交谈：

　　1回忆司马光砸缸救人的`故事以及这个故事所讲的道理。

　　板书：

　　危险、困难

　　自己想办法解决

　　2．导语：在我们的生活中，常常会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看四幅图画，见书，图上有些小朋友，也发生了意外的事。是什么事呢?

　　请大家看图说说。

　　3．学生说图上小朋友发生了什么意外的事。

　　二．揭题启示。小朋友各是怎样做的呢？要求学生看图24，边看边说说：谁怎么做？

　　三．按以上要求反馈，交流：

　　四．这三个小朋友具体是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的3个问题，一步一步仔细看图，深入思考，合理想象，并写下来。

　　五．反馈：写了什么？是怎样想到的？

　　六．按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生的学况，让学优生给他们提供好的建议。

　　七．作文起草，学生可随时提出质疑。教师巡回指导。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的顺序，并达到句子通顺，无错别字。

　　2．实现自我教育，进一步明确遇到意外，要积极想办法自己去解决，要做能干的人。

　　教学过程：

　　一．适当安排时间，让学生完成作文起草。

　　二．抽样作评

　　1．指名学困生朗读自己的作文。评议：

　　哪些地方写的最好，说明理由。

　　哪些地方写的较好，说明理由。

　　提出修改意见点滴，说清怎样改。

　　教师对评议做出评议；对作者加以鼓励，提出改好作文的适当要求。

　　2．指名中等生朗读作文。

　　评议：哪些地方写的比较理想，说明理由；

　　3．指名学优生朗读自己的作文

　　评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还有问题，找出出问题的原因。

　　三．学生修改自己的作文，可以吸取一些别人的好经验，充实自己。

　　四．反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？

　　五．誊写作文：要求字迹清楚，书面整洁，不添字，不漏字。

小学语文教案篇4

　　教材说明

　　本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的'情景。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１．培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。

　　２．引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。

　　３．培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。

　　〔教学重点、难点〕

　　１．根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。

　　２．能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。

　　〔教学准备〕

　　文中插图课件。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。

　　〔操作要点〕

　　１．创设情境，引出话题。

　　教师利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的前一部分内容是看图正确理解人物对话，并有层次叙述表演出来。

　　２．同桌讨论，自由练说。

　　同桌之间相互补充，练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。

　　３．请同学把图上内容完整地讲给全班同学，大家评议。教师引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。

　　４．出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。

　　５．小组交流，充分练说。

　　请同学以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。（重点是合理安排对话和表现人物的心理。）

　　６．全班表演，大家评议。

　　引导学生有依据地评价优胜小组。

　　注意：要掌握分寸，要在第３步基础上进行评价，但要注意事件是否真实。

小学语文教案篇5

　　教学难点：复述课文

　　教学过程：

　　一、学习第一段

　　1、轻声自由读第一段。

　　划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

　　2、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的.语气？

　　“撒娇”、“央求”各是什么意思？

　　3、指导朗读。（练读、朗读）

　　二、学习第二段

　　1、轻声自由读第二段。

　　划出最喜欢的句子并记住。

　　2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

　　“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

　　3、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的语气？

　　“唠叨”是什么意思？表演。

　　4、指导朗读。（练读、朗读）

　　5、分角色朗读。

　　三、学习第三段

　　1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

　　划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

　　2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

　　3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

小学语文教案篇6

　　教学要求

　　1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

　　2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；

　　朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

　　教学重点

　　了解这篇童话所要说明的道理。

　　教学难点

　　联系上下文，理解课后思考题。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　课文录音带、头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预习

　　（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

　　（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想

　　“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

　　（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

　　二、指名认读词语卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　凤凰选好树杈垒起

　　wěn yán tuò shù

　　安稳房檐唾沫舒服

　　cāo jìn qiě

　　粗糙不仅而且

　　三、听课文录音，思考预习题2

　　四、读懂课文内容

　　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

　　1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

　　2.群鸟向凤凰学艺。

　　3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

　　（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

　　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

　　1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

　　2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

　　老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

　　乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

　　麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

　　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

　　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

　　猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

　　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

　　小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

　　五、按课文内容填表

　　六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

　　七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事

　　这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

　　八、作业：练习朗读课文

　　板书（同上表）

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么

　　先在书上找出有关的`句子，再回答问题，并用带点的词说话。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

　　1.叼、拌；2.垒；3.铺。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

　　（一）不虚心就学不到本领。

　　（二）不认真学习，就学不好本领。

　　（三）要耐心地学完，才能学到本领。

　　（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

　　四、指导朗读

　　朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

　　（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

　　教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

　　学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

　　（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

　　猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

　　（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

　　1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

　　2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

　　这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

　　练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

　　3.分角色朗读练习。

　　(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

　　(2)指名4人练习朗读。

　　（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

　　板书设计

小学语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

　　3、学习本课生字新词。

　　二、教学重点、难点：

　　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　三、教学时间：两课时

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)揭示课题，导入新课

　　前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。

　　【复习前面课文内容，引出新课。】

　　(二)初读课文，整体把握课文内容

　　1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的.识字方法学习生字。

　　2画出自己不理解的词语，结合上下文或理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

　　3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

　　【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

　　(三)检测识字情况，指导易错字的写法。

　　(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

　　(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

　　(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词

　　(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

　　【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

　　(四)集体交流，把握课文大意，质疑

　　1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?

