小学语文教案

时间：2023-03-05 12:30:38 小学语文教案我要投稿

实用的小学语文教案范文锦集8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

实用的小学语文教案范文锦集8篇

小学语文教案篇1

　　【教材分析】

　　九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　【学情分析】

　　对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

　　2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

　　3.有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　【教学重点】

　　抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

　　【教学难点】

　　理解题目所蕴含的深意。

　　【教学准备】

　　课件洪水影像资料

　　【教学过程】

　　一、情境导入，感受洪水的肆虐

　　1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。

　　2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》

　　(设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)

　　二、走进洪水，感悟洪水的可怕

　　1、请同学们打开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。

　　2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。

　　3、(幻灯片出示) 咆哮狂奔狞笑放肆势不可当

　　拥戴清瘦沙哑揪出

　　这是课文中的'词语，认识吗?谁能来读一读?

　　声音洪亮，读音准确，老师把这些词语分成两组，你们发现上面这一组是描写————，下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读，读完思考这场洪水给你带来什么样的感受

　　4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句

　　课件出示：

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。

　　5、下面请同学们再去观看一段视频，告诉老师看完后你的感受。

　　播放视频

　　把你们的感受带入文中，再去读一读(齐读)

　　(设计意图：这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)

　　三、走进老汉，感受老汉的高大形象

　　洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，男女老少命在旦夕，我们来看看村民们是如何逃生的，(课件出示三，四自然段)生读

　　求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果?

　　1、在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?

　　2、课件出示:

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山?

　　如果让你在站前面加一个词，你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。

　　3、谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。

　　4、面对惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?

　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中，让我们再次用心地朗读。

　　5、面对惊慌失措的村名，老汉却像座山一样的站着，说明他是怎么样的一个人?(板书)

　　在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?

　　课件出示：

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　好一句“党员排在后边”，这句话说明了什么?(板书)

　　这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意?

　　6、老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

　　(设计意图：这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段，引导学生深入体会，研读文本，推敲词句，在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨，在此基础上再有感情地读，加上动作读……)

　　四、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象

　　1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写，谁?请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

　　2、课件出示句子：

　　(1)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　(2)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

　　小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

　　请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗?

　　3、从老汉的“揪”和“推”中，你们体会到了什么。

　　4、是啊，为什么明明是一个人，却有着截然不同的前后两种动作呢，让我们再次走进课文，去看看背后的真相

　　生：配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

　　原来，老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子!这用力一推，表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。

　　5、为了大家，老汉牺牲了自己，也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?

　　6、父亲远去了，儿子也远去了，只留下肝肠寸断的老母亲，可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中，同学们，你想对英雄说些什么，请用饱含深情的笔触，写下对英雄的哀思吧。

　　7、学生交流。

　　(设计意图：突然呈现意外的结尾，再以多媒体渲染气氛，让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”，既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。)

　　六、小结

　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，下节课让我们再走进这篇课文，去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?

　　(设计意图：让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意，和开课时的猜想遥相呼应，让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下，为下节课作好过渡时的铺垫。)

小学语文教案篇2

　　梦想的力量

　　一课时

　　教学目标

　　1. 知识与能力：

　　认识6个生字。

　　2．情感态度价值观：

　　了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

　　3．过程与方法：

　　有感情地诵读课文，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

　　教学重点

　　通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

　　教学难点

　　通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

　　教学方法

　　导学法，读、思、议相结合。

　　教学准备

　　准备非洲缺水的资料。预习课文。

　　教学设计：

　　一、诵读名言，激情入文

　　教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。

　　板书课题：17﹡梦想的力量

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。

　　2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。

　　自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。

　　非洲水井额外水泵

　　攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井

　　三、感受梦想，感动爱心

　　1.读第一、二自然段。

　　（1）瑞恩产生梦想的.原因是什么？

　　（2）指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

　　（3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。

　　（4）齐读这段文字。

　　教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。

　　2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。

　　3.学生自学。

　　4.反馈。

　　（1）教师出示表格，小组讨论。

　　（2）小组学习，汇报。

　　（3）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。

　　（4）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。

　　教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。

　　（5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？

　　（6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！

　　5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。

　　四、设身处地，升华情感

　　1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。

　　2.指名读句子，出示：

　　（1）车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。”

