【精华】小学语文教案集合10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的小学语文教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
一、教学要求
1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生对生活的热爱之情。
2、在指导观察图画时,培养学生观察和想象能力。
3、学会本课生字新词,理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏” 与“津津有味”造句。
4、练习有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、理解课文第二自然段,即文中对小守门员的描写。
2、培养学生的观察与想象力。
三、教学准备
教学挂图或幻灯
四、教学时间:
二课时。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、启发谈话:班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员?
2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。
二、指导观察图画
1、出示挂图,请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。
( 图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。)
2、指导观察顺序。根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而入又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)
3、指导观事小守门员和候补守门员。
①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。)
②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察,说说小守门员的样子。
(在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态,全神贯注盯着前方的眼神,前倾的身子,下垂的双臂,手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)
③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。
4、指导观察观众。
①在赛场一侧观看比赛的'共有几个人?(共有8人)
②先观察图上左侧五位观众的动作、表情,说说他们的样子有什么不同。
③再观察图上右侧三位观众的动作、表情,说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。
5、指导观察背景。从图上周围的景物看,他们是在什么地方进行足球比赛?
( 从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。)
6、小结。
刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画,了解了图意。
三、范读课文
刚才,我们同学观察并说了图意,那么课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。
四、指导分段,概括段落大意
1、请同学门轻声读课文,想想每个自然段讲了什么。
2、看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段,怎么分?
讨论归纳。
第一段(第一自然段〕:讲一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少观众。
第二段(第二自然段):讲小守门员和候补守门员的样子。
第三段(三一五自然段):讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。
3、指名分段朗读。
五、学习生字。
注意提醒学生“欣”是前鼻音,注意指导“磕”和套”的写法,区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。
六、作业
抄写词语i朗读课文
第二课时
一、指名分段朗读课文
二、看图,学习第一段
1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?
2、看图,说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”?“又”字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球,他们喜爱踢球这项活。)
3、看图思考:从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔,可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈、精彩。)
4、齐读第一段。
三、看图,学习第二段
1、指名读第二段。
2、对照课文看图,看看这一段描写了图中的哪两个人,他们各有什么特点?重点写了谁?
3、学习写小守门员的两句话。
①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的,〕
②哪些词语写了小守门员的神态,对照图,说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉,时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的守门员,)
③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”?(这是对小守门员的称赞。)
④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。
4、学习写候补守门员的两句活。
对照图读第二段的后两句,说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试,急切地想上场一显身手。)
5、齐读第二段。
四、看图,学习第三段
1、指名朗读三至五自然段。
2、学习第三自然段。
①默读第三自然段,分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。
②结合图文,理解有关词语。
“索性”如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中,说说“全神贯注”的意思?(形容注意力高度集中)”局势”在这里指什么?(措球赛情况)观察图上白狗的样子,说说“闭目养神”是一种什么样子?(闭着眼睛,休养精神)
③从观众的动作,神态我们可以看出什么?(比赛很激烈,观众对赛场上的情况非常关心。)
3、学习第四自然段。
默读,画出写到的观众及描写他们神态的
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、能正确流利,有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点:
指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
主要板书计划:
送情报 ( )
半截蜡烛 夫人快乐( ) (机智、勇敢)
儿子搬走( ) 爱国主义
为儿端走(成功)
作业设计、安排:
课内:表演课本剧朗读课文抄词
课外:练习册中P58三
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的`词语。
3、理清文章脉络。
一、揭题:
1、板书课题:半截蜡烛
2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……
3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查,读通课文,解疑。
3、课堂交流:解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下(顺便理清脉络)
课文先写……接着写……
然后写……最后……
4、再读课文,检查字词:
音:蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运
虽然绝妙微弱绝密镇定
义:厄运:厄,困苦,灾难。困苦的遭遇。
厉声:声音严厉
从容:不慌不忙
摇曳:摇荡
镇定:遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
小学语文教案 篇3
【教学目标】
【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
【方法与能力】领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【情感与思想】有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读,体会景色的特点。
【重、难点突破】感受索溪峪独特的美,领悟作者的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,在这秋高气爽的季节,是我们最佳的出游时光。今天,我就带领大家到到湖南的张家界,领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题:索溪峪的野
释题:索溪峪是地名,从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”体现在哪儿,是按什么顺序写的?为什么说索溪峪是“野”的?我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”?
