【必备】小学语文微课教案3篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文微课教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文微课教案1
教学目标
1．有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。
2．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3．关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
4．小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。
教学重难点
1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
设计思路
说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。
教学过程
一、导入新课、检查预习
1．教师导人。
(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823~~1915)：穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！
3．掌握字词
炫耀献媚抑郁鞘翅
咫尺魅力衷心亵玩
二、自主学习
（一）小组交流
法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？
（二）思考讨论
1．松树金龟子的形态特征是什么？
2．松树金龟子的生活习性是什么？
3．松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）
4．作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。（用50－100字回答）
5．第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？
6．第9、10段给我们介绍了金龟子的发音原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？删去行不行？为什么？
7．“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50－100字写出来。
三、探究学习
法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。
文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。
四、阅读课文、理清思路
五、总结写作特色
一、从观察入手，进行科学的说明。
——法布尔是“昆虫观察家”
二、生动形象的语言。
——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。——准确选用动词，注意修饰限制词语
六、课外探究
假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。
七、阅读延伸
吸引金龟子林清玄
吃哈密瓜的时候，我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。
我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓到几十只金龟子。
然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放飞，看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。
第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大的'田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。
孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？”“这怎么可能，这里是城市，我们的阳台又在十五楼，金龟子住在林间，怎么可能飞来呢？”我说。“试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。
好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的花盆树下。
第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮，两只是黄金色，两只是绿金色。
孩子和我都惊讶极了，这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市，找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么样的能量呢？
我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。
我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台，总有各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。
孩子非常失望。
我安慰孩子说：“城市到底不是树林，城市不是金龟子的家呀！”说的时候，我感觉这句话是对自己说的，而那作了记号的金龟子，是从故乡的记忆中飞来，又带着我的乡愁，飞向不知名的所在！
七、布置作业
《同步导学》中的“学后巩固强化”部分。
小学语文微课教案2
一、课标要求
2知识与技能：了解离子的概念，并掌握它的形成规律及与原子的区别。
3过程与方法：多采用指导阅读、组织讨论来进行教学，让抽象思维变换为形象思维。
4情感态度与价值观：培养学生微观想象能力，推倒思维方法。
二、课堂程序
1、复习：⑴回忆在原子中：核电荷数===
⑵分析讨论金属元素、非金属元素、稀有气体元素的原子结构与化学性质的关系。
2、引入：分析11号、17号元素的'原子结构示意图，分析其最外层电子数特点后印入。
3、新课：
(一)离子的形成
（1）定义
离子：
阳离子：
阴离子：
（2）表示方法——离子符号
书写要求：先写上元素符号，再在元素符号的右上角标明所带的电荷数，数字前，符号后，是“1”省略不写。
（3）练习书写离子符号：氢离子镁离子铝离子
氟离子氧离子硫离子
（4）离子符号的含义
例：2Mg2+表示
表示
（5）阴、阳离子由于作用而形成电性的化合物，列如：NaCl等。
（二）离子与原子的比较
原子
离子
阳离子
阴离子
概念
电性
表示方法
相互转化
（三）小结：构成物质的粒子有、、。
由原子直接构成的物质：例：
由分子构成的物质：例：
由离子构成的物质：例：
三、课堂练习P78/1、2
小学语文微课教案3
【自学指导】
１.感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领略其暮春时节静谧清疏的风姿。
２.了解这首词结构上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。
３.理解诗歌蕴涵的作者的感情之美，感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。
【课文提示】
１.欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。
２.欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。
３.欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。
４.《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
籍jí濛méng笙shēng栊lóng
【朗读课文】
【课文简析】
这首词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。
群芳过后西湖好：
狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。
垂下帘栊，双燕归来细雨中。
上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美，这是写色。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。
下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的`感觉，道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去”互为映对。
这首词上片写自然，下片咏人事。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出不凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而作者不但不伤感，反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１.解释下列划线词语。
①狼籍残红（ ）（ ）
②飞絮濛濛（ ）
③垂柳阑干尽日风 （ ）
④垂下帘栊（ ）
２.词以“好”字提领全篇，表达了作者什么感受？
３.“群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”时节的词语有哪些？
４.“西湖好”具体表现在哪里？（不要用词中的原句回答）
５.“始觉春空”中的“春空”指什么？
６.怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？
７.从整首词看，哪一句是本词的纲领？
８.最后一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？
９.作者晚年退职闲居时写的这首词，上片刻画了 ，渲染了；下片描写了，抒发了。
10.作者从赞美的角度写残春，角度新颖。整首词表达了作者 ，而且体现了 。
【朗读课文】
【课外作业】
１.完成“学习建议”。
２.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
３.预习《苏轼词三首》。
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