　　（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

　　①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？

　　②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”

　　3.假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。

　　五、课后小结

小学语文教案篇3

　　识字一

　　教学目标：

　　1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

　　3.主动收集积累春天的词语。

　　4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的.见闻和感受。

　　教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

　　教学准备：挂图、生字卡片。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2.正确、流利地朗读词语。

　　教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

　　教学目标：

　　1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

　　2.主动收集积累春天的词语。

　　3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　识字一

　　春回大地万物复苏

　　柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齐放百鸟争鸣

　　课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　1 柳树醒了

　　教学目标：

　　1. 认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：识字写字、朗读课文。

　　教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：让学生识字。

　　教学难点：感悟春天的美丽。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.初读课文，自学生字新词。

　　2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

　　2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

　　（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读自语，完成以下要求

　　（1）把课文读正确、流利。认读生字。

　　（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　2.认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

　　疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

　　3.交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

　　三、朗读感悟，品读第二段。

　　1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

　　2.集体交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。

　　（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

　　长途跋涉是什么意思？你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）

　　（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

　　3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

　　四、指导写字

　　１.自主记忆字形。提出难写的字。

　　２.指导书写。

　　３.学生抄写生字和生词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读生字新词。

　　2.指名课文第二自然段。

　　二、研读重点，感悟人文情怀

　　过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：政府居民贝蒂

　　1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？

　　2.感悟居民奉献的爱心

　　(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的'燕子。

　　(2) 按照课文内容把句子补充完整。

　　(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。

　　引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

　　(5)感情朗读。

　　3.感悟贝蒂付出的真情

　　引导学生观看课文中的插图

　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

　　(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

　　三、续读课文，深化理解

　　1.体会送别的感人场面

　　这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。

　　2.与贝蒂关切交流

　　列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

　　四、布置作业，拓展深化

　　1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

　　2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

　　板书设计?

　　燕子专列

　　麻烦救护

　　饥寒交迫政府

　　濒临死亡居民

　　贝蒂

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。

　　2.理解课文内容，简要复述故事。

　　3.体会婵德拉的智慧和善良。

　　4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。

　　教学重点

　　体会婵德拉的智慧。

　　教学难点

　　引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。

　　教学准备

　　计算器，画有棋盘的小黑板。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、数学游戏导入。

　　1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？

　　2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：

　　印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。

　　3.老师介绍游戏规则：

　　请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。

　　4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。

　　5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。

　　6.学生汇报计算结果。（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的'数字已大得连计算器也无法计算。）

　　7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）

　　8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？

　　9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个有趣味的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。

　　10.板题，齐读课题。

　　11.看到课题，你想知道什么？

　　12.相机梳理学生提出的问题。

　　二、三读课文，读通读懂课文。

　　1.第一次读文，解决部分简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？

　　2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字（可与同桌轻声交流），读通课文。

　　3.交流识记方法。

　　4.指导写字。

　　“染”：上边的“九”不要写成“丸”。

　　“填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。

　　5.第三次读文。

　　师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们比赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。

　　开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主”。

　　三、作业。

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、探究课文。

　　1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。

　　预设：

　　①填完整个棋盘，究竟需要多少大米？

　　②难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？”

　　2.围绕疑点，探究问题。

　　（1）当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车）

　　（2）那么，我们现在来做一个有趣的数学题。我们从第四排开始，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，究竟需要多少手推车大米。（引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需4294967296手推车大米。）

　　（3）咱们中国有13亿多人口，想想看，如果全中国13亿人都出动运完这部分大米，你们知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。