二、自由读课文
围绕一个“野”字思考、讨论:“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿,是按什么顺序写的?为什么说索溪峪是“野”的?三个问题。
提示:
1、“野”的理解:“野”,其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”,是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的“野”体现在:作者由远及近,由山水到物到人地写了“山野,水野,动物野,游人野”四个方面。
3、为什么说索溪峪是“野”的?
逐段朗读,抓住关键的语句加以理解。
第一自然段:概括写对索溪峪的独特感受——“野”
①走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:野。
这是开篇的第一句话,写作者游览索溪峪,总的感受是一个字——“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”,是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字,能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
这句话起到点题的作用,同时,又统领全文,文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
第二自然段:山野——惊险、磅礴、随心所欲
②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
这句话采用联想的方法,描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”,那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山,联想到“热恋情人”,他们似在凝望,似在细语,别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女,她们婷婷玉立,姿态万千。
第三自然段:水野——充满孩子的灵性
③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个儿闹”,十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
第四自然段:动物野——猴子亲热、调皮、野性十足
启发:儿子如此“放肆”,作者写它们,是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢?为什么?
第五自然段:人野
默读课文思考:游人野表现在哪些地方?为什么他们也会变得如此得野?
④人们,在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游,人们接受了大自然的洗礼,不经意间,一举手、一投足,都显得非常纯真、质朴,作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。
三、有感情地朗读课文
体会索溪峪的“野”的同时,体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流,然后回答。
提示:要求学生结合课文内容,具体加以说明。
思想感情:作者身处美丽的'索溪峪,感受到的是一个字——“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
写作方法:文章在表达上有两个特点:一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如,写索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人,先概括地指出游人渐渐地变“野”了,然后通过写姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石块间,许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。
板书设计:
索溪峪的“野”:山野、水野、动物野、游人野
天然的美 野性的美
畅游其间 无比愉快
概括写对索溪峪的独特感受——“野”
山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性
动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快
人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜
蹚过去、嘻嘻哈哈
小学语文教案 篇4
【学习目标】
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。
【课前准备】
师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。
一、观察画面,激趣导入
1、教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?
2、出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。
3、教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?
二、朗读课文,理出线索
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生根据提示思考课文内容:
⑴老师出示问题:
商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
⑵教师提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。
⑶学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
⑷然后在交流中,把答案逐渐补齐。
三、根据线索,比较异同
1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。
2、组织学生进行集体交流。交流要点:
⑴这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。
⑵这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的'树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。
3、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?
