【精品】小学语文教案模板锦集六篇
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
【教学目标】
１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
３、了解列举数字的作用。
【准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、引入
１、谜语：
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
２、有关太阳的神话、传说、故事：
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
３、过渡语：
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？
⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。
⑵ 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
４、听课文录音，思考：
课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）
二、新授
１、初步了解太阳的特点：
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
２、分析指导：
远：距离地球１.５亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的`句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
３、学生自学“大”和“热”：
大：１３０万个地球。
热：表面温度6０００度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
４、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
５、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习。
太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
６、太阳与人类的关系：
⑴ 出示学习要求：
默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
⑵ 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
⑶ 归纳，集体解答。
７、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：
太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三、结束
１、练习：
我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
２、小结：
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
〖板书
太阳（大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
小学语文教案 篇2
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学要求】
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：
1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4．学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的.古文字像什么?
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，
全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1．指名读、齐读。
2．用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1．听写生词。
2．及时反馈。
二、指导读韵文
1．按要求归类读，
（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歇诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业
1．抄写课后词语。
2．写出带有下面偏旁的字，
3．指导学生运用课文中的词语看图说话。
小学语文教案 篇3
一、教材分析：
《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教学目标：
1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；
2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；
3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
三、学法指导：
1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；
2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。
3、自主探究法：小组间的讨论和评价。
四、教学过程：
（一）音乐激思，遥看大师：
播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？
说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。
（二）整体感知，走近大师
1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？
2、再谈对贝多芬的认识。
说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。
（三）局部品味，触摸、评价大师
刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。
1、划出描写贝多芬外貌的'句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？
2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）
3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。
在20节、22节、24节、27节等处
4、再请学生谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？
让学生各抒己见，结合课文和自己旧有的知识来谈。明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
说明：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一环节是本课的重点。
（四）拓展延伸，摹写小我
1、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？
明确：要通过多种描写刻画人物，外貌描写（与众不同之处，以形传神，忌脸谱化）语言描写（符合人物的身份、个性）
2、写作：《猜猜他是谁》为题，写一个班内人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性。交流。
说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。
（5）回顾课文，与大师平等对话
再次聆听《命运交响曲》，边听边写《贝多芬，我想对你说》，写出一两句有独特见解的话。相互交流。
说明：以音乐为背景，加以评论，便于学生创造性的阅读，拓展了学生思维的空间。
板书设计：
衣着 整体
头发 蓬乱 上
形 外貌 头部 眼睛 深邃 局部
嘴 紧闭 下
神 独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
说明：此板书重点突出，条理清晰，一目了然。
总体评价：此教案注重学法的培养，使学生在与大师的对话中，自主探究。不仅培养了学生的能力，而且潜移默化的培养了学生的人文精神。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点；
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入
1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、夏天到了，小动物都会做些什么呢？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）
1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
2、观察特点引导发现：
（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）
（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的.兴趣）
结合插图，采用多种形式读儿歌。
第二课时
一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字（巧识字，发展学生语言）
1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
（1）网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？
（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
（3）展字：做动作理解伸展的意思。
三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）
1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书.写作业：自评、互评与师议结合。
小学语文教案 篇5
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）
学习生字“落”
指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）
4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？
5、学生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。
学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）
[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：
1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
（1）自由读第二小节
（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？
练习反义词的口令。
（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？
7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？
（1）小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）
交流生字：
学习“些”字。（上下结构）
学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的.是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）
11、分角色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。
现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？
三、巩固生字：
小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？
四、课后拓展：
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。
小学语文教案 篇6
一、导入揭题
先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以冬天里的春天般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：
1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的.感悟。
2、全班交流
(板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁)
3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)
四、学习第二段：
1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?
2、单击：出示思考题：
1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?
2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?
3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用因为所以的句式说说为什么会有雾凇?
4、小组讨论再全班交流
5、讨论思考2：先读读课文，用先再然后的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：
1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)
(板书：千姿百态，琼枝玉树)
2、你们还想赞叹它吗?
六、实践活动
1、千崖冰玉里，万峰水晶中，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)
七、总结
八、作业
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