计算机辅助教学在地理教学中的应

计算机辅助教学在地理教学中的应

计算机辅助教学(CAI)，通常是把教学内容，教学经验、计算机技术融为一体，实现教学功能的一种手段。 地理教学涉及内容之广泛，是其他学科所无法比拟的。从宏观到微观，从整体到局部，从远古到未来……，时 间跨度和空间跨度都很大。随着对传统教材、教法进行深入分析、探索，我们认为将计算机辅助教学(CAI)这一 现代科学产物引入地理教学是十分必要的。对于计算机辅助教学，我们有以下几点认识。

    1、地理教学CAI的教学设计，力图发挥计算机这一教学媒体的功能与优势，注重选题。对于那些用传统教 学方法，如语言文字、静态图形难以表达，学生难以理解的抽象内容，复杂的变化过程，微细结构等，CAI通过 动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以解决，教学效果很好。例如高中地理上册中褶皱、断裂的形成一节 ，可将这一变化过程设计成如下屏幕显示：

    （附图 {图}）

    画面一

    画面一：

    不同颜色表示不同年代的岩层，呈水平状态：两侧移动的箭头代表受力作用。

    （附图 {图}）

    画面二

    画面二：

    水平岩层受到作用力的挤压出现褶曲，随两侧挤压力的不断加大，波状弯曲也逐渐强烈，显示出清晰的背 斜、向斜，同时向学生展示出明确的新老岩层排布规律。

    （附图 {图}）

    画面三

    画面三：

    当受力进一步加剧时，超过了岩石的承受强度，岩石发生断裂、错动，形成断层面。断面两侧岩块相对错 位，形成地垒或地堑。

    （附图 {图}）

    画面四

    画面四：

    在进一步的外力作用下，背斜成谷，向斜成山。

    这一系列连续运动过程，单凭语言表述或板图板画，或投影片都是难以表达清楚的，而依靠CAI演示，短短 几十秒钟时间，学生便一目了然。

    另外，象诸如火山爆发及其能量的积累过程、外力作用与地表形态变化的关系、矿物的富集以及成矿过程 示意等，均可用CAI技术将其清楚地显示在屏幕上。特别值得一提的是：CAI不追求教科书式的系统性，而是要 尽量做到实用化、系列化。也就是说，CAI以解决问题为目的。

    2、地理教学CAI的设计是以图形和动画为纲，辅以简洁明了的文字符号。从刺激一反应的心理学角度出发 、动画效果最强，图形次之，文字说明最弱。在保持教学严肃性的前提下，教学中选取适当的色调，合理组织 画面，给学生以清晰明快的感受，再通过“强刺激”就能给学生留下准确的、深刻的、美的印象。如笔者在世 界地理讲述南美洲亚马孙河流域气候成因这一难点时，就尝试编制CAI动画软件。

    此外，象高中地理的水循环、天体运动、气旋与反气旋的形成等课题均可应用。由此可见

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