四、角色朗读,表现人物
1、小组内分配好角色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并互相评议。
2、展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。
小学语文教案 篇5
比较识字就是把相近或相关的汉字放在一起认,进行区别,找出不同的地方,加强记忆。比较识字是减少错别字的有效措施。
义务教育课程标准实验教科书第一册要求学生会认常用汉字400个,会写其中的100个汉字,在这些常用汉字中,有许多形近字,也有许多同音字、音近字、多音字,这就使“比较”在识字教学中成了必不可少的教学手段,比较的方法有多种多样,在教学中,要根据实际情况,具体分析,灵活选择比较的方法,把握比较的时机,就能达到事半功倍的效果。
一、换偏旁比较法
像一年级教材中的“她”与“他”“地”;“把”、“吧”;“砍”、“次”等这样外形相似,形旁不同的字,在汉字中有很多,换偏旁比较便成了最好的方法。学生在学习“往”时,就会与“住”进行比较。让学生找出字形之间的异同,学习起来就比较容易多了。在做练习时,可以设计用“加偏旁、组字、再组词。”这样的'练习进行比较。
二、分析字义比较法
在教学中,根据学生的年龄特点,引导学生作仔细的观察后,进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”,人渴的时候要喝水,所以渴是三点水,喝水要用“口”,所以喝是口字旁。
三、换一换比较法。
学“天” 把“无” 的“竖弯钩”换成“捺”就成了“天”;学“手”把“毛”的“竖弯钩”变成“竖钩”就变成了“手”;像这样的生字与熟字进行比较,学生提到熟字时,我们当老师的一定要多加指导,千万不能走过场。
四、加一加、减一减比较法。
学了“灭”回忆“火”加一横就是“灭”;学了“卜”回忆“下”减一横就是“下”。
五、儿歌辨字、识字法。
学习“目”字,可与“日”字相比较,太阳只有一个,所以“日”里只有一横;眼睛有两只,所以,“目”里有两横。
学习“入”字时,由于前面学过“八、人”字,学生便会主动与“八、人”进行比较,学生编了这样一句儿歌,很形象:“撇在捺上压是个‘人’,大人的人;捺在撇上压是个‘入’,出入的入;撇捺分开就是‘八’,八个的八。”还可以用手势把这三个字分别演出来,这样很轻松地分清了“入、八、人”的形和义。
“休”与“体”容易相混,教师说:“一个人倚在木头旁休息,请注意休息的休右边是个木。”
小学语文教案 篇6
第一课时
教学目标:
知识技能:
1.学会12个生字,理解本课生词。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法:
借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。
情感态度价值观:
培养学生感悟美、鉴赏美的能力,激发对家乡的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
感悟、学习作者的表达方法。
教 具:
录音,灯片
教学方法:
引导朗读,有感情地读,品读,读评结合。
教学流程:
一、激情导入,指导预习,了解主要内容
1.导入。
2.提出预习要求,学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想:作者对小城凤凰的印象如何?
3.检查预读情况。
二、创设情景,自主选读,感受小城之美
1.师:我是初次来小城凤凰的游客,想在这留影,了解这里更多的情况,以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?
2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里,为什么?
指名说,在说理由的`时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式,激励学生展开想象,读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料,让学生看一看,读一读,谈一谈感受,激发骄傲之情。
(老师小结)
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
四、小结练习
1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰
第二课时
教学流程:
一、领悟词句,品味语言特点
1.朗读:有感情地朗读课文。
2.抄读:把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来,想一想,从中感悟到了什么?
3.悟读:指名把自己摘录的语段读一读,说一说摘抄的理由。感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读,了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的
1.默读每个自然段,归纳段意,想想从中感悟到的美。并作好批注。
2.小组交流,互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人,成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。
三、课外延伸,指导练笔
1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟好一个题目,写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。
3.将组织评讲反馈。
四、课堂总结
小学语文教案 篇7
1、说说书写时的注意
2、教师范写“柳、蜓”等字
3、学生每个生字写三遍。
第二课时
教学目标
1、学习课文第二、三两段,感受课文描绘的自然美和语言美。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程
小学语文教案 篇8
教学目标:
1会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。
2感受春天的勃勃生机,培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
3使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。
教学重难点:课文最后两句是难点,“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备:自制多媒体课件、生字卡片。
一导入。
师:老师带给大家一个礼物,想看看吗?
1多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》
谈话:你们喜欢我的礼物吗?听出来是什么歌了吗?现在就是——(春天)看了刚才的电子相册,你想说什么?是啊,春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字,你是怎么认识的?能不能再组个词?
