实用的小学语文教案模板八篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。
2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。
3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。
教学重点：
想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。
教具准备：
音乐、板画
教学流程：
一、创境导入，初读感知。
1、配乐范读
2、谈话揭题，揭题。学习“瀑”字。
3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。
4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。要求读正确，有节奏。
二、学生选择学法，批注学习古诗。
1、可以用什么方法学习古诗。
2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。
三、小组交流，市参与讨论。
四、互动对话谈瀑布。
1、交流体会诗意及想像画面。
2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。
b、引导其他学生想像，想像大河。
c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？
d、体会“生、挂”字用得生动，形象。
e、引导学生再读。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的`特点。
b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。
c、启发想像。
d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。
e、朗读。
f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。
（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。
五、吟诵升华，谈感受。
1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？
2、当小诗人，吟诗。
六、拓展积累。
1、赠送叶圣陶的《瀑布》，让学生诵读。
2、吟诵积累。
七、作业：想给自己留什么作业？
八、结课。
九、板书：
小学语文教案 篇2
一、导入
出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
1、自由朗读
2、指名读
3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱
二、初读课文
今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1、自由朗读课文
要求：大声朗读，读准字音，读通句子
2、再读课文
读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。
3、指名读
“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。”
还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。
出示句子，齐读
三、研读课文
1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）
从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“扬起”
什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？
别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……
B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”
你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）
老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？
指导读出让人揪心的感觉。（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）
C、“恼羞成怒”
怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。
D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)
2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会 “恼羞成怒”呢？
读读第三自然段
学生回答
A、“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。”
所以主人很生气
B、“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。”
所以主人非常生气
C、“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的`司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。”
所以主人恼羞成怒
D、我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对骂骂咧咧的司机，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“皮开肉绽”的老牛动摇了吗？伤痕累累的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）
F、指导读
就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！
师：牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。
生：但还是不肯让开。
3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要质问，主人啊主人，你为什么会这么狠心呢？读读第二自然段
A、你读懂了什么？（极度缺水）
怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量严格地限定为三斤）
知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）
就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼羞成怒，再说主人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。
B、读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
C、我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接着读）
主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接着读）
恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接着读）
D、（范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”
四、情感升华
他从水车上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛终于得到了三斤水——
A、配乐朗诵：“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。”
B、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？
C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的骂骂咧咧、点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱）
D、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)
是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？
拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！
五、深情总结
同学们，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，著名诗人汪国真写下了这样一首诗：
出示汪国真《母亲的爱》（配乐朗读）
母亲的爱
（汪国真）
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫 半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场
祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！
小学语文教案 篇3
教 学目 标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午
课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤
教学过程： 改进方法
一、激趣导题
今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文（要对学生提出聆听时的`要求。）
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果。
（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢
一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌
握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚
洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。
四、再度课文
1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解 的（板书：真有诗意）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
（要求读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。
课题 2、三亚落日 教时数 3
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。
2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭示课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：我的家（听说训练）
2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，声音要响亮，话要说完整，别人在介绍时要注意认真听。
二、指导看图，学习说话。
1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿？（农村）你是从哪些地方看出来的？然后请几位小朋友说说这是谁的家？他的家在哪里？看看图，再说说丁丁家里有几个人？（从年长的说起）
2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。（可以这样说：这是丁丁的家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。）
三、按课后1、2两个句式练习说话。
