小学语文拼音教案

时间:2023-11-18 07:39:36 小学语文教案 我要投稿

小学语文拼音教案范文

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的小学语文拼音教案范文,希望对大家有所帮助。

小学语文拼音教案范文

小学语文拼音教案范文1

  设计说明

  关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。

  课前准备

  1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)

  2.制作相关的课件。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入

  1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

  2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

  3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

  师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

  设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

  二、学习新课

  教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

  1.看图认识事物,进行说话练习。

  (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

  (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

  (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

  (4)指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

  (5)教师范读,学生练读,同桌互读。

  2.学习复韵母ɑng。

  指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。

  (1)教师范读,学生练读。

  (2)指名读、开火车读、小组比赛读。

  (3)学习ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng,学生自由练读,随机抽读。

  (4)拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

  3.师生共同小结学习步骤。

  4.四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

  (1)读准eng的音。

  不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。

  ①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

  ③读好eng的发音。(先发e的`音,紧接着发nɡ的音。)

  (2)学习eng的四声。

  引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

  课件出示:ēng éng ěng èng

  (3)出示含有enɡ的音节:rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

  (4)四人小组反馈合作学习的情况。

  5.学习ing。

  (1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:

  家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

  (2)学生猜谜语(谜底:鹰)。

  (3)读准ing的音。

  ①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问:鹰(yīng)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

  ⑤小组赛读ing的四声。

  ⑥出示含有ing的音节:jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

  6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōng)

  (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。

  (2)读准ong的四声。

  (3)学习含有ong的音节:zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读,同桌互相读,跟读。

  (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

  课件出示

  nào zhōng dīng dōng xiǎng

  闹钟叮咚响,qǐ chuáng  qù shàng xué

  起床去上学,jiàn  le tóng xué  wèn  shēng hǎo

  见了同学问声好,jiàn  le  lǎo  shī jū  gè  gōng

  见了老师鞠个躬。

  (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

  (6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。

  7.巩固练习。

  谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

  (1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

  (2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

  8.学习整体认读音节。

  (1)出示整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

  (2)学习ying的四声。

  设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了“送信”的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”,利用学生已掌握的方法,通过小组合作,当小老师等方式引导学生进行自学,调动学生学习的积极性,培养他们主动探究的能力。

  三、指导书写

  引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

  1.说说他们是由哪些拼音组成的。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

  3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

  4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

  5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的体现。

  四、布置作业

  1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

  2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

  第二课时

  一、复习导入

  1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。

  2.过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

  二、巩固拼读

  1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

  2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

  3.你能读一读吗?

  (1)学生自由拼读。

  (2)指名拼读,开火车读,齐读。

  (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体交流,互相评议。

  设计意图:利用插图辅助教学,叙述图中内容,找出音节,采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。

  三、认识生字

  1.出示生字:车。这个生字你认识吗?

  2.你有什么好办法能把它记住呢?

  3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

  4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:在学生拼读的基础上识字,注重扩大学生的学习内容和知识面,指导学生采用多种识字方法,使之达到自主识字的目的,并形成能力,提高学习普通话的效率。

  四、学习儿歌

  1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

  2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

  3.学习儿歌《两只羊》。

  (1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  (2)学生看图听老师范读儿歌。

  (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

  (4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

  (5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

  4.认识生字:羊、走、也。

  (1)你有什么好办法能把它们记住吗?

  (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

  (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上,引导学生谈一谈读懂什么,有什么看法,让学生通过读,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

小学语文拼音教案范文2

  一、教学目标:

  1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2.学会声母与ao ou iu拼读音节。

  3.能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  二、教学重点:

  学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

  三、教学难点:

  使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2.能够看图说一句话。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.出示卡片ao iu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

  2.指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

  3.对比读:a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

  二、引出新课,提出要求

  上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  三、教学复韵母ao ou iu

  1.教学复韵母ao。

  (1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书:ao。

  (2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

  (3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

  2.教学复韵母ou

  (1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

  (2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

  (3)教师领读、指名读、齐读。

  (4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

  3.教学复韵母iu

  (1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

  谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

  (3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

  四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。

  四、巩固练习

  1.看卡片,认读复韵母ao ou iu。

  2.打乱次序读带调的ao ou iu。

  五、指导书写

  第二课时

  教学目标:

  1.巩固复习ao ou iu及其四声。

  2.学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。

  3.能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1.卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的'?

  2.对比读:a--ao o--ou i--iu,说说有什么不同。

  3.认读带调的ao ou iu。

  二、拼读ao ou iu构成的音节

  1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

  2.出示:z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

  3.四声组词,由教师领读。

  三、学习带有ao ou iu的三拼音音节

  1.jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)

  用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

  2.jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

  四、游戏

  1.做“购物”的游戏

  我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

  教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”

  2.做“摘星星”的游戏

  出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。

  五、看图拼读音节

  1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  六、拼读儿歌

  1.出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5.有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

  6.课后能够背诵儿歌。

  七、认生字

  1.卡片抽读认过的生字。

  2.出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  八、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

小学语文拼音教案范文3

  教学目标:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

  2.认识“雪、儿”2个生字,学会儿歌。

  教学重点:

  学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

  2.引导学生复习。

  3.板书课题:ie üe er。

  二、学习ie üe er。(用时:10分钟)

  1.引导学生学习er的音和形。

  (1)课件出示第3幅插图,引导学生试读。

  (2)教师范读,指名读。

  (3)小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  (4)板书:ēr ér ěr èr,引导学生试读。

  (5)引导学生开火车读、齐读。

  2.引导学生用同样的'方法学习ie、üe。

  三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用时:15分钟)

  1.板书:ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  2.启发思考:音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

  4.出示n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  5.引导齐读。

  四、学习句子。(用时:5分钟)

  1.课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢?

  2.课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读。

  3.引导同桌互读、互评。

  4.指名读。

  5.组织全班齐读。

  五、朗读儿歌。(用时:5分钟)

  1.课件出示图片,播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

  2.引导学生拼读儿歌。

  (1)指名读红色音节。

  (2)引导同桌互读儿歌。

  (3)教师指导读。(提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。)

  (4)引导学生自由读儿歌,圈出生字。

  3.指导识字。

  (1)引导学生自己认读生字。

  (2)师生共同交流。

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