小学语文教案

时间：2025-02-22 07:47:18 小学语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案范文锦集五篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】小学语文教案范文锦集五篇

小学语文教案篇1

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重点

　　认字和练习朗读。

　　三、教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、教具准备

　　生字卡片、课件

　　五、教学时间

　　2课时

　　六、教学过程

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、学写生字“自”。

　　二、创设情境，引导拓展

　　1、小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

　　2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。

　　3、指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

　　“你”的.下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

　　4、分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

　　三、启发想像，尝试拓展

　　1、“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

　　2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

　　3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

　　四、举一反三，自主拓展

　　1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。

　　2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

　　五、学科整合，拓展认识

　　1、你也会自己去学本领吗？

　　2、用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

　　板书设计：

　　14自己去吧

　　小鸭、游泳

　　小鹰、飞翔

小学语文教案篇2

　　我的发现

　　本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

　　教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

　　可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

　　“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

　　日积月累

　　本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的'眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

　　“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。

　　一、创设情境

　　播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。

　　二、情境对话

　　介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

　　先在小组里说，再全班交流。

　　三、说唱结合，读说结合

　　1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

　　展示台

　　展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

　　1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。

　　2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

　　3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

　　4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

小学语文教案篇3

　　口语交际

　　一、提出本课要求。

　　同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。

　　二、分组交流。

　　每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。

　　三、全班交流、评价。

　　1．学生对发言内容进行评价。

　　2．教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。

　　第三课时

　　（习作指导）

　　一、谈话导人。

　　1．同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的`文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法？如果有，能和同学、老师交流交流吗？

　　2．指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

　　二、拓展思路。

　　1．说说自己想发明的东西。

　　2．师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。

　　3．听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。

　　三、小组交流。

　　说一说自己要写的内容和表达的顺序。

　　四、学生习作，教师巡视指导。

　　第四课时

　　（习作评讲）

　　一、自读自改。

　　二、《小组评认。》

　　1．组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。

　　2．评出本组最佳作文，准备到班上交流。

　　三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：

　　1．是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途；顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。

　　2．个人修改自己的习作。

　　四、誊写。

　　积累·运用六(第十册)

小学语文教案篇4

　　［内容简析］

　　本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。

　　课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。

　　文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。

　　［设计理念］

　　本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。

　　［教学目标］

　　１指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

　　２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

　　３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

　　［重点难点］

　　了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

　　［教具准备］

　　生字卡片。名著《木偶奇遇记》

　　［教学时间］

　　２课时

　　［教学流程］

　　第一课时

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　１你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

　　２说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

　　３你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

　　４板书课题。

　　５简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的.文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

　　二、理解课题，猜想内容。

　　１“记”是什么意思？文章中指什么？（引导，准确理解词语在语言环境中的意思）

　　２理解“快乐国”。

　　①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

　　②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？

　　３猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

　　三、初读课文，整体感知。

　　１独立阅读课文，要求：

　　①画出生字，自学生字、新词。

　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

　　２检查自学情况。

　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）

　　②说一说，课文主要讲了什么。

　　３找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

　　四、自读课文，感悟理解。

　　１边读边想。

　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？

　　２读读说说。

　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

　　②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？

　　③说说皮诺曹的经历。

　　五、布置作业

　　１朗读课文。

　　２找《木偶奇遇记》，读一读。

　　第二课时

　　一、指导朗读课文。

　　二、小组讨论。

　　皮诺曹是怎样的一个孩子？

　　（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）

　　三、读课文后，你受到什么启发？

　　四、拓展活动。

　　讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

　　五、布置作业。

　　１组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。

　　２把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

　　六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。

　　（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。

小学语文教案篇5

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

　　教材所处位置及前后联系：

　　本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学８个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：

　　１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

　　２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

　　３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

　　４、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

　　⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

　　① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　２、过程与方法：

　　以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

　　３、情感态度与价值观：

　　⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

　　⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

　　⑶ 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

　　【教学重点】

　　１、认识１３个生字，准确书写６个生字。

　　２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

　　３、有感情地朗读课文，特别是对话部分。

　　【教学难点】

　　以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。

　　【课时】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　⑴ 读课文，了解夏天。

　　⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

　　２、教师：

　　⑴ 课件：

　　① 生字、长句（动画片）。

　　② 小蚂蚁的处境。

　　③ 蜻蜓送蚂蚁回家。

　　⑵ 音乐光盘。

　　【教学设计思路】

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。

　　第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。

　　为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了知识学习的系统性。

　　第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的'眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

　　８～１６自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

　　为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

　　最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？

　　太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。

　　二、激趣导入

　　１、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗？

　　２、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗？

　　３、出示课件：

　　师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

　　４、小朋友们，你想说些什么？

　　（夏夜多美）

　　５、是呀，夏夜多美呀！

　　板书：夏夜多美

　　６、夏夜这么美，怎么读呀？

　　７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？

　　快打开书，读读１５课吧！

　　三、整体感知

　　１、你想采用什么方式读？

　　⑴ 自由读：

　　借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。

　　⑵ 四人小组读。

　　⑶ 接读：你知道读书需要注意什么？

　　２、出示课件：

　　⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

　　⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

　　３、你想把这个故事读给大家听吗？

　　４、读后，你知道故事里都有谁呀？

　　板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

　　四、指导书写

　　她、他、送、过、时、让。

　　１、送过：

　　联系第九课这、连的写法，引导自学。

　　２、重点指导：

　　她、他：

　　了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

　　学生在师示范写指导政练习。

　　一次比一次有进步。

　　读读说说：

　　青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？

　　都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！

　　二、复习

　　１、生字：

　　⑴ 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？

　　咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！

　　⑵ 睁这个字，你是怎样记住的？

　　⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？

　　⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？

　　⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！

　　⑹ 再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？

　　⑺ 谁能用这个字组词。

　　２、长句训练：

　　⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

　　咱们再来说一说吧。

　　⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？

　　① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 措施：

　　① 师范读。

　　② 生带读。

　　⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！

　　三、学习课文１～７自然段

　　１、１～３自然段：

　　⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？

　　⑵ 我们要读好得注意什么？

　　⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！

　　⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读（１～７）自然段，边读边想，你怎样能读好它。

　　⑸ 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！

　　⑹ 师生表演１～３自然段：

　　大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？

　　⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀！

　　方案一：

　　生：老师读的有感情。

　　师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？

　　师：是有点静了，谁再试试？

　　师：真美呀，了不起，都超过老师了！

　　方案二：

　　生：老师读的没感情。

　　师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

　　⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！

　　方案一：

　　生：睡莲（措施同上）

　　方案二：

　　生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。

　　师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？

　　师：个别读，全班读，演员读。

　　２、学４～７自然段：

　　⑴ 同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！

　　⑵ 学生上台表演。

　　⑶ 小导演们评读。

　　（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈）

　　⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。

　　⑸ 大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！

　　四、学习８～１６自然段

　　１、小演员们快来读读这一部分吧。

　　２、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！

　　３、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。

　　４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。

　　⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。

　　５、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。

　　五、学习９～１６自然段

　　１、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？

　　２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！

　　３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）

　　４、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！

　　５、汇报表演：

　　⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！

　　（选演员）

　　⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。

　　⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！

　　【教学反思】

　　一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。

　　一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

　　这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。

　　另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。

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