　　3.从量词的变化体会米量之多。

　　（1）从文中找出计算大米计量单位。

　　（板书：粒→汤匙→碗→车……）

　　（2）从计量单位的变化你体会到了什么？

　　（3）想象：如果印度有足够的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车……）

　　4.抓表情体会人物心理。

　　（1）从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句：

　　村民们：直摇头→有了笑容

　　仆人：嘲笑→不知怎么计算

　　王公：暗自高兴→吃力地站起来

　　（2）从他们的表情变化想象心理活动。

　　出示练习：

　　当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格时……

　　村民们对她的选择直摇头，心想：（）

　　仆人们一边嘲笑一边想：（）

　　王公暗自高兴，心想：（）

　　二、拓展延伸。

　　1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的办法？

　　2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？（如：她心地善良，关心大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她思考问题不囿于常规，善于观察，善于发现问题。）

　　三、作业。

　　1.把故事讲给家人听。

　　2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。

　　板书设计：

　　20印度王公的大米

　　粒→汤匙→碗→车……

　　婵德拉村民们：直摇头→有了笑容

　　（聪明善良）仆人们：嘲笑→不知怎么计算

　　王公：暗自高兴→吃力地站起来

小学语文教案篇6

　　一、背景知识

　　1.课文记叙的是一件极平常的事：一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带准备借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。为保证班级正常参加歌咏比赛，又不耽误学生上课，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，取了衣服，又匆匆赶往学校。全文可分为三段。第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我”很为她担心。第二段(第4-15自然段)主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)写雨继续下着，还是那么小，那么细。课文“以小见大”，通过对妈妈语言行动的具体描写反映她的崇高精神境界。

　　2.课文开头、结尾对雨景的简略描写，文字不多，作用不少，应启发生领会其深刻的象征意义。对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。

　　二、教学目标

　　1.能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

　　2.学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

　　3.了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

　　4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。

　　三、重点与难点

　　重点：通过经比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

　　难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的.象征意义和表达作用。

　　教案实例

　　一、教学准备：录音、灯片。

　　二、教学时间：2课时。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1.初读课文，粗知课文的主要内容。

　　2.学习生字新词。

　　3.阅读课文第一段。

　　(二)教学过程

　　1.解题，质疑。

　　(1)出示课题。

　　(2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。

　　2.初读课文。

　　(1)听录音，思考：课文主要讲了什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?

　　(2)讨论、交流上述思考题答案。

　　(3)给课文分段，并说说分段的依据。(根据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分。)

　　(4)默读课文，自学生字新词。

　　3.检查自学情况。

　　(1)注意带点字的写法。

　　肾炎：比较字形肾--览。

　　冤枉：上面不要多点，下面不要少点。

　　撅着嘴：分析右边的部件。

　　(2)说说课文中新词的意思。

　　4.学习课文第一段。

　　(1)默读课文，思考：“我”为什么这么担心?

　　讨论、交流上面的问题。要点：

　　①妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。②妈妈身体较弱。

　　③“我”帮不上妈妈的忙，只能干着急。

　　(2)比较句子的表达方式有什么不同。(出示幻灯片。)

　　①那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

　　②那雨很小，很细。

　　(第一句是个比喻句，对雨作了具体的描写，突出了雨的特点，使句子表达得更有美感。)

　　(3)概括段意。

　　5.布置作业。

　　完成作业本第1、2题。

小学语文教案篇7

　　和时间赛跑（林清玄）

　　教学目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，从而懂得珍惜时间的道理，北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计。

　　教学重点：理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的深刻含义。

　　教学难点：学生感受珍惜时间的意义。

　　教学时间：第二课时。

　　教学程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回忆课文《一分钟》，说说这个故事讲的是谁的什么故事？

　　（是啊！多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。）

　　2、··说说自己对“时间”的理解。（时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与之赛跑，这是怎么回事呢？我们一起从文中找答案吧。（师生一起书写课题）

　　二、·探究问题（逐层体验）

　　（一）作者为什么要和时间赛跑？从而体验时间的宝贵（1——7自然段）

　　1、··生自读文，找出这一部分中含义深刻的句子：（自己认为不好懂的句子，提出来，多读几遍）

　　师：外祖母的去世，使作者无限忧伤，父母的启发，使作者开始关注时间，体验时间。课文是怎样写作者体验到时间的一去不复返，时间的宝贵的？

　　交流所找的重点句：（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　··（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　··（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、体会重点句的意思。