1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿？出示句式：“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。
2、你家里有哪几个人？出示句式：“我家有。”要求从年长的说起，先说有谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。
3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。
四、第二次指导看图，学习说话。
1、仔细看图，早晨，爸爸、妈妈和丁丁背着什么，拿着什么？想一想，他们到哪里去干什么？
2、临走时，丁丁是怎么做的？你从哪里看出来？（可以这样说：临走时，丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”
丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。
3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里？家里有几个人？早晨，他们都做什么？（这段话作为上限要求，不要求人人会说。）
五、按课后第三个问题练习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么的？
2、谁也能像介绍丁丁的家一样，连起来说说你的家在哪里？家里有哪几个人？先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。
六、教师小结
今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习了互相介绍自己的家，还懂得了要像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。
5、我们上课了
教学目标：
1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、朗读课文，了解大意，看图说话。
2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。
2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。
二、揭示课题。
让学生借助拼音自己读出课题。
三、指导看图说话。
1、图上画的是什么时候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？
四、拼拼读读。
1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。
3、重点正音。
4、指名试读课文。
5、教师范读，领读。
五、教学生字词。
1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。
2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）
---hengzheti---yanzipang---baizipang
3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合……
4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）
课：利用熟字“果”学习，注意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区别。
1、口头组词。
第二教时
教学目标：
1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。
2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读生字和词语。
2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。
3、指名四人分句读课文。
二、讲读课文。
1、朗读理解课文第一、二句话。
①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？
②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的.叫声影响大家学习的心情。）
③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习。）
④朗读指导：
a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。
b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。
2、朗读理解第三、四句话。
①指名读第二段，想想这儿有几句话？
②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？
③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）
④词句训练：
好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。
我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。
⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。
这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。
四、指导书写。
要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。
皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。
第三课时
教学目标：
正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。
2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。
二、行为指导。
1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？
2、读课后第五题。
评评读读，搞清上课应做到两条，即：
①上课专心听讲。②积极举手发言。
让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。
提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。
三、指导做课堂作业第三题。
1、读题，搞清题目的要求。
让学生看图，用“我们”自由练说一句话。
指名试说，共同评议、纠正。
第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。
第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。
再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）
小学语文教案 篇5
一、谈话导入。
同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)
二、初步感知。
二、1蹦男┬毡冉铣＜呢?在我们班姓哪些姓的.人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。
2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多，有多少。
3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。
4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。
5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。
三、识字。
在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。
1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。
2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。
3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。
4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。
课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)
四、写字。
在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?
根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。
李：
1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)
2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。
3毖生练写。
吴：
1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?
2毖生自己观察怎样写正确。
3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。
4币导学生评价，师生共同帮助纠正。
5毖生再写。
马：
1薄奥怼弊衷跹写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)
2笨渭闪动主笔：竖折折钩。
3狈缎春笾傅佳生写。
4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?
王：
1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?
2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写，一生在黑板上写。
3逼兰酆笤倭沸础
三、朱：1倍磷肌爸臁钡淖忠簟
2备“朱”编个字谜记住它。
3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。
五、游戏巩固，扩展延伸。
学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。
六、总结。
汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。
小学语文教案 篇6
教材简介：
这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习，比较简单。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯，教学时可以对学生提高要求，将整幅图的内容编成儿歌，这是本园地的“重头戏”。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。
教学理念：
快乐学语文 生活即语文 拓展文本
教学目标：
1.巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁
2.运用语言：养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。
3.背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法。
教学过程：
一、 创设教学情境
“语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。大家想不想看看？（点击课件，出现邀请函，并且配有声音）
“××班小朋友：
我是“语文园地”编辑。我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛，比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”。听说你班小朋友个个聪明能干，所以特意真诚地邀请你们前来参加活动。
祝你们成功！
语文园地
20xx年10月25日