二检查预习,认读生字。
1谁通过预习,已经会朗读这首诗了?会读的同学一起读一遍。
这么多生字老师还没教呢,你都会读了吗?试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。教师巡回了解预习情况。掌握难点和学困生情况。再激励:“你同桌也会认了吗?互相检查一下。把会认的生字卡片放到一起。”(调动学生读课文识字的积极性。)
2交流识字方法,突破难点和重点生字。
师:你都是用什么办法自己学会生字的?怎样巧妙记字形的呢?(学生交流识字方法)相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系?能不能做个动作表示他们的意思?(引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。)
还有“月”跟人体有关系等方法,只要有利于强化记忆就行。
3还有一些字,生字表里面也没有,你在读课文的时候,碰到他们怎么认的呢?(教给学生查字典或查书后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三个字,检查认读。
三学习课文。
1再读课文,一定能读得更流利了,那个字还不熟,赶紧问别人,反复读一读那句话。
2(激发学生有感情地朗读的愿望,在指导有感情地朗读中感悟语言文字的`美和春天的勃勃生机)齐读。你们读得真不错!老师也忍不住想赛朗读了,怎么样?给我个表现的机会?(尽量创设平等和谐的课堂气氛。)
师配乐范读。(中间插入多媒体播放的水声、鸟声)让学生闭上眼睛听。之后问:刚才你脑海里想到什么了?鼓励学生说说感受,表达对课文的领悟。进一步突破难点:“掠、拂”的区别。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天动作的词画出来。填空:()大地()小河
()树梢()拍着肩膀
你能不能一边读课文,一边做这些动作?一个手做大地、小河、树梢,另一个手就是“春天的手”了!自由朗读做动作表达体会。
听读课文,指名朗读,其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。
3理解难点。
师:春天的手这么温暖轻柔,你拉住了吗?她在哪儿呢?你心里有什么感觉啊?春天是万物生长的季节,小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊!不光长身体,还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢?锻炼身体,珍惜时间,认真学习,你就拉住了春天的手!(深化对课文的理解,突破难点“拉住春天的手,春天就在你心头”。)
4美读。
让我们再来美滋滋地朗读课文,赞美春天,可以带上动作。
5比赛朗读,鼓励背诵。A按男女生分小节朗诵B个别朗读,读自己最喜欢的小节。
五作业:
1继续观察春天,把自己观察到的写下来或画下来,贴到展示台上。(根据生活环境,三月初,没上到这课的时候,我就开始指导孩子留心观察大自然的变化,并在每天的“金话筒”节目中交流)
2复习认识的生字,读给家长听,在周围留心观察,看看这些字在什么地方用到了。
小学语文教案 篇9
教学要求
1.知识与技能:
(1)学习并掌握本课的生字新词,积累“泛滥”“心安理得”。
(2)理解课文内容,知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生,讽刺愚蠢的鳄鱼的。
(3)理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。
2.过程与方法:
尊重学生的主体地位,引导学生自主合作探究,让学生充分地读,读中理解,读中感悟,读中促思,体会鹿的聪明。通过分角色表演,加深学生对课文的理解,培养学生表演、表达等综合表达能力。
3.情感、态度与价值观:
(1)激发学生对鹿的赞叹和敬佩。
(2)教育学生不能贪婪,遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张,要动脑筋,用自己的智慧解决问题。
重难点、关键
1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。
2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自主合作探究,整体感知课文内容。
3.有感情地朗读课文,复述课文。
教具准备
1.鹿和鳄鱼图片。
2.生字词语卡片。
教学过程
一、揭示课题,激趣导学。
1.教师出示鹿和鳄鱼的图,板书“鹿和鳄鱼”,启发谈话:同学们,看到这两个动物在一起的时候,你们想到了什么?(鹿被鳄鱼吃了)
2.教师:那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢?(学生展开想象,说一说)
3.教师设置悬念,导读:同学们,鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的'凶残。一条鳄鱼,鹿就必死无疑,更别说是一千条了。可是,今天的这只鹿非但没有死,反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事?现在,我们就去了解这个故事。
(从题目入手,抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊,让学生想象后果,教师再通过结果的反差,激发学生阅读课文的积极兴趣)
二、读通课文,整体感知。