　　生读，说说这几句话包含了什么意思？（时间的宝贵，一去不复返。）

　　（1）从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段——设谜)，反复读，说说爸爸的话包含了几个意思？A、昨天过去就永远变成了昨天，再也不会回到昨天了。B、童年一去不复返，再也回不到童年了；c、长大了也会像外祖母一样，永远也不会回来了，小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计》。

　　是啊！时间带走了最疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。因此爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（举例：比如：运动会、春游、艺术节、儿童节，也不会因为有趣大家都喜欢而无限延长。）

　　（2）从作者的体会中去领会。（6、7自然段——解谜）

　　1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（着急、悲伤）

　　2、带着失落、哀愁的语气读。

　　（3）从各自的生活体验中体会到时间的宝贵。

　　·举例：a、早上起床，晚了几分钟，上课就迟到了；b、考试时在一道题上多想了一会，结果试卷就没做完。c、路上走慢了点，结果耽误了乘车……。

　　3、感情朗读。作者体会到时间的宝贵，时间的一去不复返，心情是着急的，也是悲伤的，在朗读中表达出这种情感。

　　(二)作者怎样和时间赛跑？从而体会到要珍惜时间，抓紧时间学习、做事

　　是啊！时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?于是，作者就开始……

　　1、感悟内容：作者写了和时间赛跑的哪些事呢？

　　2、感情朗读：师：作者和时间赛跑，决心是坚定的，心情是快乐的！用快乐的.语气读这段话。

　　3、作者为什么这么高兴？这么快乐？（因为在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。）指名读、评价读。

　　（三）从作者强烈的感受中，体会到一直和时间赛跑就可以成功（

　　1、师：后来的二十年，我因此受益无穷。“因此”是因为什么？“受益无穷”是什么意思？（出示第九自然段内容）反复读，说说作者的这段话告诉我们什么？引出最后一句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和时间赛跑，虽然永远跑不过时间，但你永不放弃，坚持不懈，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你就可以成功。这就是作者所说的：虽然那几步很小很小，用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。

　　2、··做和时间赛跑的游戏，（利用一分钟时间，做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验，领悟到同等的时间内做更多的事，等于在无形中延长了自己的生命。“假若自己一直和时间赛跑，也就会在人生的道路上更快、更早地取得成功”这一人生真谛。此时，再次出示课文插图，这时，你最想说句什么？用一句话结束今天的这堂课。

　　3、··播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉：做时间的主人，永远与时间赛跑。

　　三、·扩展、布置作业：

　　出示课后的几句格言读一读，鼓励学生收集

小学语文教案篇8

　　虽然这不算我担任教师的第一年，可是毕业以来，作为临聘教师，可以说没有真正的接受过语文教学专业的训练与打磨，大学刚刚毕业，只有教学理论的我参加“大学生支教”行动，成为了一名镇区的初中语文老师，学校各方面条件都不是很完善，没有人教你如何备课、上课，一切都需要你自己去摸索、借鉴。但是我一直坚信我要有自己的风格，虽然孩子们给了我很大的支持与鼓励，可是时间是无情的，我心里清楚这里不是我的归属地，我如浮萍般飘飘落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我参加了中山市教师招聘考试，成为了烟洲小学的一名正式老师，满怀信心决定在这里“生根、发芽”，来到这里我真的见识到了烟洲小学优秀的语文团队，尤其经历了那种蜕皮式的磨课后，我犹如破茧而出的蝴蝶，获得重生。下面是经过这次磨课后我的几点反思：