师：你们听懂了什么？还有什么不明白的吗？有信心吗？
二、 活动过程
（一）第一关——心灵手巧（点击，出现“背景画面”）
1.解说要求。这一关比赛，是在这些花瓶的花朵上，按照要求正确地抄上两个字。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美哟。请你们翻到书本86页做第一题。
2.学生做题。教师巡视。
3.交流校对。由于“子、飞、出”的笔画易错，“长、头、火”的笔顺易错，所以用动画显示每个字的笔顺，学生说出笔画名称。
4..自我奖赏：闯过第一关的给自己加上一颗★
5.关注过程。你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的，谁向大家介绍好的方法？（学生可能用“逐个数、逐个填”的方法；也可能“将所有字的笔画都数好后，再归类填写”）。
5.激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。
（二）第二关——能说会道（点击，出现“背景画面”）
1.解说要求。这一关比赛，同学在欣赏秋天的美丽景色时，再按要求说话，比比谁用的词语最准确、最生动。
2.落实文本。
⑴看图巩固词。（点击课件图，学生认读词语：“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”）
⑵看图说量词：一朵白云 几朵野花 一条小河 一条木船 一只小狗 两只鸭子 你们发现了什么共同点？小结：这些都叫量词。
⑶引导编儿歌。谁能用上这些数量词编一句儿歌？不断激励那些能说会道的学生。如：一朵白云飘呀飘，一条小河清又清（缓缓流），一条木船轻轻划，两只鸭子嘎嘎叫，一条小狗蹦蹦跳，几多野花开心笑。（齐读大家共同编写的儿歌）
3.拓展文本。
⑴开火车说量词。男女比赛，比比哪方说得对又多，不许重复。
⑵感受量词丰富。使用量词时，有时有变化。我们一起去花园里欣赏美丽的花。
看课件图，认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引导说出不同的量词。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指导学生把话说得完整，基础好的`小朋友尽可能把话说得生动，让别人感受到鲜花的美丽。如，用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……
4.小结。小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词，否则就会闹笑话。（自编一则不注意使用量词的笑话）刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关，请你们给自己加一颗星星。尤其是××××小朋友，表现比较出色，再给自己添一颗星星，××××小朋友，表现特别出色，再给自己添两颗小星星。
（三）第三关——眼疾手快
1.自读要求。这一关非常简单，要求小朋友们靠速度取胜。自己看书本87页的要求。有什么不明白的吗？
2.独立完成。用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。学生涂色，教师巡回指导。同桌交流，互相订正。全部对的由同桌给自己打一颗星星。
3.发现规律。请小朋友仔细观察，“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征？引导学生发现，“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关，“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关，并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小结过渡：让我们一起进攻最后一关。
（四）第四关——过目不忘
1.解说要求。这一题除了会读会背，还得会用呢！谁表现最出色，就有机会赢得最多的星星。
2.自读儿歌。自由读后，反馈。
3.背诵儿歌。上台展示。
4.运用知识。在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳，要求学生边演示边说方向。
5.简单拓展。如果你面向下午快要落山的太阳，能说出东南西北吗？
6.自评小结。
三、 总结全课。评出星星最多的“聪明娃”。
小学语文教案 篇7
教学目标
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子
教学准备：
闹钟一只
教学过程
一、谈话设疑，揭示课题
1让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？
3、你们觉得一分钟长吗？
4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的
5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？
6刚才大家提出的'问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！
二朗读理解课文
1、读了课文，你知道了什么？
2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。
5朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。
三实践活动、深入感悟
1那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。
（一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割）
四归纳总结、感悟升华
你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？
大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。
元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”
同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功
五、总结课文，布置作业
1．齐读课文。
2．作业：（1）抄写生字词。
（2）收集关于珍惜时间的名言警句。
附板书设计：
时间是最宝贵的
做时间的主人吧
小学语文教案 篇8
【教材简析】
《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的，能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中教师应培养学生爱动脑、爱观察的习惯。
【学情分析】
本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；
学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；
学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；
学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【设计理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。
【教学目标】
知识技能：
会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
过程方法：
通过创设情境、教师检测小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；
在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
【教学重难点】
1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
2、难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教法学法】
任务驱动法
本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变 学生学习方式的工具。
学法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学时间】40分钟
【教学过程】
一、复习导入情境，明确学习目标
1、复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2、 揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）
3、板书课题
二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：
1、整体感知
师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。
（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）
这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?
2、 挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）
（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）
（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？
（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）
过战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？
第一次挑
我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的'树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。
（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
（2）、学生汇报自学成果
汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）
e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）
汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）
d、启发学生质疑并解疑。
教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？
e、指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）
d、生读解疑后的第五小节。
过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）
3、总结全文
（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。
（2）、师总结
无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）
三、拓展延伸：
1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
红的一面是____, ____的一面是____，
黄的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要
细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科四、布置作业
【板书设计】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北边
中午：太阳树影
黑夜： 北极星 细细观察，
阴雨天：树叶稠 树叶稀 多多去想
【课后反思】
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂
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