1.教师提出要求,学生以小组为单位自读。
(1)互相检查预习时生字新词掌握的情况。
(2)把课文读通读顺读准确。
2.教师检查生字新词的掌握情况。
字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”还是多音字,在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。
字形:“鹿”是半包围结构,的,里面注意不能多一横;“毒”要注意“母”的笔画顺序;“延”字不能写成廷”字,注意区别“虚”和“虑”。
(2)教师再出示生字新词,大家一起读一读。
3.指名分段读,检查学生读通课文的情况。
4.指名反馈:课文讲了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤岛上,遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿,鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼,然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿,假装木头浮在水面上,结果被鹿识破了,还被鹿嘲笑)
(尊重学生的主体性,引导学生小组合作学习,整体感知课文内容,掌握本课的生字新词。让学生在说一说,了解故事的主要内容,培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等)
三、教师提纲辅导,学生复述课文。
1.教师激发学生的兴趣:同学们,这个故事可有意思了,你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗?(想)那,我们现在就来试着说一说这个故事。
2.教师出示提纲,要求学生照着提纲自己说一说。
提纲:
(1)鹿被困在一个孤岛上,一条老鳄鱼想吃掉鹿。
(2)鹿说自己有毒,如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。
(3)鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼,老鳄鱼为了争口气,召来了一千条鳄鱼。
(4)鹿要求一字排开,数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办,排到了河对岸。
(5)鹿踩到鳄鱼背上,数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。
(6)老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿,众人嘲笑老鳄鱼。
3.指名说一说,集体评议。
4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。
5.再指名复述课文。
(进行复述练习,让学生在说中感知课文内容,把握课文主要意思,培养学生的语言表达能力,训练学生的复述能力)
四、课堂小结
1.教师指名把下面的句子补充完整。
这是一只鹿。
这是一条条鳄鱼。
2.教师小结:
同学们,一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走,多聪明啊!鹿是怎样让自己逃离虎口的呢?下节课我们再来学习这篇课文。
五、布置作业
1.把本课的生字新词抄写两遍。
2.熟读课文,把这个故事复述给爸爸妈妈听。
第一课时作业优化设计
一、读一读,写一写。
高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚,眼见为实
二、有感情地朗读下面的句子。
1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说:“我要吃掉你!”
2.“看来,这条小河根本招不来一千条鳄鱼,对吧?鹿故意装出瞧不起的样子。
3.“你数吧!”鳄鱼大叫起来,“快点,我们都饿坏了!”
第二课时
教学目标
1.学习课文内容,体会鹿的聪明。
2.理解课文中含义深刻的句子,启迪教育学生。
3.总结全文,有感情地朗读课文。分角色表演故事。
教具准备
1.生字词语卡片。
2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。
教学过程
一、复习,导入新课
1.教师出示本课生生字新词,大家一起读一读,读中巩固生字新词的认读和书写。
2.教师指名反馈:通过上节课的学习,我们知道课文讲了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤岛上,遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿,鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼,然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿,假装木头浮在水面上,结果被鹿识破了,还被鹿嘲笑)
3.教师导入新课:鹿是想出了什么办法死里逃生的呢?请大家读课文,想一想。
二、继续学文,体会鹿的机智。
1.学生一边读一边思考问题。
2.指名反馈:鹿想出了什么办法让自己脱离危险的?(教师引导学生用最简练的句子说:鹿让一千条鳄鱼搭成桥,然后从鳄鱼背上走到了对岸。)
3.教师引导学生再读课文,思考:鹿是怎样一步一步实现自己的计策的?