　　2读过课文之后，你有什么想法吗?

　　3你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说，教师边分类归纳板书)

　　4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

　　【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】

　　(五)作业：

　　1生字、字词，熟读课文。

　　2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

小学语文教案篇8

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、复习旧知：

　　先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2、谈话导入：

　　在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3、揭示课题。

　　二、交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果：

　　1、用卡片认读十二个生字。

　　2、读课文中生字所组的'词语。

　　3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　三、自读课文，整体把握

　　1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2、交流：

　　⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

　　⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

　　⑶ 读了课文，你有什么话要说：

　　(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

　　四、再读课文，体会母爱

　　1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2、小组合作，交流各自阅读所得。

　　3、全班讨论：

　　⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?

　　(交流中读有关语句。)

　　⑵ 你感受最深的是什么?

　　(交流后就读有关句子。)

　　五、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1、同桌分角色朗读课文。

　　2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　六、总结升华，拓展延伸

　　1、总结：

　　学了课文，你有什么感受?

　　(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

　　2、拓展：

　　⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

　　⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

　　3、延伸课外：

　　课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

小学语文教案篇9

　　一、简材简述

　　这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来，并且冲洗干净，得到周围人们的赞叹。通过教学，要让学生知道，他们赞美的不仅是小象，更是阿玲那乐于助人、办实善良的心灵。使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。

　　二、设计理念

　　把课堂的阅读活动视为一种生活，在阅读的生活中，充分释放学生的生命力。课堂教学完成体现在动态生成的师生对话上，在一种虚拟的旅游中，领悟课文的全过程。

　　另外，在师生关系上，教师努力追求一种师生平等对话的`教学氛围，使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又一特色。

　　三、设计特色

　　以虚假的旅游串连教学的全活动，富有生活意趣。

　　四、教学目的

　　1、体会泰国人民对中国人民的真挚友情，学习阿玲助人为乐的品质，增强学生热爱保护动物意识。

　　2、理解我为什么赞叹小象，联系阿玲三次微笑体会阿玲的优秀品质。

　　3、理解三次需色变化来感受曼谷景象的优美。

　　4、看感表地朗课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。

　　五、教学重点

　　有感情地朗读课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。

　　六、教学流程

　　（一）课前延伸

　　生讲故事引入到曼谷景美，物美、人更美。设想学生到曼谷游一游，玩一玩。

　　设计意图：故事开场，激发学生学习兴趣，不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容，营造学习氛围。

　　（二）初读检查，让学生自主体会文章内容

　　1、师拟旅游曼谷，请生闭上眼睛，坐波音747容机飞到曼谷。板书20曼谷的小象。

　　2、初读课文，（1）找出一句读得最棒的句子，说说好在哪里？（2）读一句你觉得最重要句子，说说为什么重要？（3）读一句你觉得最难的句子，说说为什么难读？

小学语文教案篇10

　　一、活动目标

　　1.通过综合性学习，协助同学了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发同学学习语文的兴趣。

　　2．通过社会用字调查，增强同学规范用字的意识，努力为纯真祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶同学的情操，提升同学的审美能力。

　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹布置落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《俺爱你，汉字》，激发同学对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　1．教材中的阅读资料，同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　三、活动开展

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着俺们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让俺们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　（二）制定计划

　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

　　2．设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.同学按一起研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：去大街、家庭、学校、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

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　　4．完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：______________________________________________

　　组员：______________________________________________

　　时间：______________________________________________

　　地点：______________________________________________

　　活动内容：__________________________________________

　　活动过程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、俺爱你，汉字）

　　6．小组开展研究：

　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

　　第二阶段：活动展示

　　活动一：汉字历史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中国最早的汉字是什么？

　　2．说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听俺来介绍。

　　3．看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候发生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书发生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，发生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，幼稚于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，俺们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不时趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便利）

　　4．故事串

　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，俺们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　活动二：火眼金睛

　　1．创意寻找

　　组织活动：带同学去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让同学分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2．实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3．撰写报告

　　学习调查报告

　　3．指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个局部：

　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对调查到的资料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的`有多少家；这些错别字大致有哪些类型；发生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

　　4．小组汇报调查情况。

　　5．小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：书法作品赏析

　　1．欣赏教材作品

　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自身为什么喜欢它们。

　　2．拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书豪放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的掌握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4．举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　活动四：诗文诵读

　　1．激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《俺爱你，中国的汉字》，你一定会为自身面前的这一个个方块字而动情！

　　2．体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的小朋友在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3．感悟

　　交流自身静心品读的感受。

　　4。交流

　　读完课文俺最想

　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）