　　1、现代文中嵌入古诗文，增加学生的古诗词积累。

　　这次执教的《落花生》一课，作为《落花生》一课的拓展，在设计教案之初，我并没有选择《落花生》而是选择学生学过的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作为拓展内容，但是经过几次试教后，学生们并不像预期的那样对这些学过的诗有新鲜感，而且似乎时间相隔有些长，孩子们忘记了那些古诗运用的写作手法，这样课堂上嵌入经典内容，就没有给人耳目一新的感觉，似乎这样的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出错了，带着疑问我咨询了那些听课的老师，他们给我的意见是：试试孩子们没有学过的经典古诗词。那我想是否可以引用一些他们没有学过的诗词，并且要同样运用借物喻人的写作手法，就这样我选择了初中教材中的《爱莲说》一文。试教之后，问题又来了，听课的老师提出来：“是否《爱莲说》的选择超出了教学大纲的要求？”这样的问题我其实在选择时也想了很久，我认为：“可不可以将古今中外那些名传千古的语句或文章学段下放，抓住小学生记忆的黄金年龄时期，将语文课程标准推荐的初中背诵篇目移到小学阶段背诵？”因为大家都曾经历过初高中，了解到初中时课业负担相对于小学阶段不可同日而语，所以我想如果孩子在小学阶段能够背诵初中的篇目，相比较同龄孩子，他曾记忆过，就会为他减轻负担的同时，增加一份自豪感，那么是不是就不会因为课业负担而丧失对语文的学习兴趣，。所以我认为初中阶段的背诵篇目，如果小学有时间和精力的话，可以移到小学阶段背诵，不过要注意如果这些初中的古诗词篇目在小学学习，请不要追求过细过深的讲解，只求让孩子们记忆即可。

　　2、音乐走进语文课堂，唱诵更有利于小学生经典古诗词的记忆。

　　曾经与一位音乐教师聊天，她的一句话启发了我，她说：“如果语文课堂上除了书声琅琅，也能听见孩子们的歌声多好，将语文与音乐结合起来教学，一定会有意想不到的效果。”今年杨再隋教授将再一次莅临烟洲小学指导教学，作为新教师的我接受了出一节课的任务，我欣喜若狂，这种专家指导的机会是不多的，我倍加珍惜，但是作为新教师，可以说也是一个沉重的负担，毕竟经验不足，但是也有出生牛犊不怕虎的劲头。于是经过斟酌，我选择了《落花生》第二课时的教学，当我设计完自认为挺好的教案，并且在三角镇“实战演练”了一节后，我认为课堂气氛很活跃，可是评课时问题出现了，认真的听着每一位老师的建议，晚上回家，我按照意见对教案进行了大幅度的修改，想着这回应该可以了吧，可是又一次试教结束后，问题仍层出不穷，到底该怎样改？都按你们意见修改了，可是怎么还不行？夜里我辗转反侧，难以入眠，第二天，梁丽莹科长找我谈话，她说：“一堂好课需要老师从失败中积累经验，再融合其他老师的精髓和先进的教育理念，要利用自己的优势展现属于自己风格的课堂”她帮我修改教案，梁洁娴主任告诉我：“一节课要有亮点，有和别人不同的东西才是一节优秀课。”学校有很多工作，各位语文老师就利用课间时间，跟我提建议，帮我修改，我很感动，距离杨教授到校的日子越来越近，可是灰心丧气的我，拿什么呈现一堂精彩的课？莫惠冰校长看出了我的失落，她鼓励我说：“你每一次都有进步，只要在讲的过程中不断地超越自己，就会找到属于自己的教学之路。”一席话重新点燃了我的'勇气，害怕就意味着失败，有挑战才会有进步与成长，莫校长让陈丽红主任帮我改教案，每天为了学校的事情，陈主任很忙碌，她就牺牲自己的下班时间陪我磨课，修改教案，我看在眼里，暗暗下定决心：“决不能给陈主任丢人，决不能给烟洲小学丢人。”就这样在陈丽红主任的帮助下，我的教案思路清晰，亮点也凸显出来，在杨再隋教授来学校的那天，我的课收获了各位老师的赞赏与好评，虽杨教授提出了许多宝贵的意见和看法，虽然有不足，但是不足就是进步的空间，这次课基本得到了杨再隋教授的认可。

　　通过这次磨课，我学会了如何去讲课，怎样才是高效的语文课堂，更清楚了如何讲属于自己的课！同时我也真正明白“教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性”的真正含义，作为教师，应该懂得与人合作，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动中，一个人的力量是有限的，感谢烟洲小学这个大家庭给我成长的机会和平台，感谢各位老师的帮助与支持，相信在你们的帮助下我会走出属于自己的教学之路。

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语文小学教案01-12