4.指名反馈,学生互相补充。
(1)骗老鳄鱼说自己有毒,如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
(2)老鳄鱼不相信鹿,它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
(3)要求鳄鱼们一字排开,它要亲自数一数。
5.教师小结:多么聪明的鹿牙。遇到危险,它冷静思考,临危不惧,用自己的智慧,让自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教师导读:课文还讲了一件事情,也体现了鹿的聪明过人?请大家读一读课文,找一找。
7.引导学生结合课文内容,进行反馈。(当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候,它说:“如果真是根木头,他就会朝我漂过来;如果是条与愚蠢的鳄鱼,就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去)
8.教师总结:这条老鳄鱼实在是太愚蠢了,它为什么会这么愚蠢呢?(学生自由地说一说)
9.教师出示文中的有关句子,引导学生了解句子的意思。
“贪婪者总是愚蠢大。“
(1)引导学生理解“贪婪”的意思。(极力希望得到某种好处)
(2)文中的老鳄鱼极力希望得到什么?(指名反馈:吃掉鹿)
(3)教师:是呀,正是因为它一心想吃掉鹿,所以对问题不加思考,不思考的人自然会变得愚蠢。
(以学生的字读感悟为主,让学生带着问题去读,在读中解答问题,在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中,逐步深入理解内容,体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢)
三、总结全文,角色表演
1.教师指名说一说:同学们,读了全文,你对鹿或鳄鱼说什么呢?(一是对鹿的称赞,二是对鳄鱼的规劝:不能太贪婪,要勤于思考)
2.组织学生在小组内,分角色把这个故事演一演。
3.指派小组上来表演,其他的评议,一起导演这个故事。
4.学生再以小组为单位演一演。
5.再指派小组上来表演,其他的评议,和前面一次的表演做对比,强调导演的重要性。
四、课堂小结
教师:同学们,贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样,做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考,老师相信大家都能够成为一个聪明人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事演给其他小朋友看。
第二课时作业优化设计
一、看拼音,写词语。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列词语造句
一边……一边……:
如果……就……:
板书设计
一只鹿和一千条鳄鱼
聪明愚蠢
(死里逃生)(被嘲笑)
课后练习解答
第一句:恶狠狠
第二句:蔑视的语气、满不在乎的语气
第三句:不耐烦
小学语文教案 篇10
教学目标:
1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习,通攀科学高峰,为国争光的事迹,培养学生的爱国主义情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字,会写9个生字。
教学重点:
会写9个生字。
教学难点:
1、抓住重点语句体会人物性格。
2、培养学生的爱国主义情感。
教学准备:
课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、疑问激趣,揭示课题
同学们,今天我们要学习的是一位科学家为国争光,为国争气的事,你们想不想知道这位科学家是谁呢?他又是怎样为中国人争了气呢?
今天,我们一起来学习《一定要争气》(板书:一定要争气)
二、 初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,把要认的字圈出来,认为难读的字,词或句子可以多读几遍。
2、指名读课文,师生共同评议,纠正读音。
3、指名说说文章写了一件什么事,师生共同总结。
三、细读课文,重点体会
1、请自由读课文,边读边思考以下问题,画出有关语句。
① 童第周为什么要为中国人争气?
② 是怎样争气的?
2、请各学习小组讨论交流自己的`想法。
3、童第周为什么为中国人争气?谁来说一下。
4、童第周面对这么难的实验,他又是怎么想的?怎么做的?
谁能把童第周“暗下决心,刻苦钻研的精神”有感情的读出来。
5、童第周为国争了光,教授是怎样说的?
谁能把教授的话在感情的读出来。
四、联系实际,拓展延伸
在我们这个世界上,有许许多多的童第周一样的人(课件:爱迪生、华罗庚……)在他们的童年时代,智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信,努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了光,也为祖国争了气。
五、实践活动
请同学们课后收集这些人物的有关材料,做一期手抄报。
第二课时
教学过程:
一、深入体会,概述全文
1、自由读课文后,请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。
2、学生讲述后互评。
3、师评。
二、认读生字,指导书写
1、学生自读要求认识的生字。
2、指名读生字。
3、学生自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。
4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。
5、学生书写,教师巡视。
6、独立完成课后第二项练习:选择词语填空
7、独立完成“自选词语”
三、总结拓展,布置作业
1、同学们,通过学习《一定要争气》一课,我们也要像童第周一样有志气,有信心,再难做的事都会做成。
2、请同学们把自己感想写下来。
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